《地理逻辑方法》PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（陈澄，地理教学论，上海教育出版社，1999年，P110）,中学地理教学方法体系,第二节 地理逻辑方法（2课时）,问题：,地理逻辑方法,含义、类型、作用、特点如何？,一、地理综合分析法,（一）地理综合分析法的含义,（二）地理综合分析法的步骤,二、地理比较法,（一）地理比较法的含义及其作用,（二）地理比较法的类型,（三）运用地理比较法注意事项,三、地理归纳与演绎法,（一）归纳演绎法的作用,（二）归纳法,（三）演绎法,一、地理综合分析法,（一）地理综合分析法的含义,1、分析与综合是思维的基本过程和方法,2、在地理教学中分析与综合经常结合在一起，故称之为地理综合分析法,（二）地理综合分析法的步骤,案例,：,通过对下面的案例分析，归纳出地理综合分析法的步骤,案例：,通过对下面的案例分析，归纳出地理综合分析法的步骤,问题：运用地理综合分析法分析南美洲湿热为主的气候成因。,1、分析南美洲的范围及地理位置,（1）南美洲最北端位于12,0,N，最南端位于56,0,S；,（2）南美洲西临太平洋、东临大西洋、北临加勒比海、南隔德雷克海峡同南极洲相望。,2、影响南美洲气候成因的主要因素,纬度位置、海陆位置、大气环流、地形状况、洋流情况,3、影响南美洲气候成因各因素的特点,（1）纬度位置：赤道横穿北部，全州约2/3位于热带。,（2）海陆位置：四面临海、特别是东临大西洋。,（3）大气环流：大部分处于赤道低气压带和信风带范围内。,（4）地形状况：西侧为高大的南北纵贯的安第斯山脉，安第斯山脉以东为平原、高原相间分布。,（5）洋流情况：南美洲大陆的东岸有南赤道暖流和巴西暖流，大陆西岸分布着秘鲁寒流。,4、影响南美洲气候成因各因素之间的联系,（1）纬度位置不但决定了南美洲获得太阳辐射多、气温高，而且决定了南美洲大部分处于赤道低气压带和信风带的控制，为南美洲降水多创造了有利条件。,（2）海陆位置和地形特点及信风的作用，致使东部大西洋湿热空气长驱直入，为南美洲带来了丰沛的降水。,（3）南赤道暖流和巴西暖流具有增温增湿的作用，秘鲁寒流虽然具有降温减湿的作用，但其影响范围较小。,5、在上述五因素共同作用下，形成了南美洲湿热为主的气候。,结论,：地理综合分析法的步骤如下,1、分析地理事物的范围及地理位置,2、将地理事物的整体划分为若干部分,3、分析各组成部分的本质特征,4、分析各组成部分之间的联系,5、综合分析结果，形成地理事物的整体特征,练习题,：综合分析亚洲自然地理特征,。,二、地理比较法,（一）地理比较法的含义及其作用,1、地理比较法的含义,案例,：通过对下面的案例分析，说明地理比较法的含义,试比较南北美洲和大洋洲澳大利亚大陆的地形的相同点与不同点,答案：,A.两个地区地形的相同点：,（1）大体上都主要由山地、平原和高原三种地形组成；,（2）大体上都可分为西、中、东部三大地形区；,（3）中部地形区都是平原。,B.两个地区地形的不同点：,（1）西部地形区南北美洲为山地，而澳大利亚大陆为高原；,（2）东部地形区南北美洲为高原，而澳大利亚大陆为山地。,结论,：地理比较法是确定被比较的地理事物相同点和不同点的思维方法。,2、地理比较法的作用,案例,：通过对下列案例分析，归纳出地理比较法的作用,（1）对气候与天气两个概念进行比较；,（2）试比较七大洲的地形特征；,（3）试将美国与加拿大自然地理特征进行比较；,（4）对环境污染与环境保护进行比较。,结论,：,（1）突出本质特征，加深对概念的理解；,（2）加深知识联系，便于掌握新的知识；,（3）促进对知识的综合分析，利于发展思维能力；,（4）深化对地理事物的科学认识，有助于形成正确观点。,（二）地理比较法的类型,案例,：,通过对下列案例分析，归纳出地理比较法的类型,1、北美洲地形与南美洲地形比较；南美洲经济与非洲经济比较；,2、气旋与反气旋比较；,3、海洋与陆地热力性质差异比较；,4、森林的环境效应可比喻为：“大自然的总调度室”；,5、湖泊演化过程的壮年期、中年期、老年期比较；,6、比较黄河、海河、辽河的共性与个性；,7、试将南美洲的种族构成分别与欧洲、非洲、亚洲等大洲进行比较；,8、将中国秦岭淮河线南北的地形、气候、植被、河流、农业等进行比较。