英国高等教育评估与质量保证

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,XX国高等教育评估与质量保证,学龄前教教育：三岁或或四岁开开始，幼幼儿园或或小学幼幼儿班,预备教育育或小学学教育：儿童五五岁时上上小学，一般在在十一岁岁时升入入中学或或学院,中学教育育：XX国中学学教育至至十六岁岁，学校校帮助学学生准备备普通中中等教育育证书考考试或者者同等水水平课程程考试,延续教育育:17-18岁,高等教育育:19+,XX国教教育体制制,延续教育育(FE)（包包括职业业课程和和部分本本科课程程）延延续教教育是指指为年龄龄十六岁岁的中学学毕业生生继续提提供的教教育和培培训。,XX国有有六百多多所公立立和私立立学院开开设延续续教育课课程，包包括英语语语言课课程、部部分普通通中等教教育证书书（GCSE）、中学学高级水水平考试试（A-levels）及同同等水平平的课程程、职业业课程、预科课课程以及及本科学学位课程程。针对对不同性性质的延延续教育育院校，XX国国有几种种不同的的质量保保证措施施。,高等教育育(HE)（包括本本科、研研究生）高高等教育育是指大大学、学学院及其其他院校校提供的的本科以以上课程程教育和和培训。,XX国大大学和高高等教育育学院开开设多种种多样的的课程，大多数数课程学学习结束束时可以以获得学学位或同同等学历历，研究究生学历历。,年龄,英格兰、威尔士、北爱尔兰,普通教育制度,职业教育制度,15,普通中等教育证书GCSE(2年),职业性普通中等教育证书课程Vocational GCSE,(2年),16,全国通用职业资格证书，,GNVQ-中级(1年),17,中学高级水平考试,A-levels,(2年),职业性中学高级水平考试课程Vocational A-levels(2年),18,19,本科课程(3年),20,21,22,硕士研究生课程(1-2年),XX国高高等教育育质量保保证机制制,内部质量量保证机机制,外部质量量保证机机制,（一）内内部质量量保证,XX国大大学是自自治机构构，为自自己的学学术标准准和质量量负责。,每所大学学都有自自己的内内部质量量保证程程序。,对课程项项目（programmes）:,正规的检检查(regular monitoring),周期性的的评估(periodicreview）,正规检查查regularmonitoring,检查课程程项目是是否有效效达到目目标，学学生学习习是否成成功。,由提供课课程项目目的系在在每学年年末自己己进行。其中要要考虑：,校外考试试员的报报告,教员的反反馈,学生的反反馈,相关专业业团体的的报告,以前学生生及其顾顾主的反反馈,在基础上上对课程程设置进进行调整整，以保保证课程程的有效效性,校内周期期性评估估periodicreview,校内周期期性评估估一般每每5年进进行一次次,一般要请请校外专专家参与与,一般检查查课程项项目的目目标和学学习结果果是否仍仍然有效效,并且对为为学生提提供的各各种服务务进行检检查,校外考试试员（Externalexaminer）,每所学校校都聘请请校外考考试员。,校外考试试员是从从其它学学校或相相关实际际工作部部门聘请请的独立立的学术术专家，他们对对某一课课程项目目提出中中立的意意见，直直接向校校长报告告。,校外考试试员对下下列问题题作出专专业判断断：,根据有关关课程标标准（subject benchmarkstatements）、学校校对课程程项目的的特殊要要求等判判断课程程项目的的标准是是否适当当,学生成绩绩标准（thestandards of studentperformance）及其与与其它院院校相近近专业学学生成绩绩标准的的可比性性,评价、考考试及授授予学位位的过程程是否适适当,UCL（University CollegeLondon，伦敦大大学学院院）,伦敦大学学学院的的一项重重要措施施是开展展内部质质量评估估（InternalQuality Review，简称IQR）来检查查和控制制内部的的教育质质量。