5、资料--病例教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,病例,分,析讨论,病例分析讨论,是学员依据教学指南，综合应用临床与药学知识和技能，通过对病例资料收集、整理、陈述、讨论、分析和解决临床药物治疗实际问题，学习相关知识点，认真总结掌握临床用药的一般规律和个体化、特殊用药的特点，提高认识和技能的实践性教学手段。,病例分析讨论目的,对某类疾病药物治疗的学习,对某些特殊人群药物治疗的学习,培养信息收集、整理的能力,培养交流沟通能力,提高参与临床药物治疗能力,基本要求,明确每一次病例讨论分析的,具体目标,病例资料选择整理适宜,设计适宜的,讨论问题,调动学员展开,充分的讨论,进行有意义的总结,在不同培训阶段设置不同病例教学活动,每一次教学活动应有具体目标,教学活动的目标应与培训的阶段性,要求相匹配,明确目标,资料整理,指导学员整理病例资料；在教学早期，可由带教药师帮助学员或指导做准备,病例资料应能满足开展相应讨论足够的内容和项目,病例资料应注意语言规范，描述准确，详略得当,2,3,4,与具体的教学目标以及,病例资料中的信息匹配,问题数量适宜，,可以在规定时间内完成,设计问题,1,2,提前设计供讨论的问题,问题的广泛性与针对性协调,1,2,3,4,报告者和参加讨论的,学员都应提前得到资料,不粗暴打断和否定学员发言,展开讨论,引导鼓励学员积极参加讨论,指导学员做好准备,1,2,3,4,适度扩展举一反三,对会议整体情况进行总结,认真总结,充分综合各种意见,对报告人进行点评,开始,介绍本次教学活动，提出要求,主持人可以由带教药师和学员担任,报告,报告本次讨论用病例，一般应采用幻灯的形式,报告人可以由带教药师和学员担任,报告时间在,10,分钟以内,讨论,主持人（或报告者）提出讨论问题,合理分配用于讨论每个问题的时间,总的讨论时间控制在,20,30,分钟,总结,主持人进行总结,对已经展开的讨论总结,对整个教学活动的总结,病例讨论会应做,完整的讨论记录,会议记录,病例记录,记录内容,指导并适当检查,学员个人所做的记录,指导检查,记录内容包括：讨论时间,、,地点,、,主持人,、,报告人,、,参加人员,、,基本程序以及病例的主要内容和讨论发言的主要内容,记录内容,病例选择适宜,病例与每一次的教学目的要求相匹配,病情复杂程度、用药的情况适中,准备工作充分,做出讨论提纲,参考文献、尤其是,指南,报告繁简得当,完整、简洁、突出重点,问题设计合理,总结思路清晰,注意要点,与讨论目的相匹配,与讨论时间相匹配,与受训者的阶段性要求相匹配,突出教学重点,强调循证证据 参考指南以及参考文献,病例,选择,20,分,问题,设计,30,分,资料,整理,30,分,现场,组织,20,分,教学评估,病例分析讨论中常见到的问题,注意的问题,没有设计好问题,病史介绍与讨论问题不匹配，没有重点,主任提示,审核病例选择,陈述部分,-,照念日志调理清楚、层次、重点,帮助设计问题,主持或听讲、点评、指出问题,肯定成绩,病例选择,考核内容：,（,1,）所选病例是否符合特定教学目的,（,2,）是否为培训指南指定病种,（,3,）是否病情复杂程度适当,考核等级：,A:20-17,分,B:16-13,分,C:12-10,分,D:9-0,分,资料整理,考核内容：,（,1,）资料是否足够相应讨论问题所利用；,（,2,）书写是否规范、确切,（,3,）详略是否得当,考核等级：,A:30-26,分,B:25-22,分,C:21-18,分,D:17-0,分,问题设计,考核内容：,（,1,）问题是否与教学目的相适应,（,2,）问题是否能兼顾一般；,（,3,）题量是否合适,考核等级：,A:30-26,分,B:25-22,分,C:21-18,分,D:17-0,分,现场组织,考核内容：,（,1,）讨论过程是否规范、流畅,（,2,）病例汇报是否完整清晰,（,3,）讨论是否充分,（,4,）结论是否一致,考核等级：,A:20-17,分,B:16-13,分,C:12-10,分,D:9-0,分,