,结论,：地理比较法的类型,类 型,举 例,含 义,应 用,类,比,法,同类同型,事物比较,鄱阳湖与洞庭湖比较,同类地理事物或现象，比较其相同或相似性,同类同型的地理事物,同类异型,事物比较,地中海气候与温带海洋性气候比较,同类地理事物或现象，比较其相异或相反性,同类异型的地理事物,异类共性,事物比较,煤、石油、天然气比较,不同类地理事物或现象，比较其某一方面特点,异类共性的地理事物,借比法,一碗沙子和一碗水比喻陆地和海洋,把抽象的、难于想象的地理事物，借助一般事物进行比较,抽象的、难于想象的地理事物,纵比法,世界政区的演变,对单一地理事物从发展过程上进行比较,单一地理事物发展阶段,横比法,五种基本地形比较,将几个同类地理事物的各个方面并列比较,几个同类地理事物,中心内容,比较法,欧洲气候与各大洲气候的比较,一个比较对象和几个比较对象同时进行比较,突出一个地理事物,综合比较法,将我国北方、南方、西北和西藏地区比较,比较对象、比较内容都很多的比较,多个地理事物,（三）运用地理比较法注意事项,案例1,：通过对,纬线与经线,的比较说明比较法注意事项,项 目,纬 线,经 线,定 义,与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈,连接南北两极并且与,纬线垂直相交的半圆,形状特征,圆，自成纬线圈,半圆,长度分布,赤道最长，向两极渐短,长度都相等,指示方向,东西方向,南北方向,案例2,：,通过五种地形的比较说明运用比较法应注意的问题,结论,：运用地理比较法注意事项,1、根据教学需要确定比较目的；,2、根据已知可比事物选择比较对象；,3、根据综合归纳列出比较项目；,4、根据分析概括找出比较内容；,5、运用不同的比较方式进行比较。,方式,优 点,缺 点,铁路运输,当代最重要的运输方式之一，运量大，速度快，运费较低，受自然因素影响小，连续性好,修筑铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高,。,公路运输,发展最快，应用最广，地位日趋重要的运输方式。机动灵活，周转速度快，装卸方便，对各种自然条件适应性强。,运量小，耗能多，成本高，运费较高。,水路运输,历史最悠久的运输方式，运量大，投资少，成本低。,速度慢，灵活性和连续性差，受航道水文状况和气象等自然条件影响大。,航空运输,飞行速度快，运输效率高，是最快捷的现代运输方式。,运量小，耗能大，运费高，且设备投资大，技术要求严格。,管道运输,运具与线路合二为一的运输方式，用管道运输货物，（主要是原油和成品油、天然气、煤浆以及其他矿浆），气体不挥发，液体不外流，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便，而且可以昼夜不停地运输，运量很大,。,管道运输要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。,练习题1：,通过对五种主要交通运输方式的比较说明比较法注意事项,。,练习题2：,选用恰当的比较法完成下面的活动。,西欧位于北纬30-40度左右，受偏西风的影响，从大西洋上吹来的水汽可以影响到。而北美洲的地形是西边高，中间底，东边略高，从太平洋上吹来的水汽被落基山脉阻挡，只有沿海边缘地区才能受到影响，且有阿拉斯加暖流经过。所以西欧范围大，北美洲范围小。,三、地理归纳与演绎法,（一）归纳演绎法的作用,案例,：通过对下列案例分析，归纳出归纳演绎法的作用,1、,北海渔场位于东格陵兰寒流和北大西洋暖流交汇处；,北海道渔场位于千岛寒流和日本暖流交汇处；,纽芬兰渔场位于拉普拉多寒流和墨西哥湾暖流交汇处；,所以：大渔场一般分布于寒暖流交汇处。,2、气温垂直变化规律：在对流层内，气温随高度增加而递减。,所以：有些高山虽位于低纬甚至赤道附近，但由于海拔很高，所以气温也很低，甚至有终年积雪。