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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,英雄的完美谢幕,项羽之死,司 马 迁,明确目标：,1、培养文言文自学能力，借助书下注解和工具书课前完成自学案。2、分析人物性格，学会辩证的客观地评价历史人物。3、感知人物的悲情英雄形象，评价其性格与命运。,垓下之围,东城快战,乌江自刎,朗读课文，整体感知文意,合作探究，把握形象,分组选择一个场面，借助学案,分析项羽的性格特征,（注意人物的,言行举止,）,垓下之围,东城快战,乌江自刎,垓下被围,英雄美人情意长，酒入愁肠歌悲凉。,昔日霸王今末路，教人如何不哀伤？,东城快战,霸王不是虚有名，东城快战显神威。,三战三胜一刀横，教人如何不震惊？,乌江自刎,乌江亭畔愧父兄，拒渡赠马留江东。,慷慨不计故人过，拔剑自刎显英名。,刻画人物的方法：,动作描写、,语言描写、,神态描写,场面描写、,侧面烘托、,对比,谈谈你心目中的项羽？,项 羽,既,慷慨重情,又,儿女情长,既,骁勇善战,又,骄傲自负,既,知耻重义,又,逃避退缩,人人心中都有自己的项羽,辩证客观看待,【自主探究】,项羽该不该过江东，历来意见不一。品读后人对此事的评议，结合项羽的人物性格，谈谈你对这件事的看法。,如何自主探究？,1、要有明确的观点；,2、要结合人物性格或将历史人物放到其生活的时代背景中去探究；,3、要在探究中获得经验教训，以启示今人。,项羽不会过江东。,（明确观点）,项羽是一个知耻重义的英雄，在他的眼里，尊严比生命更重要。在乌江边上，他过江，将无颜面对江东父老；他投降，又会尊严尽丧。中国有一句老话：“士可杀，不可辱。” 因此他宁愿选择死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上挥剑自刎，一腔热血放大了他英雄的形象。 这样的项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名，无愧于“西楚霸王”之称。,（结合人物性格）,现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。,（联系现实）,性格决定命运,河南大学教授王立群：,项羽的悲剧在于他不是用人之人而错据用人之位，他是可用之人而占据了用人之位。项羽破釜沉舟的勇气、无颜见江东父老的忏悔意识、霸王别姬的悲壮、自刎前宝马赠亭长，头颅送故人的豪爽，项羽的悲剧其实是道德的悲剧，他之所以两千多年来一直令人感叹、追思怀念，多半在于其道德力量和人格魅力。,易中天：项羽之死,不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。,显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。,厦门大学教授易中天,项王三尺剑，千古共英风。,感谢您对文章的阅读跟下载，希望本篇文章能帮助到您，建议您下载后自己先查看一遍，把用不上的部分页面删掉哦，当然包括最后一页，最后祝您生活愉快,!,
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