手术讲解模板：下鼻甲电灼术21张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,手术讲解模板：下鼻甲电灼术,幽默来自智慧，恶语来自无能,手术讲解模板：下鼻甲电灼术手术讲解模板：下鼻甲电灼术幽默来自智慧，恶语来自无能下鼻甲电灼术,手术资料:下皇甲生灼术,下鼻甲电灼术,室:耳鼻喉科,语文教学是进行传统文化教育极为重要的载体。将语文知识的学习与传统文化教育进行融合教学，不仅可以让学生更加透彻地了解语文知识、提高学习效率，还可以使学生更加广泛地接触传统文化，从而实现传统文化的传承。因此，在高中的语文教学中，教师应该对传统文化知识的教学加以重视，以此来培养学生成为具有文化素养的全方位人才，为国家发展贡献力量。,一、语文教学中渗透传统文化的重要性,（一）应对西方文化冲击,随着世界全球化的发展，世界各国之间的联系越来越紧密，使得文化交流也十分频繁。因此大量的西方文化涌入到我们的生活之中，对我们传统文化的传承造成了一定的冲击。由于高中生的好奇心理，使得他们对于国外的节日十分重视，比如圣诞节、万圣节、感恩节等等，从而忽略了我国的传统节日，这对于中国传统文化的传承来说是很可悲的。此外，由于现代教育的发展，我国许多学生从小就能够说一口流利的外语，但是在用本国语言交流时却会出现用词不当的情况，这种现象应该引起家长以及教师的重点关注。学生作为发扬以及传承我国传统文化的主体，教师应该重视对学生进行传统文化的教育，以此来矫正学生的文化态度，使学生在不知不觉中渐渐地爱上传统文化。这样的教学不仅可以激发学生对于语文学习的兴趣，还可以使学生对传统文化有一个更加深入的了解，从而越来越重视传统文化，以此来应对西方文化的冲击。,（二）帮助学生树立正确的观念,随着新课程改革的不断推进，教学目标也随之不断改变，要求在语文教学的过程中，积极培养学生的爱国情怀以及健康的审美情趣，并在此基础上促进学生的个性化发展。此外还要培养学生的团队合作意识，从而使学生逐渐形成正确的人生观、价值观以及世界观。因此为了使学生可以身心健康、全面地发展，语文教师就应该在语文教学过程中融入传统文化的教育，然后通过及时、正确地引导，帮助学生对传统文化有更加透彻的理解与认识，从而帮助学生迅速树立正确的思想观念。比如在学习语文教材中爱国篇章的时候，教师就可以对学生进行积极引导，使学生理解其中的含义以及作者想要表达的思想感情，以此来帮助学生了解我国博大精深的传统文化，从而激发学生的爱国情怀以及民族自豪感，帮助学生成为一个具有传统文化修养的人。,二、语文教学中渗透传统文化的策略,（一）融入课堂教学中,教师要想将传统文化充分地融入高中语文教学当中，就应该从语文课本着手。现代语文教材中的内容都是经过精挑细选的，其中蕴含着丰富的传统文化知识。因此教师就应该对此进行充分挖掘，然后向学生展现民族理念以及传统文化观念。比如通过鸿门宴这篇课文，教师就可以向学生传递审美意识以及民族精神，从而使学生在理解课文的同时还可以了解我国传统文化。此外，在语文教学过程中，教师还应该为学生营造一个良好的学习氛围，以此来激发学生学习热情，调动学生在语文课堂中的参与积极性，使学生积极主动地参与到教学活动中。比如教师在教授学生荷塘月色这篇文章时，教师就可以将有关荷花的古诗词引入到教学当中，然后播放相关的背景音乐，使学生懂得欣赏文章、体会文章，以此?戆镏?学生更为广泛地了解我国传统文化，从而不断提升学生的文化修养。,（二）利用现代化的教学设备,在实际的语文教学当中，传统文化知识的渗透都是通过教师在讲台上的讲解，没有实例、没有拓展，虽然这样的教学在一定程度上可以使学生更为广泛地了解传统文化。但是，长此以往，学生就会对这种教学形式产生抵触、厌烦的心理。因此为了使学生对传统文化产生兴趣，教师就应该利用现代化的教学辅助设备，将中国传统文化直观地展现在学生面前，以此来实现有效渗透。