保持积极的情绪

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,保持积极的情绪,北门口小学,邢会芬,河北人民教育出版社,心理健康教育自助读本,【,活动背景,】,目前，有些小学生智力优异，身体健康，又有极好的学习条件，但由于缺乏上进心和积极的情绪，处于消极心态下，不思进取、得过且过，不仅荒废了学业，甚至带来了一些恶劣的后果。可见，积极与消极的两种不同情绪，会导致两种截然不同的人生态度，人生价值必定也大相径庭。因此，我设计了心理活动课,保持积极的情绪,。,【,活动目标,】,知识目标：,通过活动使学生了解积极情绪和消极情绪会带来截然不同的结果，了解保持积极情绪的重要性。,能力目标：,引导学生意识到并学会，用灵活多变的眼光全面、正确地看待自己所面临的各种问题，学会保持积极情绪的基本方法。,情感态度与价值观目标：,认识到积极的情绪是成功的起点，永远保持积极的情绪，对人的心理健康和实现生活目标，都是很有益处的,【,活动重点,】,使学生明白永远保持积极的情绪，对人的心理健康和实现生活目标，都是很有益处的。,学会保持积极情绪的基本做法，保持积极的心理状态。,【,活动难点,】,让学生学会保持积极情绪，用积极向上、乐观豁达的心态来面对生活，以及生活中不断需要解决的各种问题。,【,活动方法,】,教师用做游戏、讲故事、演情景剧等方法引导学生独立思考、小组讨论、集体探究、交流汇报。,【,活动过程,】,游戏热身，激趣导入,故事明理，游戏体验,情景参与，心理导航,视频导入，榜样励志,一、游戏热身，激趣导入,设计理念：,课前的热身游戏，可以调动学生的积极性和参与意识，为后面的活动做铺垫。,二、故事明理，游戏体验,两个皮鞋商来到非洲做市场调查，看看当地人有没有买皮鞋的要求。他们看到人们的脚上没穿鞋，于是一个商人说：“真糟糕，这里的人都打赤脚，有谁需要我的皮鞋呢？这次真是白跑了一趟，还是回去吧。”而另一个商人想：“太棒了，这里的市场大得很，因为居民多半都还没鞋子穿，只要我们能够刺激他们想,要的需求，那么市场开发的潜,力真是无可限量呀！”,最终第二个商人获得了成功。,设计理念：,充满趣味的故事可以集中学生的注意力并引发学生的思考，使学生在故事中得到启示,不同的情绪会造成不同的结果,上学路上突然下起了雨 来到学校已经上课,打开书包却发现课本忘记带来,课间与同学玩游戏时不小心摔倒了,放学回家却发现家里没人，而自己竟然忘记带钥匙,瞧，这一天,保持积极的情绪,设计理念：,学生通过亲身体验，对积极情绪和消极情绪带来的不同结果感受更加深刻，,提高了他们对保持积极情绪的基本方法的探究兴趣。,三，情景参与，心理导航,情境一：,数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要 挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了,情景二,六（,1,）班班长将主 持一次演讲会，他为此心事重重，坐卧不安。因为他老思忖：“天啦！我到时可能会把要讲的内容忘记。我的口才又不行，我的思路会中断，我会给自己丢脸。”,情景三,爸爸出差给宁宁带回来一面小皮鼓，宁宁正高兴地敲着，妈妈却大声训斥：“讨厌，安静一点！”,情景四：,邻居家的小妹妹跌倒了，玲玲好心把她扶起来，阿姨却误会玲玲把小妹妹撞到了,1,自我鼓励法,2,语言调节法,3,环境制约法,4,注意力转移法,5,能量发泄法,保持积极情绪的小妙招,设计理念：,帮助他人可以使孩子们产生一种责任感，更加激发了学生对“保持积极情绪”的有效方法的探究兴趣。,四，视频导入，榜样励志,带着积极的情绪去看世界，世界是美好的；带着积极的情绪去看人，人是可爱的,老师寄语,设计理念：,地震的惨烈和灾难面前人们的坚强乐观形成鲜明的对比，使学生受到心灵的震撼，而“废墟上的新汶川”让学生更加强烈地感受到积极的情绪所产生的巨大力量，将保持积极的情绪深植于学生的心中。,1,自我鼓励法,2,语言调节法,3,环境制约法,4,注意力转移法,5,能量发泄法,保持积极情绪,板书设计,谢谢指导,再见,再见,