用图像描述直线运动

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1.6,用图像发描述直线运动,选用教材,:,粤教版高中物理必修一,授课对象,:,高中一年级学生,授课人,:,区燕珍,学号,:20072301228,说课流程,学生情况分析,教学内容分析,教学过程设计,教学策略设计,三维教学目标,教学内容分析,第一章 运动的描述,第一节 认识运动,第二节 时间 位移,第三节 记录物体的运动信息,第四节 物体运动的速度,第五节 速度变化的快慢 加速度,第六节 用图像描述直线运动,教材地位,:,1,、是本章的重点难点内容。,2,、是数学与物理之间学科交融的重要体现，对学生的综合能力发展有重要作用。,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,教学内容分析,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,教学内容分析,用图像描述,直线运动,位移,时间图,st,图,速度,时间图,vt,图,匀变速直线运动,匀速直线运动,课程要求：,让学生体会数学方法处理物理问题，知道公式和图象都是描述直线运动的数学方法,教材特点：,1,、重视知识与生活的联系,2,、注重学生间的讨论交流,3,、注重学科间知识的融合,教学内容分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,认知,基础,对数学坐标和图像有 基本的了解,对物理运动图像不清楚、不了解,学习了时间、位移、速度、加速度等物理概念及其物,理意义，为理解图像描述的物理过程打下知识基础,知识 基础,对新鲜事物充满好奇,情感 基础,对学科间知识的交互运用感兴趣,学生情况分析,学生情况分析,难点：理解图像的物理意义与所描述的物理情景,教学内容分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,根据二维数据记,录表建立物理平,面坐标图。,掌握匀速直线运,动的,s-t,图。,理解图像中描述,的物理情景。,在学习物理图,像的过程中理,解数学在物理,知识中的应用,三维教学目标,学生情况分析,体会用不同方法描述物理现象的乐趣,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,教学策略设计,图像中坐标轴、点和,线段的物理意义,理解图中的物理情景,理解斜率表示速度,S,t,图,图像中坐标轴、点和,线段的物理意义,理解图中的物理情景,理解斜率表示加速度,理解面积表示位移,vt,图,教材处理：,考虑到学生接受能力，将课程按图像类型分配,2,个课时,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学过程设计,教学策略设计,谈话法,提问法,讲授法,教法,联系新旧知识,讨论、交流,对比、总结,学法,教学策略设计,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,推进新课,知识巩固,课堂小结,导入新课,心电图,生活中的图像应用,股票走势图,教学过程设计,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,数学图像,y,x,0,（,3,，,3,）,y=ax,物理图像,（,3,，,3,）,0,s/m,t/s,S=,vt,教学过程设计,推进新课,知识巩固,课堂小结,导入新课,点,:,表示物体在平面中的位置,图像：,st,图像,纵坐标,：,s(,位移）,横坐标,：,t,（时间）,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,导入新课,推进新课,知识巩固,课堂小结,讨论与交流,教学过程设计,一辆汽车在平直公路上行驶，测得相关数据数据如下表。,时间,t/s,0,1,2,3,4,5,位移,s/m,0,2,4,6,8,10,x/m,0 2 4 6 8 10 12,模仿数学的,描点法,，在图,1-6-1,坐标纸上作出汽车的位移,时间图,。,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,导入新课,推进新课,知识巩固,课堂小结,讨论与交流,作图方法：描点法,作图步骤：,1,、坐标、单位,2,、标单位长度,3,、描点,4,、连线,教学过程设计,时间,t/s,0,1,2,3,4,5,位移,s/m,0,2,4,6,8,10,1 2 3 4 5,10,8,6,4,2,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,导入新课,推进新课,知识巩固,课堂小结,讨论与交流,解读图像：（物理意义）,点,（,2,，,4,）：,2s,时汽车行驶到,4m,的位置,St,图中可直接读出位移和时间。,教学过程设计,1 2 3 4 5,10,8,6,4,2,x/m,0 2 4 6 8 10 12,汽车做什么运动？,速度是多少？（不可从图中直接读出）,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,导入新课,推进新课,知识巩固,课堂小结,讨论与交流,解读图像：（物理意义）,图线,：,s=,vt,直线,：物体做匀速直线运动,方向,：沿正方向,注意：图线并不是物体的运动轨迹,V=/=,s/t,=,常数,t,教学过程设计,x/m,0 2 4 6 8 10 12,正,1 2 3 4 5,10,8,6,4,2,v,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,导入新课,课堂小结,课堂练习,：,丁,1,、甲、乙、丙、丁分别做什么运动？方向如何？,2,、甲、乙、丙、丁的速度分别是多少？方向如何？,3,、谁的速度最大？,知识巩固,推进新课,教学过程设计,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,导入新课,课堂小结,课堂练习：,丁,做题步骤：,1,、看：看坐标轴，确定图像类型,2,、判：图线是否为直线？直线：做匀速直线运动。再判断物体的运动方向。,3,、算：物体运动速度（斜率,/,倾斜程度）,知识巩固,推进新课,教学过程设计,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,导入新课,推进新课,知识巩固,课堂小结,课后思考：,1,、甲乙在哪一时刻相遇？,2,、甲比乙早,t,1,出发（判断对错）,3,、甲乙在同一直线上运动（判断对错）,t,s,0,t,1,t,2,t,3,甲,乙,教学过程设计,教学内容分析,学生情况分析,三维教学目标,教学策略设计,教学过程设计,教学过程设计,课堂小结,：,St,图,作图：描点法,物理意义,坐标轴：纵坐标为,s,横坐标为,t,点：某时刻物体的位置,图线：不是物体的运动轨迹,求速度,:,直线的倾斜程度,导入新课,推进,新课,知识巩固,课堂小结,