词语式命题作文指导课件_2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,词语式命题作文指导,前次作文范文 爱，是我们共同的语言,高三（17）班 蔡婷婷,圣经有故事描述，人类曾商量如何通过搭建阶梯去对上帝、天堂探究一番。上帝举牌人类的无限潜能，法力一施，人类在第二天就说着不同的语言，谁也无法听懂别人的话，“登天计划”自然也不了了之了。人类社会至今依然是一方人操一方语言，但是，有一种东西一直让我们“貌离神合”，那就是爱。爱，是我们共同的语言。,在爱的面前，我们不必“本是同根生”。汶川地震让我们失去了很多，却也让我们懂得了更多。我们看到，在大批大批的中国解放军救援队中，还流动着一批批外国的志愿救援队。无论来自美国，来自日本，还是来自韩国，这些志愿者们和我们一样，都在尽心竭力地为灾民抓住生的希望。从一张张拍摄于现场的照片中我们看到了他们的努力，他们对生命的的尊重与关爱，是爱让不同民族，不同国家的人们团结在一起，众志成城，抗震救灾。,是的，我们来自不同的民族、国家，使用不同的语言，有着不同的意识形态。但是爱，让我们这些“本不是同根生”的人连在一起，表达出同样的想法对生命的尊重和关爱。生命是平等的，对生命的关爱，是人类的自觉与本能，对生命的关爱，让我们超越了语言，以心灵为载体，表达出我们的思想，我们的爱。爱，是我们共同的语言。,在爱的面前，让“本不是同根生”的我们有了默契。杨澜采访1998年诺贝尔化学奖获得者、美籍华人崔琦时，崔琦的一个回答：“如果我不出来，三年困难时期我的父母就不会死。”崔琦后悔得流下了眼泪。杨澜也流泪了。她这时多么希望当时聘请的两位美国摄影师能推出近景，来一个特写镜头。让杨澜吃惊的是，在审片时真的出现了这一特写镜头，杨澜问两位摄影师：“你们听不懂中文，你们怎么会拍下这一感人场面?”摄影师回答：“你们不是在谈论妈妈吗?在全世界，妈妈这两个字相通的。”,母爱的力量有多大？从这个故事中我们便可窥一斑，作为大爱的一种具体必先，它以它的感染力触动不同人的心灵，国籍、语言、性别，都无关紧要了，谁都读得懂它。它是我们最好的沟通的桥梁，不需要更多的语言，只让着真诚的情感爱在双方心间流动，融合、默契便油然而生，母爱取代了一切语言，成了共同的语言。,常言道，艺术、科学是无国界的，但是艺术家、科学家是有国界的。但是爱是无国界的，献出爱心的人也是不受国界限制的。无论是对生命的爱，还是母爱，它们都超越语言、民族、国籍，以爱为载体进行交流。爱，是我们共同的语言，人类始终还是站在一起，恐怕上帝对此始料未及。,【审题方法】,A添加语素，构成语境,针对,词语或短语式,命题。审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后,添加词语或短语,，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度地添加，以便自己有筛选的余地。,词语式命题作文的审题,例如“尝试”：,可以在词语,前,面添加一定的内容：,危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、,可以在词语,后,面添加一定的内容：,尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、,再如“北京的符号”：,可以在短语,前,再添加内容，使命题更明确，,如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；,也可以在短语,后,添加内容，使命题更具体，,如“北京的符号是什么（天安门）”“北京的符号有什么特点（现代或古典）”等。,堂上练习,：以,“细微深处”,为题，写一篇文章。,要求：(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。,审题时，先把它变成半命题作文，细微深处”,“_细微深处_”,。然后再补充完整，范围和立意就可以确定了。比如“,透过细微深处思考,”、“,体味细微深处的感情,”等。这就要求在生活中要善于观察，观察到生活的细微之处；不仅是观察，更要思考，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。这一方向不会改变。,B虚实结合，虚实相生，,由表及里，揭示寓意,有些命题比较,具体实在,，有,比喻、象征,意义，,我们需要,审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开,表面,意义去挖掘隐藏在,背后,的寓意。,化实为虚,，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要,化虚为实,；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要,虚实结合,。,例如“,肩膀,”（辽宁）：,“,肩膀,”既可以,实指,，也可以,虚指,，属于虚实兼备的形式。,实指,时，我们可以通过“,添加语素,”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。,如果“,肩膀,”虚指，则要,由表及里，理清它虚的内涵,。比如：依靠；承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；团结协作（“并肩作战”）；基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。,范文赏析 肩膀,他将至情流动成笔下四溢的华彩，他将真我交织成理念奔腾的旋律，他将挚意挥洒成行云流水的文字，,他用厚实的肩膀承担起生命的重量,在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松岗，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是赶了好久的路后才回到这里，他来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，他只想快快回到这里，再好好看看那个让他魂牵梦绕的女子，他仿佛又看见她凭栏倚窗，乌黑的长发倾泻而下。可如今，只有那棵棵松树掩映下的坟冢默默地回应他的呼唤，他的手轻轻抚过坟头，将清酒缓缓洒在坟前，深深凝望后毅然转身。这是怎样的悲痛！