第11课《希腊先哲精神觉醒》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第11课 希腊先哲的精神觉醒,课标要求：,1.,了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵,（,1,）了解古希腊人文主义的代表人物及其主张,智者学派 苏格拉底 泰勒斯、柏拉图、亚里士多德、斯多亚学派,（,2,）理解古希腊人文精神的内涵,奥林匹克,文学,神话,寓言,诗歌,建筑,雅典卫城,古希腊民主,公民大会,众神的家园,主神宙斯,智慧神雅典娜,美神维纳斯,公元前,7,世纪以前希腊人的自然观,：,神主宰一切,一、古希腊哲学的产生,1.,产生,前,7,世纪,(1,),含义,“爱智慧”；哲学家是“爱智慧的人”；,拓展：哲学是系统的世界观，是知道客观事件的方法论,。,(,2,),背景,古希腊商业、海外贸易的发展和殖民扩张伪哲学产生提供了物质基础；,古希腊城邦的形成，民主政治的发展，为希腊哲学产生创造了前提；,人们意识的觉醒，开始对宗教产生怀疑，开始探究世界的本来面目；,(3),特点：,集中体现了希腊文化的,理性精神,。,探究学习,（,一,),.自主意识的觉醒,-自然哲学,泰勒斯,古希腊及西方第一个自然科学家和哲学家,西方“哲学之父”。,1.,主要观点：,万物皆由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上。,2.,意义：,创立了朴素的唯物主义世界观,是古希腊人开始具有,自主意识,的体现，标志古代西方人的精神觉醒,用自己的头脑探索自然而不是依赖传统宗教解释自然,二、希腊先哲的精神觉醒表现,1.,含义：,公元前,5,世纪中叶，收徒取酬教授智慧的专职教师。培养修辞、论辩和演说等技能。,(,二,),.人文主义的最初体现,-智者学派,2,.主要观点：,关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。,普罗,塔,格拉,人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。,普罗,塔,格拉,事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。,普罗,塔,格拉,人是万物的尺度,否定神是一切的尺度,人的感觉是判断标准,(,二,),.人文主义的最初体现,-智者学派,3,.评价：,进步性,肯定人的价值（人的尊严和权威）,否定神的权威,体现了希腊文化人文主义的本质,二,.,人文主义的最初体现,-,智者学派,半费之讼,古希腊有一个名叫欧提勒士的人，他向著名的辩者普罗达哥拉斯学法律。两人曾订有合同，其中约定在欧提勒士毕业时付一半学费给普罗达哥拉斯，另一半学费则等欧提勒士毕业后头一次打赢官司时付清。但毕业后，欧提勒士并不执行律师职务，总不打官司。,普罗达哥拉斯等得不耐烦了，于是向法庭状告欧提勒士，他说：“如果你在我们的案子中胜诉，按合同须付学费；如果你败诉，那么按法庭判决,你也应付学费，总之，你非付学费不可。”,而欧提勒士则回击说：“如果我胜诉，那么按法庭判决,我当然不用付钱；如果我败诉，按合同我无需付钱，总之，我决不会付钱。”,(,二,),.人文主义的最初体现,-智者学派,(,二,),.人文主义的最初体现,-智者学派,3,.评价：,进步性,肯定人的价值（人的尊严和权威）,否定神的权威,体现了希腊文化人文主义的本质,局限性,过分强调个人的感性（自由），忽视了公共道德，容易陷入主观唯心主义和极端个人主义。,(,三,),.人文主义的升华,-苏格拉底,1.,简介：,西方哲学的奠基者。在欧洲文化史上，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。有“西方的孔子”之称。马克思评价苏格拉底是：“哲学的创造者”、“智慧的化身”,(,三,),.人文主义的升华,-苏格拉底,2.,思想主张：,材料一,“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人,要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。,你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。,-,苏格拉底的演讲,材料二,“美德是一种善，美德就是知识，美德是灵魂的一种属性，美德由教育而来。”,-,王天一,外国教育史,材料三,“最优秀的人就是你自己。”“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”“教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。”,认识你自己、“有思想力的人是万物的尺度”,“美德即知识”,教育使人认识自己内在的美德,与智者不同强调人的理性（美德），重视教育,(,三,),.人文主义的升华,-苏格拉底,3.,评价：,材料,苏格拉底将哲学从天上召唤下来，使它在各地落脚生根，还迫使它审视生命、伦理与善恶。,-,西塞罗,人,神,哲学真正成了研究“人”的学问,（开创了希腊哲学的新方向）,(,三,),.人文主义的升华,-苏格拉底,孔子与苏格拉底,中国：,诸侯争霸，分封制瓦解；铁农具牛耕出现，井田制瓦解；思想界“百家争鸣”。,雅典：,民主政治达到顶峰，公民地位提高；奴隶制经济繁荣；早期人文思想出现。