,结论,：,归纳演绎法的作用有如下两点,1、学习原理，掌握规律；,2、运用规律（理论），解决问题。,（二）归纳法,1、归纳法的含义,案例,：,通过对下面的案例分析，归纳出归纳法的含义,（1）马来群岛气候属热带雨林气候，特征为：高温多雨；,（2）刚果盆地气候属热带雨林气候，特征为：高温多雨；,（3）亚马孙平原气候属热带雨林气候，特征为：高温多雨；,所以：热带雨林气候一般特征为：高温多雨。,结论,：,归纳法是从具有相同属性的地理事物特征中，概括出该类地理事物一般特征的思维方法。,2、归纳法的步骤,通过对下面的案例分析，归纳出归纳法的步骤,案例,：,通过对辽河、黄河、海河的共同特征归纳，归纳出我国暖温带季风区河流的特征。,答案：,（,1）确定被归纳的河流的范围：,被归纳的这些河流都是,我国暖温带季风区的河流。,（2）概括出这些河流的共同特点：,辽河含沙量大、水位变化大、冬季结冰；,黄河含沙量大、水位变化大、冬季结冰；,海河含沙量大、水位变化大、冬季结冰。,（3）根据这些河流的共同特点推理出我国暖温带季风区河流的一般特征：,我国暖温带季风区河流的特征：河流含沙量大、水位变化大、冬季结冰。,结论,：归纳法的步骤如下,1、确定被归纳的地理事物的范围；,2、概括出各种地理事物的共同特点；,3、根据地理事物的共同特点推理出同类地理事物的一般特征或规律。,练习题,：,通过对洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、巢湖、太湖的共同特征归纳，归纳出我国长江中下游湖泊的特征。,（三）演绎法,1、演绎法的含义,案例,：,通过对下面的案例分析，归纳出演绎法的含义,（1）世界火山、地震分布规律为：多数分布在地壳比较活跃地带，也就是板块和板块交界的地带；,（2）日本国分布在太平洋板块和亚欧板块交界的地带；,（3）所以，日本国多火山、地震。,结论,：,演绎,法是运用一般地理规律或理论认识具体地理事物的思维方法。,2、演绎法的步骤,通过对下面的案例分析，归纳出演绎法的步骤,案例,：选择影响气温分布的规律，判断珠穆朗玛峰的气温高低。,答案：,（,1）,判断珠穆朗玛峰的气温高低，这就应该,明确它属于气候要素气温分布方面的问题，主要涉及气温与其影响因素之间的关系。,（2）判断珠穆朗玛峰的气温高低时，可在影响气温分布的诸多规律中选择必须用的地理规律。,纬度影响气温分布；,地表性状影响气温分布；,地形类型影响气温分布；,海陆位置影响气温分布；,海拔高度影响气温分布。,（3）运用气温垂直递减规律，可以推理出珠穆朗玛峰的气温低的结论。,结论,：,演绎法的步骤如下,（,1）明确被认识地理事物特点的性质或准备解决问题的要求；,（2）选择必要的地理规律或原理；,（3）运用规律（原理）推理出地理事物的特征或作出判断的结论。,练习题,：利用演绎法推理出秘鲁沿岸的洋流为寒流。,1、地理逻辑方法,“逻辑”的语意思维、推理；规律、规律性。,逻辑方法是按照规律进行思维的方法，又称思维方法。,地理逻辑方法是学生认识地理事物的本质特征和联系、掌握地理原理和规律的方法，也是学习地理理性知识、发展智能必须具备的方法，它是通过一系列思维活动实现的，故也称逻辑思维方法。,地理逻辑教学方法的本质是使学生掌握地理逻辑思维方法，更好地学习地理科学知识，认识地理事物的原理规律、本质特征等，以便更好的解决问题。,（姜全吉 迟维东，逻辑学，高等教育出版社，2004年，P1）,（刁传芳，中学地理教材教法，北京师范大学出版社，1990年，P113）,（王树声，中学地理教材教法，高等教育出版社，1995年，P223）,关于地理逻辑方法的几点认识,2、地理逻辑方法属于认识地理事物的,认识方法,；,3、地理逻辑方法是学习地理的,学习方法,，是与一般逻辑方法有着本质区别的方法；,地理学具有综合性和区域性，学生需要具备整体思维分析,、,综合思维的能力。,4、地理逻辑方法的,主要功能,为学习地理理性知识、培养地理逻辑思维能力和观点；,地理逻辑方法不仅是学习地理的,手段,，更是地理学习的,目的,，即学生学习地理就要在学习地理知识的同时学会运用地