《芣苢》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,导,入,劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。,今天，让我们走进,芣苢,、,插秧歌,，亲历古人劳动的情景。,探究背景,阅读下面的材料,了解相关背景,为欣赏作品做好准备。,(1),芣苢,是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。,毛诗序,:,“,芣苢,后妃之美也,和平,则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。,(2),淳熙六年,(1179),春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州,(,今浙江衢州,),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。,拓展知识,“古代社会的人生百科全书”,诗经,诗经,是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌,305,篇,反映了约,500,年的社会面貌。,孔子曾概括,诗经,的宗旨为“无邪”,并教育弟子读,诗经,以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用,诗经,者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时,多引述,诗经,中的句子以增强说服力。至汉武帝时,诗经,被儒家奉为经典。,诗经,内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。,诗经,六义,诗经,“,六义”指,“风、雅、颂，赋、比、兴”。,“风、雅、颂”是按音乐的不同对,诗经,的分类，“赋、比、兴”是,诗经,的表现手法。,任务：基础知识积累,自查工具书,完成下面的学习任务。,一、识记字音,芣苢,( ) ( ),掇,之,( ),捋,之,( ),袺,之,( ),襭,之,( ),胛,( ),兜鍪,( )( ),半,霎,( ),莳,( ),未,匝,( ),f,sh,du,du,lu,mu,ji,xi,ji,y,sh,z,二、一词多义,薄,言采之（ ）,不宜妄自菲,薄,（,出师表,）（ ）,薄,暮冥冥，虎啸猿啼（,岳阳楼记,）（ ）,薄,言,采之（ ）,此人一一为具,言,所闻（,桃花源记,）（ ）,照管鹅儿,与,雏鸭（ ）,呼尔而,与,之，行道之人弗受（,鱼我所欲也,）（ ）,所识穷乏者得我,与,（,鱼我所欲也,）（ ）,助词，无实义,动词，看不起,动词，迫近,动词，说,连词，和,动词，给,同“欤”，语气词,助词，无实义,三、古今异义,唤,渠,朝餐歇半霎,古义,:,。,今义,:,人工开凿的水道。,他,芣苢,芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。芣苢是诗经,国风,周南中的一首诗。,诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。,芣苢,采采,/,芣苢，薄言,/,采之。采采,/,芣苢，薄言,/,有之。,采采,/,芣苢，薄言,/,掇之。采采,/,芣苢，薄言,/,捋之。,采采,/,芣苢，薄言,/,袺之。采采,/,芣苢，薄言,/,襭之。,任务：文本梳理细品鉴,（一）感受诗人的情感,体会诗中表现出的劳动之美。,芣苢,这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表现出来的,?,答案,:,(1),综观,芣苢,一诗,“采”“有”“掇”“捋”,“袺”“襭”六个动词,的变换运用,极具特点,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。,(2),芣苢,中叠字,用得颇多,“采采芣苢”中的“采采”二字,在重章复沓中,将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来,将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来,。,(,二,),感受诗歌的艺术魅力。,前人读,芣苢,说,:,反复吟咏,“,自然生其气象”。本诗有什么写作特点,?,产生了什么样的表达效果,?,答案,:,重章叠句。,不断重复产生了简单明快、回环往复的,音乐感,，,更好地表达了情绪与情感,。同时,六个动词的变化,又表现了越采越多直到满载而归的过程。,拓展探究,讨论：芣苢运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说,:,“三百篇如采采芣苢,薄言采之之类,均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？,如唐代李白子夜吴歌之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”也表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。,5：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦的一系列动作,司机说，他把狼狗厚葬，时常去烧香祭拜，也难以消除内心的愧悔，所以他发愿，要常对养狗的人讲这个故事，劝大家要爱家中的狗，希望这可以消去他的一些罪孽,二、了解文学常识,哥哥很爱妹妹，梦捷的病是他心头最大的痛。每次放假回家，他都不敢面对妹妹那双幽怨的眼睛。妹妹那般有才华、那般有爱心，可没有未来她快要死了。,最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。,天明时分，感慨万千的唐磊，一气呵成写下了一曲凄美哀绝的丁香花：,（清兵卫）痴迷葫芦（发生），,即便是写同一情节，写法不同，故事性的强弱也就不同。以叙述为主，将情景的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒，故事性就强；以描写为主，经常将事件的发展停下来，多写风景、静止的人物等，甚至跳开话题（墙上的斑点就是不断跳开话题)，故事性就弱。,还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。,思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与涉江采芙蓉是否有相同之处？,例如：中国历史上有不少“贞节烈女”，封建朝廷甚至给她们立牌坊加以表彰，应当说她们有着很好的“名誉”，但这是“外加的”，而不是“内足的”。实际上很多人是极为痛苦的，只不过不敢公之于众罢了。她们的“内心价值”并不高。,一、作者与背景,“我想见见你。”唐磊觉得奇怪，忙问她在什么地方。,明确：,观点一,:,不赞成。芣苢全诗三章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、袺、 是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。,观点二,:,赞成。芣苢第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话,:,采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。,【,南宋,】,杨万里,杨万里,，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋,“中兴四大诗人”,。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为,“诚斋先生”,。,杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为,一代诗宗,。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了,语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣,的,“诚斋体”,。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有,诚斋集,传世。,正音朗读,插秧歌,杨万里,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。,笠是兜,鍪,（,mu,）,蓑,（,su,）是甲，雨从头上湿到,胛,（,ji,）。,唤渠,朝,（,zho,）餐歇半,霎,（,sh,），低头折腰只不答。,秧根未牢,莳,（,sh,）未,匝,（,z,），照管鹅儿与雏鸭。,育苗,抛秧,插秧,施肥、杀虫,放水（补水）,收获,结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的,插秧歌,具体描写了哪些场景？