比如在学生学习逍遥游的时候，教师就可以利用多媒体技术，将“海水震荡”以及“惮赫千里”等文字表述通过形象的动画展现在学生面前，并在学生欣赏的过程中播放气势磅礴的背景音乐，使学生产生一种身临其境的感觉，以此来帮助学生充分理解文章的内涵，让学生对中国传统文化有一个更深的认识。此外利用这种教学方式不仅可以进一步培养学生的思维拓展能力，还可以使学生更加深刻地体会作者所要表达的思想感情，从而帮助学生逐渐形成正确的情感价值理念。,（三）加强经典名著诵读,随着教育改革的不断推进，传统文化知识在语文教材中的比重也随之增大，尤其一些经典的名著，在教材中出现的频率越来越高。因此语文教师在教学过程中，就应该更加重视学生对于这些名著的诵读与理解，使学生更加深刻地体会中国传统文化的内涵，从而帮助学生不断提高自身的文化素养。比如离骚这篇课文，教师就可以让学生对其进行诵读，以此来帮助学生深刻理解屈原与祖国同休戚、共存亡的伟大精神，并且教师还可以要求学生背诵课文，以此来加深印象，从而不断增强学生的文化底蕴。,综上所述，在高中阶段的语文教学中，关于传统文化的教育是必不可少的。因为它可以帮助学生领略文化魅力、提高学生的文化品位，使传统文化得到传承，这不仅有助于学生的全面发展，对我国语文教育事业的发展来说也是十分重要的。因此，语文教师就应该更加重视对学生进行传统文化的教育。,1 开展小组合作学习的意义,传统的课堂教学中，初中信息技术课程的教学主体是教师，学生之间的讨论活动较少。在新课改的大环境下，教学的主体由教师转变为学生，所以在初中信息技术课程的教学过程中，使用小组合作学习就变得尤为重要。合理地使用小组合作学习，使得信息技术课堂上的互动不再局限于教师和学生之间，而是更多地加强学生之间的互动讨论，从而提升教学效果。在初中信息技术的教学中，小组合作学习法的应用摆脱了旧的教学模式的束缚，并且通过多种多样的教学实践模式，将学习与生活实际更好地联系在一起，加强了学生之间的协作沟通，拓展了学生的知识范畴。最为重要的是，合作学习法极大地提升了学生对于信息技术的学习兴趣，提升了学生动手动脑的能力，培养了学生的逻辑思维能力、创新思维能力，将学生培养成真正对社会有贡献的人。,2 初中信息技术教学中小组合作学习策略,2.1 构建小组，合理分工,在初中信息技术教学过程中，教师必须要重视小组分工的合理性，提高小组构建效率，充分发挥小组合作学习模式的作用，进而提高初中信息技术教学质量。首先，初中信息技术教师要根据初中学生的实际学习特点与基础学习能力，合理分配小组成员，例如：将基础学习能力较高与基础学习能力较差的学生分为一组，使得每个小组的学生都能学会取长补短，这样，才能发挥小组合作学习模式的作用。其次，在初中信息技术教学过程中，教师要根据每个小组组员的特长选择组长，使得小组组长可以有效学习信息技术知识，这样，才能保证小组合作学习的有效性。最后，在初中信息技术知识教学过程中，要提高小组成员分工效率，使得每个小组成员都能更好的参与小组合作学习中。例如：初中信息技术教师在完成项目展示班级风采活动的时候，必须要提高小组成员分工有效性。教师可以要求一名学生负责图片收集工作，一名学生展板设计工作，一名学生负责图片处理工作，同时，在展板制作完成之后，小组成员进行展板制作，才能保证信息技术教学质量的提升。这样才能使每个小组信息技术学习效率有所提升，在一定程度上，能够达到良好的教学效果。,2.2 合理组织小组竞赛，强化学生的合作精神,合作学习模式能够极大地调动学生的潜能，使其产生更多的学习兴趣，并扩宽其思维及知识面，但并非所有的教学内容都适宜应用合作学习模式。为此，初中信息技术教师就要紧贴教材内容，根据具体的教学情况，研究如何才能在信息技术的教学中更合理地运用合作学习模式，以培养学生的思维能力及实践能力，让合作学习模式发挥出最大的作用。比如，在进行创建学生社团的活动教学期间，教师就可以给组织一定的比赛来活跃课堂气氛，如让每组学生比赛在短时间内搜索并下载与自己小组创建的社团相关的图片及相关的文字介绍，再保存于相应的文件夹内。