教育精品：19园丁赞歌记叙要选好角度

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,园丁赞歌,-记叙要选好角度,概述,人存在于自然中，生活在社会中。自然的美，社会生活中的人和事，总会引起你的冲动，使你欲罢不能。生活是一个多彩的花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考、新的领悟。当这些美妙瞬间闪烁的心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸于笔端吗？只要我们心怀感激，抓住心灵的感悟，学会选取最佳的记叙角度，我们就一定会一鸣惊人。,什么是记叙,记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。什么样的记叙文算是上乘之作？,一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。,选取记叙的角度,1.,什么是记叙的角度,在这里所说的记叙的角度，指的是视角。即,记叙者站在什么位置来看记叙对象,。,2.,记叙的角度：,从叙述人称上来看：,（,1,）采用第一人称,（,2,）采用第二人称,（,3,）采用第三人称,（一）第一人称的记叙：,以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。,如：,刺秦,太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。,运用第一人称，可以有,不同的角度：,“我”：,1.,作者,2.,讲故事的旁观者,3.,作品里的任何一个人物,4.,作品的多个人物,多元第一人称,表达效果,第一人称：,采用第一人称“我”叙述能给读者以很强的真实感和亲切感，并体现着鲜明的主体性与浓郁的抒情性,，记叙方式灵活。“我”作为记叙的主要人物，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感，作为次要人物和局外人物则可以洞观全局，对事件进行全方位的描述。,不足之处：,受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，,很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象,。,（二）第二人称的记叙,第二人称的记叙如同面对面的交流，便于抒情，便于沟通，在抒情性散文中会增强抒情性，加大文章力度，使记叙更精彩，也是文章更灵活。,文章中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：,一是把读者称作“你”，,如魏巍,谁是最可爱的人,中的用法,。“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”,这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。,二是对被叙述对象称作“你”。,如：,壮哉，荆轲,你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。,表达效果,第二人称：站在人物的对立面说话，便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。便于对人物进行赞美或批评。,（三）第三人称的记叙,以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。,如：,每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声,他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他,路遥,平凡的世界,表达效果,第三人称：从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称的对象既是事件的表现中心，也是串联事件的线索人物，不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。,不足之处：,没有第一人称那样亲切自然，掌握起来比较困难。,记叙的角度的选取应注意：,在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一篇文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。,如何在不同的视角下写好园丁赞歌,第一人称 从自我的角度来写，选择生活中我与老师的各个画面，写老师对我的影响，写我的心里活动，,第二人称：着重表达自我对老师的情感，作文可重点写出我想对老师说的话，或者把我所见的老师的生活的细节以对话形式与老师交流。,第三人称：可以着重表现老师 的生活，以老师的行为为主线，让老师自己来完成记叙。,五、课堂练习,写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真情实感。,分析,要写好这一题目，必须重点写出老师的个性。“个性”是独有的，是其他人不具备的东西。你的老师的个性，在外人看来可能“很怪”，但你却能透过外在表层，发现其中美好的东西。你只有把这些美好的东西充分地挖掘出来，才能给读者树立一个既具有共性，又具有个性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象。在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果。,老师的眼睛,“眼睛”的记叙的主体，但此文题中的“眼睛”并不是抽象的，不是让你就老师的眼睛写眼睛，而是要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去记叙和描写。写作本文宜选取第一人称的记叙角度。,写老师的“眼睛”，可以根据老师所处的不同的环境，从不同的角度去写。,如：,上课时，老师的眼睛有神奇的“穿透”能力，谁心猿意马，老师便会一眼看出，并及时提醒你注意。谁把小说掩藏在课本内，装成认真看课本的样子，老师便会眯起眼睛盯着你，让你站起来，自己把课本里夹的小说拿出来。在一次联欢晚会上，老师一眼就发现了某个同学坐在一个角落里无精打采、黯然伤神的样子，老师及时找这个同学谈话，了解到这个同学在家里遇到了不愉快的事，经过家访，终于使这个同学卸掉了包袱，打消了顾虑，心情舒畅地投入到学习中去。总之，老师的眼睛就是老师的心灵，它松松垮垮都在关注每个学生的健康成长。,作文：,1,、运用今天所学内容，自选角度，写一篇以“我的老师”为题的文章。,3,、体裁为记叙文,4,、不少于,800,字,