中国修订韦氏成人智力量表3

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中国修订韦氏成人智力量表,一、测验的发展,Wechsler,在纽约,Bellevue,精神病院工作期间，感到,Stanford,Binet,量表不适合成年病人，着手自编量表。,1939,年编成,Wechsler,-Bellevue,量表，,1944,年完成标准化工作,(,简称,WBI),。,1955,年将,WBI,修订成,WAIS,。,1981,年又将,WAIS,修订成,WAIS-R,，,这次修订修改了一些条目（分测验形式没有改变）和重新标准化。,1997,年又作了一次修订，修订后的量表称为,WAIS,，,这次修订除修订条目，改变计分方式和重新标准化外，还增加了一些新的分测验，以测量工作记忆和加工速度，如：,Matrix Reasoning,，,Symbol Search,和,Letter Number Sequencing,。,除提供三个智商外，还提供了,4,个因子商数。,二、测验结构,中国修订韦氏成人智力量表,(,WAIS-RC),是以,WAIS,为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了域、乡两套常模。,采用分测验形式，分为言语、操作两大部分。,常,识,29,项（,7,）,领悟力,14,项（,10,）,VIQ,算,术,14,项（,10,）,*,相似性,13,项（,11,）,背,数,19,项（,14,）,词,汇,40,项（,0,）,FIQ,数字符号,90,项（,90,）,填,图,21,项（,14,）,PIQ,木,块,图,10,项（,10,）,图片排列,8,项（,3,）,图形拼凑,4,项（,4,）,三、常模样本情况,（一）大体情况,1,年龄,16,岁到老年共分八个年龄组。,2,男女,=1,1,3,城（县属镇以上）乡（镇以下）划分是相对的，划分主要是考虑城乡经济、文化背景的差异状况。因经济、文化背景对智力有较大影响。,4,各种文化职业均有一定比例，基本符合人口资料比率。,（二）了解常模样本状况的目的,1,帮助我们选用合适的测验,如年龄是否合适。测验是否适合受试（非汉文化，偏僻山区）,2,帮助我们对测验者的分数作出合理解释。,拿测试者的情况与常模资料相比，看其处于什么一个位置。,如：,a.,年龄,16,岁与,17,岁相比可能要差一点属正常现象。,b.,地区,发达地区,落后地区,c.,文化，职业的影响,一般而言，文化职业高的要比文化职业低的智力要好些。,d.,受试者的文化状况,一般而言，大学生较高中生应该处于较高的智力水平，因此，有人提出用预计智商要估介受试者当前的智力水平。如某大学生因脑外伤、做智力测验,IQ,为,90,，尽管其分数仍在正常范围，但我们仍然有理由说，他的智力可能受到了损害，因按理（预计）应在,110,分左右。,四、,C-WISC,的信、效度分析,（一）测验的信度,有多种考验信度的方法，如分半信度、重测信度及分测验之间的相关，在这里我们重点介绍重测信度。,1,定义：指两个时间先后两次测量所得结果的稳定性。,2,影响因素,除受测验结构，实施记分方法等影响外，还受下面因素影响：,受试因素：,a.,身体状况：疲劳，疾病等。,b.,心理状态：包括情绪、个性、智力水平（高、中、低）、合作程度、年龄、动机,主试者因素：测验技术熟练程度。,测验本身因素：测题内容的熟悉、记忆，对做题方式的熟悉。,时间因素,相隔时间长练习效应小。,相隔时间短练习效应大。,3,重测信度指标的评价。,相对稳定性通常用相关系数来表示。,r,高稳定性好。,r,低稳定性差。,要做相关显著性检验。,因,r,高低受样本影响，样本小，虽然相关较高，但不一定有显著性。,绝对稳定性两次测验结果的相差值。不能相差太大。,现在提出要综合考虑。,4,WAIS-RC,的重测信度,对,211,名受试，在初次测试后间隔,1,5,周进行重测，结果发现两次测试结果相关系数为,VIQ,：,0.82,；,PIQ,：,0.83,；,FIQ,：,0.89,。,均达高度显著性。