,田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,抛秧接秧图,拔秧插秧图,雨中插秧图,呼唤早餐图,农夫应答图,作者在首联连用四个动词,“抛”“接”“拔”“插”,，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。,勾勒出一幅,紧张繁忙的劳动场面,：,全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。,农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”,准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。,如果要写出危机，最好能事先预示它这就叫“悬念”的设置。而如果开始设置了悬念，其后又并没有写出危机，或者危机一直没有爆发，或者在危机爆发之后，没有合适的后续情节接上，都会给读者造成一种仿佛被愚弄了的失落感。这在传统小说中，都是不可逾越的规则。,10、矛盾的分析,同学们，你听出了这首词传递出了怎样的情感？能不能用一个字概括全词的感情？,1.拓展愁情,都说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌”眼泪和愁情是文学永恒的主题。轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的诗人给我们带来了充满愁情的诗词。今天，请大家和我一起走进声声慢、走进李清照来感受这位饱经离乱的女词人晚年的别样情思。,11、人物的解读,2解题思路：,2、鸿雁,2、古诗十九首是汉代五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕” 南朝梁萧统将之合收在文选中。,情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。这个危机的爆发同样也是情节的新起点。,1、作者：汉代无名作家,这酒、这风、这雁、这黄花、梧桐、细雨眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人直截了当地倾泻出 ：“这次第， 怎一个愁字了得”？这里，我要给大家介绍诗歌鉴赏的第三种方法：抓意象。,5、梧桐梧桐更兼细雨,知识拓展：炼字类题目答题思路,第一步：,解,释,该字在句中的含,义,；,第二步：,展开联想把该字放入原句中,描述景象,；,第三步：,点出该字构成了怎样的,意境,或表达了怎样的,情感,，或有怎样的,表达效果,(,点出,表现手法,),。,思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。,示例：,“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。,（解释含义）,勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。,（描述景象）,“抛”、“接”、“拔”、“插”,准确地刻画出,这家老小低头插秧、全神贯注的神态，,表现,劳动人民忙碌而充实的生活。,（点明效果）,高考题链接,最爱东山晴后雪,宋杨万里,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。,注本诗为,雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋,二绝句,中的一首。,请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。,“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。,（解释含义）,“软”字以触觉写视觉，,生动地,写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，,形象地,描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。,（描述景象,点明效果）,笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。,思考：本联使用了什么手法？有什么作用？,值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，,巧妙的叠用,两个,比喻,，,把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。,头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此,比喻,也就,将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。,诗人以一种貌似轻松的笔调言之,实际上饱含苦涩意味,表现了农民的艰辛。,唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。,秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。,如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？,老妪（老翁）,招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是,大儿（一家人）,的反应：他（们）依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里,“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”,。事实上，,他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的原因：,秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还,叮嘱老妪（老翁） ：,你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而,劳动者的艰辛和劳苦,全都表现了出来。,本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。,从内容上来看,，直接,从现实生活中撷取生活场景,，因而既,形象自然,，又,新鲜风趣,，,富有生活趣味。,从语言形式来说,，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用,浅近明白的语言,和,流畅直至的章法,，,近于口语，生动活泼,。,从感情来看,，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。,从此，伯父就收养了这位苦命的小女孩。她管叫伯父“老爸”，伯母“老妈”。这个家的每个成员都对梦捷关爱有加。她每天都要吃很多种药，依她自己的话说，是“一桶一桶地吃”。就这样，她被“一桶一桶”地灌养到了12岁。,比较清兵卫与葫芦与在桥边可以发现，在有限的篇幅里，前者贴着故事讲，多勾勒白描，情节之间的转折更大一些，故事性更强一些；后者穿插了大量的描写和议论，放慢了小说的节奏，情节之间的转折相对也平缓一些，因而显得故事性稍弱一点。可见，情节在小说中使用的密度和写法，直接影响到了小说故事性的强弱。,四、合作探究,2、长亭,文章针对当时国人荣誉的观念“不太发达”的现实，区别了荣誉与名誉、虚荣、野心、荣宠的界限，明确了真正的荣誉所必须具备的四个条件：必须能维持生命的尊严；必须能有所不为；必须是自足的，也是求诸己的；必须自尊而能尊人。,（清兵卫）痴迷葫芦（发生），,1、作者：汉代无名作家,2危机爆发,（四）、拓展,（4）、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？,在开头引发故事的小说很多，最典型的就是炮兽。大炮脱离锁链，在船舱里左右冲撞，眼看就要舰毁人亡。怎么办?读者一下子就被这个情景抓住了，期待着后面的情节发展。,思考：同样是描写劳动的场景，,芣苢,和,插秧歌,有什么不同？,芣苢,句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦,;“,采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。,清代方玉润在,诗经原始,中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。,插秧歌,运用,民歌手法,，,选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。,诗作表现出,农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神,。,两首诗各具不同的艺术魅力。,芣苢,重章叠唱，回环往复,，令人神往,;,插秧歌,善用口语，浅白流畅。,富有自然、新鲜的意趣。,