多重耐药菌感染患者手术过程管理共38张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,多重耐药菌感染患者手术过程管理,多重耐药菌感染患者手术过程管理多重耐药菌感染患者手术过程管理您还有其他不舒服吗,多重耐药菌相关知识,培,训,多重耐药菌定义,青霉素的发现是人类历史上最伟大的发现,之一,也是促成超级细菌的推手,1 师生在初中语文课堂上运用教材上的文本材料，实践自主探究阅读教学方法,1.1课内教材自主探究阅读教学,新课程改革理念下的初中语文教师在语文课堂上运用教材上的文本材料实践自主探究阅读教学一般包含以下步骤：（1）课前自主探究；（2）激情目标探究；（3）美读感悟质疑；（4）合作探究释疑。课前自主探究预习是初中语文阅读教学学习的一个重要环节。这种预习除了要求学生自学新课的生字词，自读课文外，还要求学生查找出不理解的地方及大胆提出疑难的问题，并要求学生在阅读课文或查找有关课文资料中尽自己的能力解决阅读中所遇到的问题。引导学生在阅读学习中要设计学案，已展示课前自主探究的内容和学习步骤。激情目标探究是教师在进行语文教学时，通过灵活多样的教学方式导入新课，营造生动和谐民主的课堂教学氛围，教师与学生在课文“导读”过程中紧紧围绕课文的学习目标，共同探究本节课的学习目标。美读感悟质疑是指围绕语文学习目标通过读来感悟，在阅读教学中结合学生自身的个性来质疑，激发鼓励学生有疑要质疑，有疑问必定质疑。合作探究释疑在语文释疑教学过程中不仅是师生互动，更是生生讨论交流互动的学习过程。让学生感到自己是语文课堂的主人，是学习的主体。从而通过语文合作的探究学习，集思广益，取长补短，愉悦学习，初步达到初中语文自主探究阅读教学的学习目标。,1.2自主探究拓展阅读方法,初中语文自主探究拓展阅读方法，首先要求教师要做好几个环节：（1）选好拓展阅读材料；（2）确立拓展阅读目标；（3）分组编写阅读训练题；（4）小组交叉拓展训练；（5）教师综合点拨；（6）学习评价（师生互评）说明。第一个环节：“选好拓展阅读材料”即学生在教师的指导帮助下，根据本单元教材上的材料的课文的特点（文体、话题、主题、题材等方面）来选好拓展阅读活动的文体材料。第二个环节：“确立拓展阅读目标”是指学生根据最近一段时间（或单元或学月）所进行的语文课内阅读训练目标，然后来确立要进行拓展语文阅读活动所要达到的目标。第三个环节是“分组编写阅读训练题”，语文教师首先把学生进行分组，要求每小组对阅读材料根据阅读目标由各小组自主学习，对所要学习的阅读材料编写阅读训练题，此时教师要适时的指导并及时审阅。第五个环节是“小组交叉拓展阅读训练”在具体的语文阅读训练活动中以“本组出题另组训练”为原则进行交叉阅读考查。“教师综合点拨”既对编题进行综合点拨，也对训练进行有效的点拨。第六个环节是“学习评价（师生互评）”既是教师对编题学生的评价，也是对语文阅读训练的训练者的评价。,2 学生自主探究学习的过程,语文自主探究学习模式的实施，符合中学生的学习心理，改变了学生以往的语文学习方式，学生经历了学习语文由学会到会学的学习过程。从初中生自主学习语文的角度来看，在语文自主探究学习的活动模式中，教师要引导学生可以进行以下几方面的学习过程。,2.1自我感知预习研读,自我感知预习研读这个学生自学的过程是自主学习的要素之一，是学生要参与语文课堂研讨，研读语文文本材料的第一步，学生预习语文材料的研读基础有两点，第一是语文单元讲读的示范作用，在讲读语文课堂教学活动中，语文教师要强调学习本单元的教学知识重点和阅读本单元某些文章的学习方法，引导教会学生将在预习中举一反三，触类旁通，加以消化语文课堂所学的新知和学以致用，在语文教学中要求学生预习的内容，可以包括以下几个方面：审清文体，掌握课文的文学常识部分，阅读课文，认识和掌握生字，查词典解释新词，理清文章的脉络层次，点明本文学习的中心思想，研品写做方法，语文教师可以给学生印发理解文章的延伸拓展学习材料，并理解完成课文后的课后练习与思考。