曾经伉俪情深，如今只剩下自己形单影只，但他没有沉沦，他用他坚实的肩膀撑起这份悲痛，撑起他残落的家，用他的肩膀撑起对亡妻深深的思念，化作一首千百年来被人传诵的词：,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜,这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担起对亡妻的思念,。,左牵黄犬，右擎苍鹰。策马奔腾，锦衣华服，骑匹高头大马，浩浩荡荡踏过平岗，他挽弓射箭，呼啸声间射透天边云朵，霞光万丈，那是他对豪迈忠义的褒奖和勇敢无畏的勋章。他在军帐中端起一碗酒，二话不说干脆饮下，一擦嘴角，再度斟满酒。他的裣衽微张，全然忘了鬓角的银丝，他口出豪言誓将大宋一统于吾王！他再一次用肩膀撑起报效祖国的铁胆丹心，用肩膀承担统一大宋的豪情壮志，一杯酒，映着发红的双颊，将忠心与道义用肩挑！他泼墨写下：,“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”,这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担对祖国的忠心,。,他满腔的报效祖国的热血被群小破坏殆尽，他被一贬再贬，从京城到黄州，到密州，到杭州，到惠州，甚至到了荒凉的海南，他却执著地挂念天下苍生，为官一任，造福一方。杭州有苏堤，惠州有苏公祠，朝廷待他不好，但他从来却待百姓不薄，他把民生扛在肩膀上，兴修水利，解缓灾役，他如此坦荡的胸怀，没有装下半分勾心斗角的邪气，却将社稷与百姓放在比得失宠辱还重要的位置。他用他的肩膀，撑起热爱生命，关怀百姓的爱民之心，用他的肩膀担起“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿”的豪言壮志。,这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担民计民生的大任。,古代像苏轼这样的文人很多，但拥有如此厚实肩膀的人只有苏轼一个。陶渊明只愿躲进精神的桃花源，却把一片污浊留给世间，自己独享清闲；杜甫，那忧国忧民的慨叹的确沉重，但却放弃了用肩膀承担为民造福的重任；陆游和辛弃疾却把挫折放在第一位，不免惆怅满怀，壮志未酬鬓发先白，给人的感觉是肩膀弱不禁风,只有苏轼有如此厚实的肩膀，上关百姓国家，下系骨肉情怀。,仰望苏轼的肩膀，那是一座山,名师点拨：,文章侧重引用苏轼的三首诗，表现苏轼的三个不同时期肩负的不同使命，同时文章又能将苏轼与众多的历史名人进行横向对比，突出苏轼的,肩膀,厚实，宽大，能够,承担个人和历史的大任,。其实写出了某个文化名人的文化意义，,化实为虚,。,【文题】1、阅读下面的文字，根据要求作文。,一个,衣衫破旧的老者,，向你哭诉说，他有好几天没吃饭了，你于是,心软,了，你给了他钱。可后来你听人说，他是一个,骗子,!一个,年轻的腿部残疾者,，走过一条崎岖不平的路，你走过去,搀扶他一把,，他把你一手甩开，还给你一个,厌恶的眼神,同情心怎么了?,要求：,请以“同情心”为题,写一篇文章，可以写自己的感受和体验，也可以发表看法。体裁不限，题目自拟，不少于800字。,2 、,以“新”为题目,，写一篇文章。要求：(1)不少于800字(2)不要写成诗歌。,这是一个,独词式作文,。所谓独词式作文，指话题或文题是一个词语，这是一种比较热的命题方式，在近几年高考中频频出现。2001年全国卷“诚信”，2002年北京卷“规则”，2003年上海卷“杂”、北京卷“转折”，2004年上海卷“忙”、北京卷“包容”，2005年江西卷“脸”、广东卷“纪念”，2006年辽宁卷“肩膀”、天津卷“愿望”、安徽卷“读”、四川卷“问”等。,那么，这种类型的作文如何审题呢？,这类作文,首先我们要看构成话题或题目的词语,。这些词语，,有的是,动词,，如2006年安徽卷“读”、四川卷“问”；,有的是,名词,，如2001年全国卷“诚信”，2002年北京卷“规则”；,有的是,形容词,，如2003年上海卷“杂”，2004年上海卷“忙”。,有的是,表抽象,的，如2005年广东卷“纪念”；,有的是,表具体,的，如2005年江西卷“脸”，,还有的是有,比喻象征义,的，如2006年辽宁卷“肩膀”等。,审读这些词语，是,名词,的，我们要明确知道这个词语的,内涵和外延。,如当我们看到习惯这个题目的时候，怎样做呢？首先应该,确定词语的内涵和外延。,习惯的,内涵,是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的,外延,就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。,是,动词,的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词,添加词语,，使它的动作性更加明确。如2006年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以,加上,适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。,是,形容词的,，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如2004年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。,是名词，,具体,的，如2005年江西卷的“脸”，我们要了解这个词语的内涵和外延，更重要的是了解这个词语的,比喻义，抽象义,。如可以想到抽象的脸面，可以想到抽象的表面等。是抽象的，我们要把这个词语具体化。,如“新”，这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相对来说比较具体的词语，我们可以,联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。,归纳起来，对于独词式的作文，审题可以采用的方法不外是如下几点：,审读词语含义化实为虚、化虚为实法大题小做作、小题大作法,。审好了题，我们就要确定文体。一般来说，独词式作文的体裁选择比较宽，可以是讲一个道理，写成规范的议论文；可以是抒一段情，写成散文；可以是记述一件事，写成记叙文；当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。,如“,新,”，我们可以写成对新生事物的,理性的思考,，也可以,讴歌,一切,新的景象、新的气息,，还可以讲,述有关“新”的故事,。如下面的例文。,确定了主题和文体，我们就要着手选材。这一点我们可以看下面的例文。,下面我们分别对这几篇学生优秀作文逐一分析。,例文一：,新,时间最令人心疼的是瓷器和女人，瓷器易碎，而女人如花，朵朵叹息,题记,何谓新？新就是不同以往。,新希望，新