《硫和氮的氧化物》说课课件(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,学情分析及教学目标,二氧化硫,教材分析,板书设计,教学,过程,教法分析及学法指导,本节教学内容，是在学习了第二章化学物质及反应中氧化还原反应的基础上，继续学习,硫和氮的氧化物,，也是为学习硫酸、硝酸和选修模块,化学与生活,中第四章保护生存环境第一节改善大气质量做准备，本节涉及了可逆反应。可逆反应概念的建立对学生学习选修模块,化学反应原理,中,化学反应速率和化学平衡,一节有着非常重要的意义。因此本节内容除,本身内容的重要性,外，同时在这一章的学习中以及选修模块的学习中起着,承上启下的作用,。,教材分析,一、,教材地位及作用,学生,二、学情分析及教学目标,(,一,),学情分析,认知基础：,经过了半年多的高中学习，学生已经初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，,具备了,基本的,实验操作能力和观察分析能力,。,心理,及意识因素：,探索与表现的欲望强烈,，抽象和形象思维能力尚有很大的发展空间。,二、学情分析及教学目标,(,二,),教学目标确立,根据化学课程标准、普通高中化学模块教学内容目标与考核要求,，对本节内容的要求是：通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，以及认识硫在生产中的应用和对生态环境的影响。,教学目标：,知识与技能目标,过程与方法,目标,情感态度与,价值观目标,了解硫元素在自然界中的转化，举例说明含硫元素的物质及其在自然界的存在。,了解可逆反应的特点。,了解硫及其氧化物的主要性质，能书写相关的化学方程式；认识硫及其氧化物之间的转化关系；以及认识其在生产上的应用和对生态环境的影响。,能够运用氧化还原反应的知识分析相关的反应，加深学生对二氧化硫氧化性和还原性的理解。,教学目标：,情感态度与,价值观目标,能运用相关硫氧化物的知识分析简单的环境问题。,通过实验探究、小组讨论等多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习、合作学习能力和探究学习能力。,引导学生将学过的非金属单质和氧化物的主要化学性质进行归纳整理，对同类物质的性质从整体上认识，应用分类的方法去学习物质及其化学性质。,过程与方法,目标,知识与技能目标,教学目标：,过程与方法,目标,情感态度与,价值观目标,通过硫的氧化物知识的学习，引导学生从正、反两个方面认识硫的氧化物给人类带来的贡献与危害，培养学生辩证、全面分析问题的方法和态度。,知识与技能目标,重难点的确立：,重,难,点,学,教,教学重点：,二氧化硫的性质,(,与氧气、水的反应,),及漂白原理,强化学生对物质分类和氧化还原反应等理论的应用并进一步强化实验技能。,增强环保意识,教学难点：,二氧化硫的氧化性和还原性,整合教材：,为了突出本节课重点,二氧化硫的性质，我对教材进行了重新整合：开篇创设情境，直入主题。引出二氧化硫的性质，将硫单质的性质及硫元素的存在调整至本节课最后，由学生阅读教材自主学习。最后通过学生小结，完成本节课知识的建构。,教材处理,改进实验：,教材中,【,实验,4-7】,二氧化硫泄露比较多，对人体危害比较大，并且重在使学生树立起保护环境从我做起的观念。课前用,100mL,注射器收集,60mLSO,2,气体，实验时，只需轻推活塞，把气体导入溶液中，轻轻振荡即可。