《游褒禅山记》PPT一课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10,游褒禅山记,教学目标,1.,知识与能力：积累文言词汇，重点掌握,“,其,”,的不同用法。,2.,过程与方法：反复诵读把握文意，合作探究，掌握文章的结构特点。,3.,情感态度与价值观：掌握文章阐述的哲理,。,注意下列词语的读音,褒禅,（,bo ch,n,） 庐,冢,（,zhng,）,音,谬,（,mi,）,窈,然（,yo,）,相,之（,xi,ng,）,卒,葬之（,z,）,仆,道（,p,） 深,父,（,f,）,咎,（,ji,）,诵读课文，找出体现文章结构的关键句，梳理文章的思路。,关键句：,“,于是余有所叹焉。,”,第一部分（第,1,、,2,自然段）介绍游山所见的景物和经过，是记叙部分。,第二部分（第,3,、,4,自然段）写游山的心得并借,“,仆碑,”,抒发感慨，提出治学必须采取,“,深思而慎取,”,的态度，是议论部分。,第三部分（第,5,自然段）是记游的结尾，补记部分。,实词,1,卒,卒葬之。 死,卒相与欢。 （,廉颇满怀蔺相如列传,）终于,夫以疲敝之卒,（,赤壁之战,）士兵,2.,文,其文漫灭。 碑文,独其为文犹可识。 文字,3.,道,有碑仆道。道路,何可胜道也哉！说、讲,策之不以其道。（,马说,）正确的方法,4.,极,极夫游之乐。尽，尽情享受,亦极七八万耳。（,赤壁之战,）至多，最多,找出下列句中的词类活用并分析其用法,1.,始舍于其址,“,舍,”,筑舍定居。名词用作动词。,2. ,而莫能名者,“,名,”,，说清楚，说明白。名词用作动词。,名之曰褒禅,“,名,”,命名，称呼。名词用作动词。,3.,则其好游者亦不能穷也,“,穷,”,，穷尽，走到头。形容词用作动词。,特殊句式,（,1,）今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。,判断句，,“,者,”,前是主语，,“,者,”,后是谓语。,今言,“,华,”,如,“,华实,”,之,“,华,”,者，盖音谬也。,带有因果关系的判断句，,“,者,”,在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。,（,2,）有碑仆道,省略句,（,3,）唐浮屠慧褒始舍于其址,介宾后置,第二段主要运用了什么手法？有何作用？,对比手法：,前洞的平旷与后洞的幽深对比；,前洞,“,记游者甚众,”,与后洞,“,来而记之者已少,”“,其至又加少,”,对比；,“,余所至,”,之浅与,“,好游者,”,所至之深对比；,进洞时,“,其见愈奇,”,的欣喜与出洞后因,“,不得极夫游之乐,”,的懊悔相比。,通过层层对比可以看出，奇景均在险处；作者当时并没有尽其全力探寻奇景。,1.,其,”,作第三人称代词，相当于现代汉语中的,“,他（他们）,”“,它（它们）,”,。,所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。,“,其,”,作,“,乃华山之阳,”,的主语，相当于,“,它,”,，代指,“,华山洞,”,。,独其为文犹可识，曰,“,花山,”,。,“,其,”,与,“,为文,”,构成主谓短语，相当于,“,它,”,，代指,“,仆碑,”,盖其又深，则其至又加少矣。,两个,“,其,”,分别作分句主语，前一个相当于,“,它,”,，代指上文的,“,山洞,”,；第二个,“,其,”,相当于,“,他们,”,，代指上文的,“,游人,”,。,以其求思之深而无不在也。,“,其,”,与,“,求思,”,构成主谓词组，相当于,“,他们,”,，代指,“,古之人,”,。,2.,“,其,”,作第三人称代词，相当于现代汉语中的,“,他的（他们的）,”“,它的（他们的）,”,。如：,其下平旷，有泉侧出。,距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭。,然视其左右，来而记之者已少。,问其深，则其好游者不能穷也。,后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉,!,”,上述五句中的,“,其,”,，都可译成第三人称代词,“,它的,”,。句，,“,其下,”,指,“,山的下面,”,。句，,“,其文,”,指,“,仆碑上的文字,”,。句，,“,其左右,”,指,“,山洞的两旁,”,。