教育专题：《精彩极了和糟糕透了》

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“精彩极了”和“糟糕透了”,五年级语文上册,搂,住 腼腆 自,豪,誊,写 位,置,公,司,奇,妙,糟,糕 巴,迪,出,版,慈祥,谨慎,引入,歧,途,新词,学习目标：,1学习人物的语言、动作、心理的描写方法，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。,2学习运用自豪、沉重的朗读方法有感情地朗读课文，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。,3积累文中的语段，学会运用人描写方法写一个片段。,学习要求：,默读第114自然段，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。边读边用笔划出描写父亲、母亲、作者，动作、语言、神态的词语和句子，并把你的理解感受标注在书上。,母亲一念完那首诗，,眼睛亮亮地,，,兴奋,地,嚷,着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！,精彩极了,！她,搂住了我,，赞扬声雨点般落到我身上。,我,既腼腆又得意扬扬,，点头告诉她这首诗是我写的。,“,我看这首诗,糟糕透了,。”父亲把诗,扔,回原处。,“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上,糟糕的诗还不够多,吗？”,我再也受不了，,冲出,饭厅，,跑进,自己的房间，扑到床上,痛哭起来,。,父亲和母亲为什么有不同的看法,？,“,精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：,母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。,“精彩极了”,“,糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，,可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。,“糟糕透了”,学习要求：,默读课文1517自然段，解决下面的问题：,（1）成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？母亲给我的是什么？（鼓励）还有一种力量，父亲给我的是什么力量？（警告，批评）,（2）,如何,理解：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”,（3）如果被精彩极了这股风刮到了会怎么样？如果被糟糕透了这股风刮倒了会怎么样？作者是怎样的做法？,（4）,如何,理解：“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点那就是爱。”,练习：,我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写，已感受到人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法，请任选一题来写一个片段。,听到这个振奋人心的好消息，我_,拿着考了一百分的卷子，我_,看到妈妈买回的生日蛋糕，我_,等了半天，他还不来，我_,