说课掌声

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让情感在掌声中奔涌,掌声,说课,黄厂街学校 曾霞,一、触摸文本 解读教材,有这样一个故事，一个身患残疾的小女孩，经常一个人孤零零地躲在角落里，她不愿意与人交流，不愿意让别人看到她走路的样子。然而，就是这样一个充满自卑的孩子，后来不仅和同学们一起游戏，一起交谈，甚至还走进了学校的舞蹈房。是什么让她不再忧郁和自卑,?,又是什么让她变得如此的自信和快乐呢,?,她在后来的一封信中告诉了我们，是同学们的掌声使她鼓起了生活的勇气，是同学们的掌声给了她战胜自卑的力量。这个故事选自人教版小学语文三年级上册的课本，作者以“掌声”为题，从表层上看是赞美同学们的宽容和善解人意，更深一层的用意在于提倡一种精神，即学会尊重、学会关心他人。综观全文，作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，向我们讲述了这个动人的故事，展现了少年儿童纯真善良、关心别人的美好心灵。,二,、研究学生，掌握学情,对于三年级的孩子来说，读懂这个故事应该没有什么困难，因为文章的语言质朴简单。但是平淡的叙述后面饱含着充沛而深厚的情感，不是简单读读课文就可以理解。为了让学生在情景中入情，在拓展延伸中升情，针对本班学生特点，我打算以“英子情感变化”这一条主线将掌声前后的英子进行对比，让学生用各种形式朗读、品读去体会英子的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明晰文章所蕴含的道理。,三、整合目标 确立核心,根据新课标和本文的特点，以及学生的实际情况，我确定了如下教学目标：,1,、能正确读写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、通过抓住重点词句以及有感情地朗读，体会人物的内心情感。,3,、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。,根据教学目标和本文的特点我确定了以下教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化为重点。通过语言和动作的描写体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量为难点。,四、秉承理念 创新教法,新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。基于这一理念在教学中我打算采用朗读体验法、情境引读法、再现生活法等教学法引导学生按照自读自悟、自主探究、想象演绎的方式来学习课文。,五、深入文本 细说流程,（一）初探文本，感受掌声之魅力,（二）研读文本，感悟掌声之内涵,（三）演绎文本，激起掌声之共鸣,（四）走出文本，拓展掌声之外延,上小学的时候，我们班有位叫小英的同学。她很 ，总是 坐在教室的一角。上课前，她 就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,文静,默默地,早早地,从那以后，英子就像变,了一个人似的。,1,、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,2,、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。,3,、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,最美的掌声,掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；,掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；,掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；,掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，,也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，,是世界上最美丽的语言！,六、浓缩文本 展示板书,29,掌声,自卑鼓励 自信,忧郁赞扬 快乐,