各组间为了能够获得胜利，就会在组内有一定的分工，这个学生下载一组图片、那个学生下载一篇文章、每个人一共要下载多少张图片等。处于这种竞争环境中，能够使学生产生极大的积极性与激情，同时还可以培养其集体意识及协作意识。竞争能够在信息技术的教学中发挥出积极的作用，教师要有针对性地培养学生的竞争意识，让其能够事先了解到社会中信息技术领域内的激烈竞争。,2.3 小组合作学习的评价方式,在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师要积极履行监督学生学习的职能，积极履行管理学生学习秩序的义务。教师通过对学生学习能力和学习状态的监督和管理，运用科学的方式调控每位学习小组成员的活动状态，使其一直保持在积极活跃状态，保证小组的合作学习能够顺利进行并取得一定的成果。所以，初中信息技术教师要不断提高自己的技术能力和专业知识水平，科学合理地为学生制订有针对性的学习计划和学习目标，积极发挥自己对学生指导、培养、教育的职能，在初中生信息技术教学中严格做到监督和管理学生。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师和学生都应该对学习时间进行科学合理地调配与控制，细心观察合作学习小组中每一位同学的合作能力与学习状态，建立健全科学合理的小组合作学习的评价方式，运用规范的评价方法来评价每位学生的表现，保证合作学习能够合理有序地进行。初中信息技术教师要充分了解每个合作学习小组的学习情况，多和学习小组的组长交流沟通，掌握每位学生的学习状况，对小组长的工作和学习进行指导。当合作学习小组完成合作学习的任务时，帮助学生积累学习任务的素材与经验，建立一个属于学生自己的成长记录信息库。利用建立的成长记录信息库可以帮助每位学生可以把自己在合作学习过程中的体验、感受、作品等记录下来，从中总结学习经验。教师也可以从每位学生的成长记录信息库中的信息全面了解学习的学习能力与学习状况，并对其进行科学合理地评价。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，科学合理地制订相关的学生互评、学生自评、教师评价等小组学习评价指标体系，充分考虑每位学生在小组合作学习中的学习效果、学习能力以及学生对小组合作学习的参与程度和学习态度等因素。,3.结语,综上所述，为了弥补初中信息技术的传统教学方式的缺陷，将小组合作学习的教学方式应用于信息技?g教学中，不仅能够促进学生之间的交流和互助，而且能加强教师与学生的互动，使课堂气氛更加融洽。小组合作的方式在提高学生的综合素质的同时，使信息技术的教学工作水平逐步提高。,下鼻甲电灼术,手术资料:下皇甲生灼术,下鼻甲电灼术,室:耳鼻喉科,手术资料:下皇甲生灼术,麻醉:,用1%丁卡因棉片做表面麻醉。,手术资料:下皇甲生灼术,概述,下鼻甲血管丰富,手术时易引起出血,若,切除过多可引起萎缩性鼻炎,对青年人进,行下鼻甲切除必须慎重考虑。,手术资料:下皇甲生灼术,适应证,下鼻甲电灼术适用于慢性肥厚性鼻炎或血,管舒缩性鼻炎,下鼻甲黏膜肥厚或水肿,影响鼻通气经药物滴入无效者,手术资料:下皇甲生灼术,手术禁忌,1.鼻腔黏膜处于急性炎症期,或有急性咽,炎、急性中耳炎者。,手术资料:下皇甲生灼术,手术禁忌,2.有贫血、血小板减少等出血素质者。,手术资料:下皇甲生灼术,手术禁忌,3.妊娠或月经期。,手术资料:下皇甲生灼术,手术禁忌,4.高血压、心功能代偿不良及严重动脉硬,化、糖尿病、肺结核等。,手术资料:下皇甲生灼术,术前准备,1.术前日详细检査鼻腔有无炎症及分泌物,并确定拟切除的下鼻甲范围,同时剪除鼻,毛,清洁鼻腔。,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和