,5,在临床与科研工作中的意义,在临床上，对受试重复测试时，要考虑“练习效应”对测验结果的影响。,在研究工作中，为了正确判明“实验效应”，要设计对照组。用差值做比较。,重复测试时，为减少重测效应，可选择平行版本做测试，如记忆甲、乙式。,（二）测验的效度,1,WAIS,RC,结果与学习成绩的关系,研究发现，学习成绩优异者的智商明显高于学习成绩一般者，相差,12,分，差异非常显著。,这说明：智测结果对学习成绩具有一定的预测价值，一般而言，智力高的人，学习成绩较好；智力差的人学习成绩较差。但不是绝对性的关系，因为学习成绩的好坏、不仅与智力有关，而且受一个人的情绪、个性、学习动机、学习环境等多方面因素的影响，因此，我们不能只凭智测结果，就随便给一个学生贴标签。,2,与后来修订的,C-WISC,测验结果的比较,C-WISC,与,WAIS-RC,两测验在,16,岁相重叠，可选其中任何一套测验。,同一批被试，先后用两套测验测试，结果发现：两套测验测得的智商比较接近，但由于代辈差异的存在，在成人智力测验上的得分系统性地高于在,C-WISC,上的得分，,VIQ,、,PIQ,、,FIQ,平均相差,6,、,1,、,4,分。,3,WAIS-RC,常模样本的因素分析,每个分测验着重测查某一方面的功能，同时，我们也发现某些分测验测查到的智力功能具有一定的类似性。,因子分析发现：,WAIS,RC,与,WAIS,R,所测到的因子结构相一致。,即：,知识（,I,）、,相似性（,S,）、,词汇（,V,）,及领悟（,C,）,主要测查言语理解能力。,填图（,PC,）、,图片排列（,PA,）、,图形拼凑（,OA,）,主要测查知觉组织能力。,算术（,A,）、,背数（,D,）,及数字符号（,DS,）,主要测查记忆,/,注意功能。,值得提出的是：,我们说某个分测验主要测某个方面的能力，但不是说“全部”、“就是如此”，实际上它同时如测其它方面的能力，只是所见份量相对较小而异，因此，这指示我们对因子智力的理解不能绝对化。,因子分析结果是我们后面计算因子智商的理论依据。,五、各分测验的主要功能、实施和记分,1,知识测验,由,29,个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要测量知识广度和远事记忆。,所有受试均从第,5,项开始，逐一提问。若第,5,项或第,6,项失败，便回答头作第,1,4,项，连续,5,项失败（得,0,分）终止。,每正确回答一项记,1,分，个别项目可记,0.5,分，,1,4,项免作者补记,4,分。最高,29,分。,2,领悟测验,由,14,项有关社会价值观念、社会习俗和一些现象的理由等问题组成。主要测量社会适应能力，尤其是对伦理道德的判断能力。,所有受试均从第,3,项开始，逐一提问。若第,3,、,4,或,5,项中任何未得满分，便回头作,1,2,项，连续,4,项得,0,分终止。,1,2,项按,0,、,2,计分，,3,14,项按,0,、,1,、,2,三级记分，,1,2,项免职作者补记,4,分，最高分,28,分。,3,算术测验,由,14,项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能力。,所有受试均从第,3,项开始，若第,3,或,4,项得,0,分，便回头做,1,2,项，连续,4,项得,0,分终止。注意时限，记录时间，读完题开始记时。,每一正确答案记,1,分，,11,14,项有时间加分，未说单位可给分，不明确，可追问，,1,2,项免作记满分，最高分,18,分。,4,相似性测验,由,13,对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量抽象，概括能力。,所有受试均从第,1,项开始，连续,4,项得,0,分终止，第,1,项可给帮助。,每,1,项按,0,、,1,、,2,三级计分，最高分,26,分。,5,数字广度测验,分顺背和倒背两式，顺背有,10,个数字串，倒背,9,个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。