只有预习了课文文本，学生才可能对文章有话说，才拥有对文本的发言权。学生课前预习文本材料是语文课堂教学活动过程顺利进行的前提基础，这个语文学习预习阶段属于学生对文本材料的感知阶段，要确保语文预习有效的进行，在语文预习学习中，学生就一定要保证充分的时间给学生，以促进学生的语文学习水平的提高。,2.2质疑，发现难点,学生在初中语文课堂教学中生发疑问是常有的现象，教师要明白学生学会发现问题是非常重要的，当学生预习文本真正到了一定的认知水平时，必然会对所要学习的课文产生很多疑点与难点，并且往往还会有所发现。这个环节很重要，它是学生对文本的一种初步探究学习与把握。教会学生产生疑问、质疑并积极解疑，这一点是语文教师极力保护的一个方面，教会学生善于发疑质疑解疑，对于学生这种不断的生疑，刺激了学生的思维，使学生不停地产生课文阅读的兴趣，促使学生不断的发现新的问题，这样语文学习活动保持在一定的气氛活跃的状态，语文课堂才会有活跃的课堂活动过程。教师可以做好语文教材的挖掘整理与整合工作，在语文问题的产生的梯度性、内容的逻辑性和内在联系性上，教师要作出适当的分析、讨论、归纳、引导。最终达到促进学生正确的质疑问题发现难点，从而提高学生学习语文的积极性。,2.3交流展示探讨迁移,在语文课堂教学中，交流展示探讨迁移，是学生在语文课堂上自我展示和自我表现的最佳时机，也是检查语文阅读的直接手段，培养交流展示探究阅读，解决学生自我发现的问题，根据课文的体裁整理相应文体与语文学习的方法，新课改理念强调学生是对语文课本的精细与阅读，抓住学生自读中的发现，引导学生迅速理清思路，学生学会阐述自己的观点，细致、逐字逐句逐段地钻研语文文本，再仔细体味语文的字句章，并在充分理解语文的内容的基础上从文章中抽取课文阅读信息，促进学生全面掌握语文教学内容，深入理解文本的特点、融会贯通。,就初中道德与法治课教学来看，依然在采用传统的教学方法，课堂上以知识灌输为主，忽略了学生的主体作用，不注重学生能力的培养，严重束缚了学生的发展。现行社会形势下，对创新型人才的需求越来越大，基于人才需求，加强学生创新能力的培养已成为初中道德与法治课教学的重要内容，而要想培养学生的创新能力，教育工作者就必须革新教学方法，以围绕学生来开展教学。,一、初中道德与法治课教学中学生创新能力培养的重要性分析,初中道德与法治课作为一门重要的课程，通过道德与法治教学，可以提高学生的思想道德水平和法律意识，促使学生做一名合格、守法的公民。创新能力是现代人才必须具备的一项素质，加强创新能力的培养是培养智能型人才的关键。面对快速发展的经济社会，强化学生创新能力的培养越来越重要和迫切。在初中道德与法治课教学中，教师应当认识到学生创新能力培养的重要性，不仅要注重学生道德与法治知识的教育，同时也要鼓励学生勇于探究、钻研、创作，让学生在学习的过程中提升创新能力，从而促进学生的全面发展。,二、初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养策略,（一）构建“以学生为中心”的课堂,长期以来，初中道德与法治课教学实施的“以教师为主”的课堂结构，在这种课堂结构下，学生完全处于被动地接受知识，学生的能动性受到了极大的打压，学生只能跟着教师的步伐来学习，从而容易使学生失去学习兴趣，不利于创新能力的培养。因此，在初中道德与法治课教学中，要想培养学生的创新能力，就必须重视学生的主体作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主体，进而更好地发挥其能动性，促使其主动去学习。如针对“网络犯罪”这一知识，教师可以让学生负责该知识的讲解，先给学生准备的时间，让学生去查阅资料，准备课件。在学生准备好后让学生站在讲台上讲解这一知识。由于课件是学生自己准备的，学生在准备这些课件的过程中也是自我学习的一个过程，有利于学生不断挖掘新知识，发散学生的思维。