,该校设立立学术委员员会，作为学学术事务务的最高高决策机机构。各各个学院院和系设设教学委委员会。,校学术委委员会之之下设有有专门质量保证证与提高高委员会会，负责内内部质量量评估。具体事事务则由由注册部部（Registrars Division）负责责执行。,UCL（University CollegeLondon，伦敦大大学学院院）,内部质量量评估每每年评估估若干系系，五年年一次循循环。,评估中把把好的典典型进行行总结，并反馈馈给各个个院系，以相互互促进。,这种内部部质量评评估制度度在该校校内部质质量控制制中发挥挥了一定定作用。,在内部质质量保证证方面，课程质质量的保保证是非非常关键键的。,XX国大大学有同同行听课课的传统统。,肯特大学学（UniversityofKent）同同行听课课叫做Peer Observation of Lectures。不管管是年轻轻教师的的课程，还是老老教授的的课程，都由同同行去听听课，并并作出评评论。评评论意见见反馈给给授课教教师，以以便教师师改进教教学。,各所大学学都强调调学生对对老师上上课的评评价。学学生课程程评价包包括口头头性的意意见建议议和正式式评估问问卷等形形式。,伦敦经济济学院正正式评估估问卷是是通过网网上来完完成，学学校通过过一些奖奖励鼓励励学生参参加评估估。,评估结果果由学校校进行分分析后反反馈给系系主任和和任课教教师，并并在教师师提职和和工资方方面发生生影响。,（二）外外部质量量保证：,XX国高高等教育育质量保保证传统统上是大大学自己己的责任任。,当前情况况：高等等教育院院校负责责维护自自己的标标准，制制定自己己的学术术规定，确保实实施过程程中的一一致性。但有一一系列的的国家级级措施来来确保质质量评估估过程的的适当性性，维护护标准的的严格性性。,政府和社社会对高高等教育育质量的的关注有有一个历历史的发发展过程程。,1、外部部质量保保证的历历史脉络络,XX国政政府对高高等教育育的控制制始于一一次世界界大战之之后。1919年建立立大学拨拨款委员员会()，向政政府提出出大学所所需经费费的建议议，把政政府划拨拨的经费费切块分分给大学学。,大学的质质量保证证是自己己的事。,双重制的的控制机机制：,1965年双重重制,大学依靠靠校外考考试员系系统（externalexaminersystem），并且且学位数数量较少少，保证证学位质质量的一一致性。,其它学校校：从有有权授予予学位的的大学聘聘请专家家组成的的全国学学位授予予委员会会()负责监监督其它它无权授授予学位位的院校校的学位位授予，以保证证这些院院校的学学位和大大学的学学位具有有可比性性。,大学自身身加强质质量监督督,随着大学学人数的的扩张，80年代后后,XX国公布布了一系系列文件件和法律律,组建建了有关关机构,对高等等教育质质量的监监控采取取了强化化措施,1983至1986年年在Reynolds教授的的领导下下，进行行了第一一次学术术标准评评估，并并公布了了Reynolds报报告,开开始在大大学推行行外部质质量保证证制度。,大学自身身加强质质量监督督,1990年,大大学校长长委员会会(CVCP)设立学学术监控控部(Academicauditunit，AAU)开展展对院校校的评估估，对大大学质量量保证制制度的运运行情况况实施监监控。,政府方面面加强质质量控制制,1988年,多多科技技术学院院与其它它学院合合并重组组;大学学拨款委委员会改改为大学学基金委委员会()、多多科技术术学院与与其它学学院基金金委员会会(),宣布布实施根据质量量资助经经费的政策,1991年,公公布教育育和科学学部文件件高等等教育:新框架架,宣宣布即将将废除高高等教育育双重制制,进一一步扩展展高等教教育,宣宣布将对对多科技技术学院院进行质质量评估估,将评评估合格格者升格格为大学学,政府方面面加强质质量控制制,1992年,公公布继继续和高高等教育育法,设立英英格兰、苏格兰兰和威尔尔士高等等教育基基金委员员会以取取代大学学基金委委员会、多科技技术学院院与其它它基金委委员会,高等教育育基金委委员会(HEFC)负负责教育育质量监监控,废除皇皇家督学学的高等等教育督督察权,撤消全全国学位位授予委委员会。