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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,密西西比河风光,密西西比河风光,夏多布里昂,(,法国,),夏多布里昂,(1768,1848),，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说,阿达拉,勒内,和散文集,墓畔回忆录,美洲游记,等。他的文学活动，对,19,世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。,走近作者,本文是作者巡游密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马逊河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。,学习目标：,1.学会本课生字，并能正确读写。,2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。,3.欣赏密西西比河的美丽风光，驾驭作者描写景物的方法,了解内容，梳理结构,作者首先用_一词概括了密西西比河两岸总的特征，接着具体描绘了两岸的风光，先写_岸，后写_岸，重点放在了_岸；描写东岸景物时，先侧重写_，后侧重写_。,读文本你认为文章可以分为几部分？,第一部分（第1自然段）：开篇点题密西西比河两岸的风光奇妙，引出下文。,其次部分（第2自然段）：密西西比河西岸的植物单一，环境幽静。,第三部分（第3、4自然段）：东岸的植被丰富，动物神态各异。,第四部分（第五自然段）：对比两岸风光特点的不同，突出密西西比河两岸风光旖旎的主题。,“,草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。”,细读感悟：,“野牛在广袤无垠的草原上漫游。”,细读感悟：,“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的漂流的长髯，你可能把它当成河神。”,这几个动词写出了野牛的无忧无虑，悠然自由,作者抓住了河东岸的那些事物进行描写？,细致读其次自然段回答问题。这一段描写了哪些景物（植物）？,“,各种树木、野葡萄、喇叭花,”,这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。,“高耸入云、为目力所不及、交织、攀缘、伸延、延长、搭起、挺立而起、屹立、俯瞰”,野葡萄、喇叭花在树下交织，往树枝上攀缘，始终爬到顶梢。它们从槭树延长到鹅掌楸，从鹅掌楸延长到蜀葵，形成多数洞窟、多数拱顶、多数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛林中挺立而起，屹立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任何树木可以同它媲美。,它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。,这句运用了什么修辞手法？,本句运用了拟人的修辞手法，赐予东岸植物显明的性格，让木兰树的特点更加突出。,密西西比河的植物们,槭树林,鹅掌楸,蜀葵,细致读第三自然段回答问题。,这一段描写了哪些景物（动物）？,这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。,丛林中的多数动物更给这个世界带来魅力和生气。在小径终点，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，在树下蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中游戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。,密西西比河的动物们,野牛,绿鹦鹉,绿啄木鸟,作者为什么要对丛林中的动物进行细微环节描写？,作者通过对丛林中的动物进行神态和动作的细微环节描写，可以活敏捷现地表现出1东岸动物的众多、神态各异，使丛林充溢朝气。,密西西比河两岸的风光有什么不同？,西岸：广袤无垠，万籁无声,东岸：骚动、聒噪,假如说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠荒野的世界充溢一种亲切而粗犷的和谐。假如一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交织，使全部的色调融合为一体，使全部的声音汇成合唱，那是多么壮丽的景象，多么奇伟的声音!可是，对于没有亲临其境的人，这一切是无法体会的。,本文中作者主要接受了怎样的描写手法？,对比,对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较衬托的一种修辞手法。,运用对比，可以使两个相对或相反的事物的冲突表现得更加显明突出，,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面相互衬托，对比显明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。,文中那里运用了对比的手法，通过对比作者着重突出了哪些内容？,其次和三、四自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，万紫千红，动物众多，神态各异。,通过把其次和第五自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”,不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢！这就要我们抓住事物的最显明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。,密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的多数的动物植物也都是和谐共存，不行缺少的。作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最终一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河美丽的风光。,人有了学问，就会具备各种分析实力，,明辨是非的实力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，,培育逻辑思维实力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培育文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。,有很多书籍还能培育我们的道德情操，,给我们巨大的精神力气，,鼓舞我们前进。,
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