,探究模式,运用信息技术,创设问,题情境,学生知识迁移,猜测,性质,得出,结论,教师引导,课后,探究,增强环保意识,实验,探究,学生验证假设,相互交流、相互评价,制定实,验计划,三、教法分析及学法指导,三、教法分析及学法指导,教法分析,情景激学法,一,探究实验教学法,二,质疑激思教学法,三,联想对比教学法,四,学法指导,探究模式学习法,类比分析学习法,三、教法分析及学法指导,课堂小结，突出主线,环节三,随堂练习，巩固所学,环节四,四、教学过程,:,环节一,情景激学，导入新课,环节二,课堂教学，突出重点，突破难点,环节五,布置作业，创新思维,环节一：情景激学，导入新课,酸雨危害，植物死亡,酸雨的危害,酸湖形成，鱼虾难存,土壤酸化，作物减产,酸雨一下,生物亦死死物亦死,对比熏制与未熏制的银耳,1,空气质量日报中有哪些物质的污 染指数？,2,酸雨是怎么形成的？,3,不法商贩是怎么使银耳变得更白更 好看的？,问题设置：,感知环境问题就在我们身边，并震撼其心灵。,环节二：,课堂教学，,突出重点，,突破难点,观察,收集在玻璃针管中,SO,2,及改进实验,得出,其,物理性质,。,具体实验：,用吸有二氧化硫的针管吸入水后，振荡，二氧化硫的体积减小，来感知二氧化硫易溶于水。,增强质疑精神,环保就从自我做起,气体体积在减少,说明二氧化硫易溶于水,创设情境一：,你能从以下三个角度来,猜测,一下,SO,2,的,化学性质,吗？,并,对你的猜测进行,理论分析,。,猜测,角度一,角度二,角度三,物质元素组成,银耳变白,硫元素化合价,角度一,物质元素组成,猜测,：,二氧化硫是,酸性氧化物,，能与水，氢氧化钠等碱反应。,角度二,银耳变白,猜测,：,二氧化硫有,漂白性,，能使品红溶液褪色。,角度三,硫元素化合价,猜测,：,二氧化硫有,氧化性,和,还原性,，能与硫化氢这样的还原剂及氧气等氧化剂反应。,创设情境二：,请你用实验证明：,SO,2,是酸性氧化物，这个猜测是正确的。,确立方案,交流评价,提出方案,滴有,酚酞,和,NaOH,溶液,的青,霉素药瓶,褪色,2,澄清,石灰,水,的青霉,素药瓶,白色浑浊,3,?,4,?,5,紫色,石蕊,试液,的青,霉素药瓶,变红,1,实施方案：,将,针管中少量气体,分别推入,感受合作学习的乐趣,培养实事求是的态度,体验到个人价值及成功艰辛和喜悦,问题情境,：你能够写出,SO,2,与,水,、氢氧化钠及澄清石灰水反应的化学方程式吗？,创设情境三,：教师演示,SO,2,使品红溶液褪色的实验。,实验改进图示：,引导学生分析,SO,2,的漂白性，进而,透过现象看本质，分析,SO,2,与氯水,漂白性区别。,物质,/,漂白,氯水,二氧化硫,原理,氯水中,HClO,将有色物质氧化成无色物质,SO,2,与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质,实质,氧化还原反应,非氧化还原反应,效果,永久性,暂时性,范围,可漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊试液褪色,漂白某些有色物质，不能使紫色石蕊试液褪色（石蕊变红）,SO,2,与氯水漂白性对比：,二氧化硫可以漂白草帽，也可以漂白银耳,：,科学是把双刃剑！,用对了有功，用错了有罪呀！,树立正确的人生观,创设情境四：,你能从氧化还原反应的角度猜测出二氧化硫与何种物质反应，从而体现出有氧化性和还原性？,氧化性,还原性,与硫化氢反应,与酸性,高锰酸钾,溶液、,氯水,或,氧气,等氧化剂,反应,环节三：,课堂小结,，,突出主线,学生对本节课进行小结：,学到了什么，包括知识、方法、情感态度与价值观。,反思是成功之母！,梯度练习,A,B,C,D,挑战一下！,环节四：,随堂练习，巩固所学,环节五：,布置作业,，,创新思维,二氧化硫的性质和作用,三硫酸型酸雨的形成原因和过程,板书设计：,1,、物理性质,2,、,化学性质,还原性,氧化性,敬请同仁批评指正,