,（二）案例教学,所谓案例教学就是以案例为核心，让学生分析案例、探讨案例的一种教学方法。案例教学过程中，教师扮演的是引导者、组织者，没有人告诉学生该怎么办，需要学生自己去思考、创造，使枯燥乏味的学习变得生动，让学生在自我探究的过程中提高能力。在初中道德与法治课教学中，应用案例教学法，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，让学生在分析案例的过程中形成能力。如，在教习“犯罪”这一知识时，教师可以选用一些经典的犯罪案件作为题材，让学生去研究这些案件，让学生找出犯罪案件犯罪嫌疑人实施犯罪行为的原因。同时，教师还可以通过角色转移的方法来引导学生思考，继而拓展学生的思维，激发学生创新，让学生在思考的过程中形成能力。,（三）加强学生创新意识的培养,能力的培养取决于意识的高低，在创新能力培养中，要想提升学生的创新能力，就必须注重学生创新意识的培养。只有让学生具备良好的创新意识，才能激发学生主动去学习，形成创新能力。因此，在初中道德与法治课教学中，要想培养学生的创新能力，教师应加强学生创新意识的培养。在教学过程中，要鼓励学生大胆提问、设想，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题提出新的见解。同时，教师要尊重学生，尤其是学生提出的质疑，哪怕学生的质疑是错误的，也要给予一定的鼓励，引导学生多从正确的方向去思考问题，进而帮助学生树立信心，从而更好地激发学生去创新。,（四）互动教学,以往，初中道德与法治课教学中，学生完全处于被动，教师教什么，学生就学什么，教师问什么，学生就回答什么，师生之间的互动非常少，进而造成教学比较沉闷，而在这种沉闷的教学环境下，学生学习积极性不高。互动是一种有效的教学方法，在初中道德与法治课教学中，有效的互动，可以引导学生高效学习，在互动的过程中激发学习兴趣。因此，作为教师，在教学过程中要多与学生互动，鼓励学生互动，让学生认识到互动的好处。如学习维护国家利益这一章节时，教师可以设置一系列的问?，通过提问的方式来与学生展开互动，通过环环相扣的问题来启发学生思考、创新，促使学生在思考的过程中培养创新意识和能力。,（五）加强实践,初中道德与法治课理论性较强，而单纯地进行理论知识教育很难培养学生的创新能力，基于这种情况，教师应当重视实践，结合道德与法治课教学内容，设置各种实践活动，让学生在实践活动中提升能力。如在学习积极奉献社会这一章节时，教师可以在校内组织关爱他人的活动或者组织学生深入社会实践，让学生在实践活动中增强情感体验，激发学生的创新意识，进而更好地引导学生学习、创新和发展。,三、结语,综上，学生创新能力的培养是初中道德与法治课教学的重要内容，而要想培养学生的创新能力，教育就必须转变教学观念，构建以“学生为中心”的课堂，采取有效的教学方法来引导学生学习，调动学生的学习兴趣，让学生在自主学习过程中发散思维，形成能力，进而为学生今后的发展打好基础。,您还有其他不舒服吗,多重耐药菌相关知识,培,训,多重耐药菌定义,青霉素的发现是人类历史上最伟大的发现,之一,也是促成超级细菌的推手,抗生素的中国式滥用,对我国滥用抗菌药的评估是:中国的病毒性支气管感染患,者使用了抗菌药;住院患者中,抗生素的使用率达到了,外科患者更是几乎人人适用,比例高达,发出的警告:滥用抗生素将使人类回到无抗生素时代,超级细菌(),实指多重耐药菌,包括“泛耐菌”,简称.,:不同菌种定义不完全一致。,通用定义,对临床使用三种或三种以上不同类别的,抗菌药物耐药的细菌。,泛耐菌:简称,对除多黏菌素、舒巴坦可,能敏感外的所有临床上可获得的抗生素均,耐药的细菌。是中的特殊类型,目前需要关注哪些多重耐药菌,耐万古霉素的肠球菌(),耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌(),耐甲氧西林凝固酶阴性葡萄球菌(),产超广谱内酰胺酶的肠杆科细菌(),耐碳青霉烯肠杆菌科细菌(如酶,),头孢菌素酶(