句，,“,其深,”,指,“,山洞的深处,”,。句，,“,其传,”,指,“,古书的传说（文字）,”,。,3.,“,其,”,活用作第一人称代词，相当于,“,我（自己）,”,、,“,我们,”,或,“,我的（我们的）,”,。如：,余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。,“,其,”,指代上文的,“,余与四人,”,，只能译成,“,我们,”,。,而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。,“,其,”,指的是,“,我（自己）,”,。,4.,“,其,”,作指示代词，相当于现代汉语的,“,那、那个、那些、那里,”,。如：,唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰,“,褒禅,”,。,“,其址,”,指那个地方，,“,其后,”,指从那以后。,距其院东五里,“,其院,”,指那个禅院。,则其好游者不能穷也。,“,其好游者,”,指那些爱好游赏的人。,则或咎其欲出者。,“,其欲出者,”,指那个要求出来的人。,5.,“,其,”,作副词，放在句首，表示反诘语气，可译为,“,难道,”,。如：其孰能讥之乎？,6.,“,其,”,作助词，用来补充音节，不译。如：既其出，则或咎其欲出者。,一词多义,1,观,观察、看。,“,古人之观于天地,”,景象。,“,非常之观,”,建筑物的一种，读,gu,n,，,“,大王见臣列观,”,（,廉颇简相如列传,）,2,得,能够。,“,不得极夫游之乐,”,心得、收获。,“,往往有得,”,3,夷,平坦。,“,夷以近,”,铲平、削平。,“,今操蔓夷大难,”,（,赤壁之战,）,4,相,帮助、辅佐，读,xi,ng,。,“,无物以相之,”,互相，读,xing,。,“,卒相与欢,”,（,廉颇蔺相如列传,）,5.,悲,感叹、叹惜。,“,余于仆碑，又以悲夫古书之不存,”,悲哀。,“,不以物喜，不以己悲。,”,（,岳阳楼记,）,6.,胜,尽，读,shng,。,“,何可胜道也哉,?,”,能承担，禁得起，,shng,。,“,沛公不胜杯杓,”,（,鸿门宴,）,优美的，,sh,ng,。,“,予观夫巴陵胜状,”,（,岳阳楼记,）,胜利，,sh,ng,。,“,终不能加胜于赵,”,（,廉颇蔺相如列传,）,词类活用,1,谬,：弄错，名词活用为动词。,“,后世之谬其传,”,2,传,：流传下来的文字，动词活用为名词。,“,后世之谬其传,”,古今异义,“,非常之观,”,：,“,非常,”,义为,“,不寻常,”,、,“,非同一般,”,，是两个词。不同于现代汉语表程度的副词。,以,（,1,）作介词用：,因、由于。,“,以故其后名之曰,褒禅,”,用来、拿。,“,无物以相之,”,（,2,）作连词用：,表并列。,“,险以远,”,表承接。,“,由山以上,”,文章最后一段补记了同游的四人和时间。面对看似无关紧要的一段记叙我们不妨思考一个问题：他们有记游之文传世吗？这又说明王安石与他们有何区别？,没有。由此我们可以发现王安石懂得对做过的事反思总结。我们应该学一学王安石，,“,要回头看,”,，事后能三思，从自己经验过的事情里抽绎出规则和思想，把感性认识升华为理性认识。这样才能由小见大，平中见其，写出不一样的文章。,嘉祐三年（公元,1085,年）王安石上万言书，提出变法主张。神宗熙宁二年（公元,1069,年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。王安石一生从政坚韧不拔，他在宋神宗时作宰相，认准了,“,变法,”,于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为,“,中国十一世纪的改革家,”,。,王安石曾说：,“,尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎,”,？,宋史,王安石列传,有,“,天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤,”,的观点，这跟本文的观点是一致的，可视为这一观点的发展。,布置作业,从下列题目当中选一个写一篇不少于,800,字的读后感。,1,说,“,无悔,”,读,游褒禅山记,有感,2,说,“,慎取,”,读,游褒禅山记,有感,3,说,“,深思,”,读,游褒禅山记,有感,