教育专题：短文两篇（蝉贝壳）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,短文两篇,蝉,贝壳,作者简介,1,、,小思,1939,年生，本名卢玮銮（,lun,），另有笔名明川、卢颿,(,fn,),。曾任多家中学中文教师，,1978,年任教于香港大学中文系，,1979,年起任教于香港中文大学。已出版的作品有,路上谈,承教小记,不迁,彤云笺,香港文纵,日影行,丰子恺漫画选绎,及合集的,七好文集,七好新文集,三人行,等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。,初读课文,字音,零落,断续,收敛,( ),宽恕,( ),颤动,( ),lin,sh,chn,理清思路,蝉,聒噪,病蝉,微弱、细小,惹人厌烦微不足道,蝉,17,年埋泥下，,活一个夏天,同情惊讶,蝉生命之短暂,受苦而又执著,感悟,卵在树洞生活,10,个月左右,幼虫在六月七月爬出来。,两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫,一年后，长大,两倍，变成四龄若虫,再过两年，长大两倍，脱皮成为,五龄若虫，在夏天爬出地面。,产卵后的第,6,个夏天，羽化成虫,成虫大约只有两个星期的生命。,羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡,作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？,烦惊讶感动,作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗,?,更深层的含义是什么,?,课文里有一句话，是全文的文眼，,找出来并说说对它的理解。,哪管是,90,年，,90,天，都不过要,好好的活过”,总结,蝉的生命,人生的生命,不管生命有多短暂，都要好好地活。,手法：,先抑后扬,前后形成鲜明对比,使文章更精彩，,给读者留下深刻印象,托物,寓理,品味句子,“,斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人,的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？,一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，,巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，,很有新意。把属于秋天的一些视觉形象加了进来，,比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空，,都融进了秋风中，言少而意丰。,作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好,感甚至是敬意,.,4.,读了文章你有什么感受？,贝壳,作者简介,席慕蓉,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦,席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集,七里香,无怨的青春,、散文集,有一首歌,成长的痕迹,生命的滋味,三弦,同心集,写给幸福,等。,掌握下列的字词,脆,c,弱：,淘,洗：,卑,bi,微：,一丝不苟：,上苍：,壳,弱小,洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。,卑贱微小，地位地下。,形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。,上天,体积小的,k,贝壳,体积大的,qio,地壳 金蝉脱壳,整体感知,理清本文的结构层次,贝壳,拾贝壳,海边拾起（,1,）,写贝壳,坚硬精致（,2,）,悟贝壳,居所精致、一丝不苟（,3,）,悟生命,做事精致、一丝不苟（,4-6,）,思考讨论,作者开篇就赞美贝壳，请问作者笔下的小贝壳有什么特征？,贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。,思考讨论,看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请画出关键的词句。,首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致的贝壳，而且是一丝不苟。,其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是更应该好好的面对它，创造它吗？,句子赏析,“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”,体现了作者怎样的思想情感？,此句上承接着“,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊,”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。,“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”,此处的“固执”“简单”是什么意思？,固执执著,简单单纯,愿望和追求,作者由贝壳感悟到了什么？,贝壳,一个人该做的事和能做的事，,要认认真真，坚持不懈地去做，,并能为后人留下一些令人珍惜、,令人惊叹的东西。,托物,寓理,相同之处：,都是由一个小小的物引发对生命的感悟；,对于生命的理解,都比较积极、认真；,对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。,不同之处：,先抑后扬,直奔主题；,对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；,的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。,1.,给加线字注音。,啜,泣（ ） ,嶙峋,（ ）（ ） ,眩,目（ ）,纳,罕,（ ） ,训,诫（ ） ,凝,视（ ）,2.,阅读文中,1622,段,1.,解释下面词语。,小心翼翼：,啜泣,2.,划线的景物描写，除了交代了时间外，还有什么作用？,3.,下面带方框的标点符号用得很不一般。揣摩一下，改用括号里的标点符号好不好？,为什么？,我听到了杰利和我父亲的声音！（。）,父亲的手电光照着我。“下来吧，（！）孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”,4.“,我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？,5.,这段文字详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。,请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。,最初,继而,随后,最后,6.“,我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？,