医院感染暴发报告流程与处置预案34张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,医院感染暴发报告流程与处置预案,医院感染暴发报告流程与处置预案人的差异在于业余时间医院感染暴发报告流程与处置预案医院感染暴发报告,流程与处置预案,嵩明县人民医院,控感办,张红菲,医院感染暴发报告及处置管理规范,共六章二十四条,第一章总则:五条,第二章组织管理:四条,第三章报告程序:五条,第四章处置工作:四条,第五章质量管理:四条,第六章附则:二条,前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”如何能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然呢？在语文教学中师生间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。用形象的话来说：“就是在知识的活的身体里，要有情感的血液在畅流”。（苏霍姆林斯基给教师的几点建议）。教师的情感是教学艺术范畴的很重要内容。情感调动适度的高低，对于提高课堂教学的效率和质量、发展学生的认知能力与审美能力具有至关重要的作用。,一、情感是语文学习活动中重要的因素成功教育的基础在于用真情感染,没有爱就没有教育，情感是导向师生之间心灵和谐境界的桥梁。心理学研究表明：情感是人类区别于其他动物的一种精神活动，情感是人对客观事物的态度化验。“情感的投入目的在于激发学生热爱祖国语言文字，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神”（引自九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲）。由此可见，情感因素在语文教学中是非常重要的，对于学生学习语文也具有极为重要的意义。,教师和学生是课堂教学中的客体与主体的关系。尤其是学生，他们的内心世界是一片汹涌的海洋，渴望能够得到丰富的情感体验、强烈的情感共鸣与适时的情感宣泄。教师和学生都是有情感的人，语文教材大多是情文并茂，语文教师只有在整个课堂教学中释放出最大的情感能量，才能拨动学生的心弦，从而引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断追求。与此同时，学生与作者的创作情感也产生共鸣，为深刻理解文章的思想内容埋下伏笔。如：在学习鲁彦的听潮一文时，为了使学生能领略海潮雄浑、澎湃之美，首先播放一段有关大海潮声的录音，然后让学生在气势澎湃的海潮声中反复朗读课文。这样既能调动、激发学生的情感，又能增强文章的艺术感染力。,二、中学生情感活动的特点,德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”语文学习的过程是一个情感活动过程，教师只有激发学生情感使之与作者所表达的情感产生共鸣，才能使学生更好地理解与欣赏作品的涵盖之美。同时，作文教学也离不开情感。学生作为教学活动的一个基本要素，是构成教学活动中丰富而复杂的情感现象的又一个源点。与教师一样，学生是一个活生生的、有情感的人。他（她）也具有一定的情感，也要接受外界的情感刺激，并对周围的同学乃至教师施予情感上的影响。但学生又与教师有所不同，他们是教学的对象，又是处于身心发展过程中未成熟的个体，在教学过程中更多的是接受外界的情感刺激，并进而促使其内部情感的形成和发展。心理学研究表明，中学生情感活动特点有以下个方面：,1.情感体验的深刻性,整个中学时期，青少年情感内容的社会性不断地深刻化。在初中阶段，其情感内容已日渐丰富，他们有着强烈的集体生活需要和结伙愿望，喜欢交朋友、重视友谊并讲“义气”，友谊感迅速发展。,2.情感的两极性,有的心理学家称青少年时期为“心烦意乱期”，这主要是对少年情绪特点的形象概括。青少年时期的学生容易动感情，也重感情。他们的情感易动荡，容易从一个极端向另一个极端激烈地变动着。高兴时欢喜雀跃，不满时义愤填膺；振奋时手舞足蹈，泄气时无精打采。青少年的情绪来得快，平息得也快，带有明显的两极性。,3.情感的内稳性和曲折性,青少年由于钻研我调节能力和自制力的增强，以及思维独立性的自尊心的发展，其情感往往不立即外露，而总是根据一定的条件来加以表达，有些情感的外部表情与内心的体验互不一致，他们的情感往往具有文饰的、内稳的和曲折的特点。三、反复诵读，唤起情感,人们常说：“只可意会，不可言传。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”让学生去意会文章不可言传的入微之处，唤起激情，进入意境，就是凭借朗读来加强情感体验的。其中，教师的范读至关重要。教师的范读要融之以情，读出感情，才能激起学生的感情。语文教材中有不少内容优美、语言生动的美文佳作，教学这样的文章，不宜把知识过于割裂，而可通过有感情朗读来完成教学任务，教学时可让学生从正确的语音、语调、节奏方面直接感受作品的内容，引起学生情感的共鸣，这样美读使学生“耳醉其音”“心醉其情”，从而在师生双方共同努力下，达到事半功倍之功效。如草原一文，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人民。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白白的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么那么”、“既又”的句式。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师可充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。,三、小结,古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学”，这说明情感在学习中的重要性，尤其是在语文的教学中更是举足轻重。