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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋濂,作家作品,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪.,明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。,下一页,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学阅历及看法，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解题,下一页,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。,赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,。,本文即属此类。,东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,体裁简介,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,下一页,小资料,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读易的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,字词,嗜,假,借,逾,俟,衾,烨,叱 咄,屋,舍,逆 旅,沃,灌,皲,裂,媵,人,容,臭,负,箧 曳 屣,sh,ji,y,s,qn,y,ch du,sh,n l,w,jn,yn,xi,qi y x,下一页,朗读训练,余幼时即嗜(sh)学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还(hun)。天大寒，砚(yn)冰坚，手指不行屈伸，弗(f)之怠(di)。录毕，走送了，不敢稍逾(y)约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(gun)，益慕圣贤之道。又患无硕(shu)师名人与游，尝趋(q)百里外，从乡之先达执经叩(ku)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jing)辞色。余立侍(sh)左右，援(yun)疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(ch)咄(du)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(s)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒(z)获有所闻。,朗读训练,当余之从师也，负箧(qi)曳(y)屣(x)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jn)裂而不知。至舍(sh)，四支僵劲不能动，媵(yng)人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主子日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被(p)绮(q)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)，烨(y)然若神人；余则缊(yn)袍(po)敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,借助注释和工具书翻译课文,余幼时,即,嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每,假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日,以,还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗,之,怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就/,爱好读书,没有方法/买到,常常,藏有书人家,抄写,计算,送还,假借:借,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直/,不停止,抄书,赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有方法得到书来读，常常向有书的人家去借，亲自用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特殊冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。,下一页,以是,人,多,以,书假余，余,因,得,遍,观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(于)左右，,因此,都,把,于是,能够广泛地,阅读,各种书籍,已经,学说,担忧,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,略微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援,疑,质,理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒,获 有所,闻,。,提出,疑难,询问,道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,来,回答，说明,复:回答，说明,兴奋,焉:于之,愚笨,最终获得教益,向他,听到了一些东西,译文,因此人家多情愿把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡出名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放和顺些。我敬重地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他兴奋了，就又请教。所以我虽很笨，最终获得多教益。,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，,足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，,媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓,逆旅主子，日 再食，无鲜 肥 味道,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹,覆盖,寓:名作动住,在旅店,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,簇新肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,背着,书箱拖着鞋子,走在,当:在的时候,之:取独,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住的同学,被通,“,披,”,，穿着,华丽的衣服,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照射,余,则袍敝衣,处(于),其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无艳羡的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔跑，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，侍候的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才温煦过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光刺眼似乎仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无艳羡的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛状况大体如此。,译文,研读探究,小组合作：,1、概括文意，找出中心句。,2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。,3、在本文中作者想要告知马生一个什么道理？作者如何揭示这个道理？,讲解并描述作者本人求学的艰难和专心之专。,“盖余之勤且艰若此。”,2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,日再食，无鲜肥味道之享。,余则绵袍敝衣处其间。,无师,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不行屈伸。,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,无书,从师求学,求学条件差,研读探究,自身阅历,1、幼时抄书之艰,2、成年叩问之难,3、从师奔跑之劳,4、住读生活之苦,总括：勤且艰,说明白学习条件的好坏对学习效果没有确定性的影响。是为了指出学有所成的根本缘由在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学，成为德才兼备的人才。,3、,作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,下一页,1、与作者的求学状况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？,2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应当如何看待这种学习看法和从师尊师方式？,体验感悟,1、与作者的求学状况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化学问，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、擅长学习的精神是值得效法的。,课堂小结,写作特色,记叙、描写、争论三者的自然结合。,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增加了文采，显得更加生动具体。,擅长运用对比手法。,探究学习,4.找出文中运用对比手法的句子。,师生看法,师,：辞色严厉，甚至叱咄,生,：色愈恭，礼愈至,生活状况,同舍生,：衣饰华美，饮食鲜肥,作 者,：緼袍敝衣，日仅再食,对比的运用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象显明、更有劝服力,通过对比，作者说明白学习条件的好坏，对学习效果没有确定性的影响。成功的重要因素是求学者的看法：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思索：,下一页,一、重点词语：,1、四,支,僵劲不能动,2、同舍生皆,被,绮绣,3、无从,致,书,以,观,4、,手,自,笔,录,5、,走,送之,6、不敢稍,逾,约,7、,以是,人多,以,书假余,8、,从,乡之先达,执,经叩问,9、,援,疑,质,理,10、,或,遇其叱咄,通“肢”，肢体,通“披”，穿,得到；来,亲自；用笔,跑,超过,文言积累,因此；把,向；拿,引、提出；询问,有时,11、礼愈至,12、俟其欣悦,13、当余之从师也,14、媵人持汤活灌,15、主子日再食,16、腰白玉之环,17、余则缊袍敝衣处其间,18、以中有足乐者,19、不知口体之奉不若人,20、盖余之勤且坚若此,侍候的人；热水,每天；两次,做动词，腰佩,穿破旧的衣服,因为,比得上；如,或许；像,周到,等待,助词，不译,二、古今异义：,文言积累,文言学问归纳,四支僵劲不能动,（,支,：通,“肢”,，,肢体,）,同舍生皆被绮绣,（,被,：通,“披”,，,穿着,）,2.通假字,3.词类活用,腰,白玉之环,腰：名词作动词用，,腰佩、挂,手自,笔,录,笔：这里是名词作状语，,用笔,1、一词多义,弗之怠（,指代“读书”这件事,）,走送之（,代词，指“书”,）,之,益幕圣贤之道（,结构助词，的,）,当余之从师也（,结构助词，取消独,立性,）,盖余之勤且艰苦若此（,同上,）,文言学问归纳,以衾拥覆（,介词，用,）,无从致书以观（,表目的，来,）,计日以还（,表修饰，不译,）,以,以是人多以书假余（,介词，因为,；把,）,略无慕艳意，以中有足乐者（,因为，连词,）,
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