,时代特征：,思想主张：,孔子：,“仁”、“礼”；重点强调人的道德修养，注重人的社会性；,苏格拉底：,“有思想力的人是万物的尺度”、知识即美德、认识你自己；重点强调人的独立和精神修养；,主要影响：,孔子：,创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流；在世界文化史上具有重要影响；,苏格拉底：,使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对西方哲学产生深远影响；,B.C551B.C479,年,B.C469B.C399,年,(,三,),.人文主义的升华,-苏格拉底,孔子与苏格拉底,B.C551B.C479,年,B.C469B.C399,年,1.,重要主张：强调道德的价值,2.,主要方式：重视教育的功能,3.,本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中,4.,都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩,相同：,不同：,孔子,从维护统治出发，根本上是压制了人的个性发展。,苏格拉底,强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展，,有利于民主政治的发展,。,(,四,),.人文主义进一步发展-亚里士多德,部分著作（中文单行本书影）,吾爱吾师，吾尤爱真理。,认为自然界是客观的、真实的存在，认识来自感觉。,最大的哲学贡献是创立了逻辑学,。,主张：,意义：,是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。,使哲学真正成为一门独立的学科。,将爱智慧与好学深思的理性精神发展至顶峰。,小结,古希腊思想发展脉络小结,沉浸在由神话解释的世界,关注周围的自然世界,关注社会和人本身,认识自己、提高道德修养,不断发扬人的理性精神,这种关心人，尤其关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值的精神，就是人文精神。古希腊的精神觉醒带给西方世界的就是这一人文精神的源泉！,拓展：希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？,自然哲学家的研究,。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，,标志古代西方人的精神觉醒,。,智者学派,把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，,构,成了古希腊人文精神的基本内涵。,苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。,亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。,他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用,，“言必称希腊”,也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。,所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。,（,2009,广东高考，,15,）古希腊人将,神,塑造为生动逼真的,人,的形象，这在一定程度上体现了古希腊的,A,、民主思想,B,、无神论思想,C,、科学思想,D,、人文主义思想,走近高考,D,希腊最早的哲学是（）,A,神学，归纳为以宙斯为首的神灵家族,B,自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释,C,社会哲学，提倡怀疑精神，反对迷信,D,逻辑学，倡导理性推理,及时训练,B,泰勒斯被誉为西方“哲学之父”，主要是因为（）,A,、他是热爱智慧的人,B,、他认为人是万物的尺度,C,、他开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释,D,、他首次用观察的经验解释自然现象，创立朴素的唯物主义世界观,D,及时训练,（,2008,江苏高考）孔子和苏格拉底是公元前,5,世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是,A,、重视道德的意义,B,、肯定人的价值,C,、强调知识的作用,D,、推崇君主权威,走近高考,D,苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，这个新方向是（）,A,、创立了朴素的唯物主义世界观,B,、把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,C,、使哲学真正成为一门研究“人”的学问,D,、使哲学真正成为一门独立的学科,趁热打铁,C,亚里士多德最大的哲学贡献是（）,A,、创立逻辑学,B,、建立理念论,C,、提出“认识你自己”这一命题,D,、使哲学成为真正研究人的学问,课堂练习,A,下列观点属于智者学派的是 （）,万物由水生成，又复归于水 “人是万物的尺度”,强调人的价值、人的决定作用 “知识就是道德”,A B C D,D,智者学派观点的积极方面很多，其中最重要的一项,是 （）,A,把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,B,提倡怀疑精神、反对迷信,C,强调人的价值、人的决定作用,D,强调知识的作用,C,苏格拉底被誉为“智慧的化身”，下面有关苏格拉底的,说法，错误的是 （）,A,他的哲学追求主要集中在认识人自身这一命题上,B,他强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的根源,C,认为好坏优劣取决于个人的尺度,D,他使哲学开始成为一门研究“人”的学问,C,