,政府方面面加强质质量控制制,继续与高高等教育育法要求求高等教教育基金金委员会会对其投投资的高高等教育育的质量量进行评评估。,英格兰高高等教育育基金委委员会设设立教学质量量保证委委员会(QualityAssuranceCommittee，QAC)开展教学质量量评估（teachingqualityassessment）。,大学方面面进一步步回应,同时，CVCP则建立了了高等教育育质量委委员会（theHigher EducationQuality Council，HEQC），取代代AAU，强化监控控力度;HEQC聘资深学学术人员员对院校校学术标标准和质质量管理理进行同同行评估估，结果果公开公公布。,形成两套评估估系统,政府投资资方和高高等院校校自己的的组织都都建立了了各自的的高等教教育评估估体系，因此形成了两套高等等教育质质量评估估系统。,虽然两个个评估机机构进行行的是不不同层次次的评估估，但是是它们评评估的结结果有明明显的差差异，社社会很难难辨别不不同学校校的教学学质量，高校应应对质量量评估的的负担也也很重。,合并成立立QAA,因此，1997年，CVCP和高等等教育基基金委员员会合作作成立了了高等教教育质量量保证局局（TheQualityAssuranceAgency forHigherEducation，简称称 QAA），取代代了英格格兰高等等教育基基金委员员会的教教学质量量评估委委员会（QAC）和CVCP设立的的高等教教育质量量委员会会（HEQC），以向学生生、顾主主和高等等教育投投资机构构、政府府提供高高等教育育质量方方面最好好的信息息。从此此，QAA承担担了XX国高等等教育评评估和外外部质量量保证的的任务。,大学方面面（大学学校长委委员会CVCP）,政府方面面（高等等教育基基金委员员会HEFC）,1997,1992,1990,1980s,AAU,HEQC,Reynolds评估估,QAC,QAA,2、QAA的性性质和任任务,QAA通过合理理的高等等教育资资格标准准（soundstandardsofhigher educationqualifications）来维护公公众的利利益，并并鼓励高高等教育育质量管管理的持持续提高高。,QAA是是一个独独立的团团体，由由大学和和学院的的会费支支持，并并和主要要高等教教育资助助机构订订立合同同。,QAA的的任务,与高等院院校合作作制定有有关标准准促进高高校教育育质量的的提高；,为学生、雇主和和其他关关心高校校质量的的人士提提供有关关高等教教育质量量的准确确信息；,与高校合合作制定定资格标标准，在在学位授授予权和和大学冠冠名方面面提供建建议；,编制学科科教学大大纲的起起点标准准(benchmark)，颁布学学科教学学指南(codeofpractice)，提供教教学范例例；,制定院校校评估和和学科评评估的程程序并组组织实施施。,QAA设设理事会会（,Board,），制订订政策和和战略,理事会聘聘任首席席执行官官（,ChiefExecutive,）负责日日常运行行,出版higherquality,，报道工工作情况况,3、QAA初期期的评估估活动与与问题,QAA成成立之后后，首先先是继续续完成HEQC和英格格兰高等等教育基基金委员员会的教教学质量量评估委委员会确确定的评评估任务务。,学术质量量审查,从1991年到到1997年，CVCP的高等教育育质量委委员会（HEQC）和其前前身AAU进行行了第一一轮学术术质量审审查，这这种学术术质量审审查是对对所有高高等教育育机构进进行的质质询，确确定各校校是否有有足够和和有效的的学术标标准和质质量管理理程序。,QAA成成立之后后，于1998到2002年年进行了了第二轮轮评估，名为con