,所有受试者均第,1,项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第,1,项失败缩短位数，全部通过可加位。,按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高,12,分，倒背,10,分。,6,词汇测验,由,40,个双字词组成，要求解释词义。主要测量语义提取能力、语言表达能力、长时记忆。,所有受试均从第,4,项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第,4,8,项中有,1,项得,0,分，回头做,1,3,项，连续,5,项得,0,分停止。,每词按回答质量分别记,0,、,1,、或,2,分，免作的记满分，最高,80,分。,7,数字符号测验,要求给数字（,1,9,）配上相应的符号，共,90,项，主要测量学习新联想的能力、视觉运动协调、精细运动、持久能力和操作速度。,在,90,秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止。,每正确填写一个符号记,1,分，倒转符号记,0.5,分，最高,90,分。,8,图画填充测验,由,21,幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。,从第,1,项开始，全做，,1,2,项可给帮助，每项时限,20,秒。,每一正确回答记,1,分；要求部位正确，性质解释正确，最高,21,分。,9,木块图测验,用两色立方体木块复制平面图案，共,10,项，主要测量理解空间关系，视觉分析综合能力，空间建构能力。,从第,1,项开始，,1,2,项有两试，第,1,项第一试用实物呈现，,1,2,项均可给帮助，连续,3,项得,0,分停止。,每项正确记,4,分，,7,10,项有时间加分。最高,48,分,10,图片排列测验,调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共,8,项。主要测量逻辑联想，生活常识，思维灵活性。,从第,1,项开始，按规定顺序呈现（每张卡背面有一排数字，如,2-3-1/4,），第一个数字（,2,）为项目序号，第二个数字 （,3,）为呈现位置，第三个数字（,1,）正确顺序，斜线的数字（,4,）卡片张数，,1,2,项可给帮助,每正确一项计,4,分，,6-8,项有时间加分。最高,38,分。,11,图形拼凑,将物体碎片复原，共,4,项。主要测量想象力、抓住事物线索的能力、手眼协调能力。,4,项全做，按规定位置摆放碎片。,按接点数记分，每个接点记,1,分，完全正确的再按时间加分，最高,44,分。,粗 分,各分测验不等,不便于比较。,特点,按年龄参照组,均数为10,标准差为3,分数范围0-19 便于比较,特点,量表分,10+3,Z,等值年龄量表,按年龄换算。,便于同年龄组比较,可作临床指数用,WAIS-,采此法,均数为100,标准为15,有效范围：,55-145,超高低估,超低高估,特点,智 商,因 子 智 商,全智商,言语智商,操作智商,言语理解因子智商,知觉组织因子智商,记忆/注意因子智商,全,量,表,=,知识,相似性,词汇,算术,背数(备用),+,填图,木块图,图片排列,图形拼凑,数字符号,知识,相似性,词汇,领悟,填图,木块图,图片排列,图形拼凑,算术,背数,数字符号,六、常模形式及测验分数的获取,举例：某一,21,岁城市受试,各分测验粗分如表,2,将粗分转换成量表分,查,P135,，,表,6.1,粗分等值量表分。,3,将粗分换算成年龄量表分，查,P175,，,表,7.3,4,将量表分换算成智商,言语智商，查,P140，,表6.4；,操作智商，查,P140，,表6.4；,全,智,商,查,P141,，,表,6.4,。量表分和年龄量,表分的记录方法,WAISRC,总 结,知 识,21,12（13）,领 悟,22,13（14）,算 术,17,15（16）,相 似,19,12（12）,数字广度,16,15（14）,词 汇,46,10（10）,语 言 分,77,数字符号,37,9（7）,填 图,14,11（10）,木 块 图,32,10（9）,图片排列,19,9