所以初中语文教学应该注意情感教育，以情促教，真正做到：“传为人之道，授处世之业，解人生之惑，于有意无形中点盏前行的明灯”。心动、情动，才能行动，才能让学生从心里真正喜欢上我们的小学语文。,随着新课程改革的不断推进与发展，为了使初中思想品德课程教学任务与目标更好的完成，农村初中对于思想品德教学进行了一系列的研究与改革，其中，课堂教学有效性是整个改革的主线。,在传统的初中思想品德课堂教学实践中，大部分的教学模式仍然重视单个学生的接受情况，教师一味地重视课堂教学的系统完整性，让学生死记硬背，机械学习，这种教师中心，系统传授的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。这样的课堂教学效率一定不高。如果教师可以改变教学策略，使农村初中思想品德课堂教学效率提高，这样，不仅有利于学生获得更多有用的知识，还可以将传统思想品德课堂教学中的不足进行了弥补，将学生的课堂学习积极性充分调动起来。也只有这样，才能真正落实以人为本的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳、身、心等全面发展的终极目标。,1.初中思想品格课堂教学效率低的原因,1.1思想品德教师自身的原因。首先，由于农村思想品德教师接受培训的机会少，再加上老师渐渐出现的惰性心理，使得农村初中思想品德教师的整体专业性不高。更有甚者，一些农村学校没有专业的思想品德教师，让其他主课老师兼任，由于这些教师不是专业出身，对于思想品德课程的研究认识以及重视程度不够，使得其在课堂教学过程中，只是一味地读课文，根本没有自己的想法与建议，只是为了应付将来思想品德考试而教学。学生在这种情况下学习，成绩怎么会有大的提高，教师怎么会将初中思想品德课堂教学效率提高？,1.2由于农村思想品德教师的教学思想观念无法及时转变，导致其对新的教学方式研究不够透彻，只是进行了表面研究，而对于其内涵却领会不深刻。现代教育教学指出，学生是课堂教学的主体。而由于老师的守旧思想作祟，使得其教学的中心并没有向学生转变。这些情况主要表现在，课堂备课不充分，课堂设计不合理，语言表达不够准确，对于学生的提问不够明确等，这样，学生的思维很容易就会被老师打乱，造成学习效率不断下降。,2.学生本身原因,与大城市的学生相比，农村初中学生，无论是在学习能力，接受能力，还是活动能力方面都会有较大的差距。学生学习知识的来源非常单一，按照现代农村初中教学情况来看，学生知识的来源往往只是依靠书本或者教师的讲解。学生对于新教材感到陌生，新教材中，对于知识点的介绍并不会面面俱到，有的只是点到为止，而对于知识的更深一层的研究，就需要学生课下自主学习。但是，由于农村初中学生配套资料较少，使得他们根本不会进行知识的研究与扩充，再加上农村初中学生学习基础较差，自主学习能力不高等原因的影响，使得学生在课堂学习中的效率提升缓慢。,3.农村初中学校配套设备不齐,新课程改革要求学校将学生学习所需设备进行完整配套，而由于农村初中学校规模小，教育投入少等因素的影响，使得学校相应的配套设备根本无法达到新课程改革的要求。配套设备不齐，主要表现在多媒体设备、网络、电化教室严重不足，这使得初中思想品德教师想要表述的知识无法进行有效地传授，再加上学生没有足够的设备进行网络查阅资料等因素的影响，使得学生使用网络进行资料处理的能力受到严重的制约。农村初中学校配套设备不齐，在一定程度上，也会影响其课堂教学效率。,4.农村初中思想品德课堂教学高效性实践研究策略,针对现代农村初中思想品德教学效率不高的情况，必须采取相应的改进策略：,4.1更新教师教学理念，与时俱进。在农村初中思想品德教学过程中，想要提高课堂教学质量，很重要的一点就是教师要提高自身的专业技能，及时更新自己的教学理念，与时俱进。初中思想品德教师努力提高自身的专业技能，提升自己创新能力，积极奋斗，不安于现状；摒弃传统思想品德教学模式，不迷信权威，用创新的思维看问题，发表自己独到的见解；努力研究教学教材，细心备课，更新教学模式，提高课堂教学效果等。,4.2教师要有明确的教学目标。初中思想品德教师在进行课堂教学之前，都要有明确的教学目标。教学目标是教师进行课堂教学的核心，是课堂教学的起因与目的，是实现高效课堂教学的源动力。教师课堂教学目标要有针对性，实效性。思想品德教师要根据课程标准以及所教班级学生的认知水平，接受能力等制定合理的教学目标，只有这样，才可以保证学生顺利的接受所学知识，思想品德教师才会实现教学目标。,4.3理论联系实际，提高学生学习兴趣。传统初中思想品德教学模式中，灌输式的教学法使得教师课堂教学效率一直不高。兴趣是最好的老师，因此，农村初中思想品德老师要以此为切入点，将思想品德知识与学生实际相联系，以提高学生学习兴趣。比如，在进行了解经济生活这一章节的学习时，教师可以将所学内容与学生的实际生活相联系，进行教学，以达到本节课教学目的。在这节课的学习中，教师可以给学生讲解我们周围的经济变化，通过生活中的经济变化将学生引入到课堂学习中去，由于老师所讲述的内容都与学生的实际生活相关，使得学生对于本节课的学习积极性不断提高，有效地促进了学生积极思考。这样，就可以使学生对于知识的理解更加深刻，真正提高课堂教学效率。,4.4重视培养学生自主学习能力。思想品德教师在课堂教学过程中，重视学生自主学习能力的培养，以提高学生的创新思维，让学生会学习，会思考，会实践，从而适应社会发展要求。但是，在现代农村教学中，很多学生并不喜欢学习，要达到社会发展要求，还需很长的路要走，所以，教师要想提高课堂教学效率，很重要的一点就是要重视学生自主学习能力的培养。比如，通过激发学生兴趣提高学生求知欲，当学生对学习感兴趣时，学生就会积极主动地去研究，从而使其学习效率不断提高；通过小组讨论激发学生学习欲望，教师在课堂教学中，提出问题，引起学生分歧，让学生进行小组讨论，学生在讨论过程中，各抒己见，对于不同的意见，积极反驳探讨，这样，就可以使学生的思维方式更加开阔，使学生的创新能力不断提升。,4.5善用多媒体，提升课堂气氛。现代科技不断发展，在农村初中思想品德课堂教学中