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,YOUR SITE HERE,1,函数的奇偶性,2,主要内容,学情分析,1,教材分析,2,教学策略,3,教学过程,4,教学反思,5,3,文化,基础薄,弱,、注意力集中时间短,喜欢美好的事物,3,1,女生占大多数,14,旅游专业,2,热,衷,手,机上,网,学情分析,4,奇偶性,对称,函数,指对数函数,三角函数,高等教育出,版,教材分析,5,欣赏对称美,过程,与,方法,渗透数形结合思想,理解奇,偶函数,的概念,、图像,用定义判断,函数的奇偶性,知识目标,模块内容,情感目标,三维目标,能力目标,6,重难点,突破,重点,难点,突破,奇偶函数的概念,由形到数形成概念,抓住实例，结合直观图形,7,Page,8,教 学,倡导自,主探究，,重视过程体验,及时鼓励评价。,教学策略,引导发现,练习法,观察法,微课,抽象类比,创设,情景,(,看微课,),3,5,10,8,8,3,3,直观,感知,例题讲解,强化,练习,课堂,小结,知识,拓展,教学流程图,9,创设情境,大自然很美，对称美是一种普遍存在的美。给出蝴蝶、,紫荆花,的标志、，说出它属于哪种对称？,【设计意图】,从学生已有的感性认识出发，创设轻松愉快的探索情境，调动兴趣。,10,轴对称,中心对称,11,直观感知,函数的图像中有存在对称的吗？,【设计意图】从,“形”的角度直观感受奇偶函数。,12,偶函数定义：,如果对于函数,f(x),定义域内,的,任意,一个,x,，都有,f(,-,x)=f(x),成立，则称函数,f(x),为,偶函数,.,类比,奇,函数定义：,如果对于函数,f(x),定义域内,的,任意,一个,x,，都有,成立，则称函数,f(x),为,奇函数,.,f(,-,x)=,-,f(x),抽象概括,13, ,注意,函数具有奇偶性的,前提,是：,定义域关于原,点,对,称。,a ,b,-,b,-a,x,o,抽象概括,图象关于,y,轴,对,称,f(-x)=f(x,),偶函数,奇函数的图像呢？,14,例,1.,判断下列函数的奇偶性：,解：函数,定义域为,且对于任意,，,都有,是奇函数。,所以,解：函数,定义域为,且对于任意,，,都有,是偶函数。,所以,深化概念,【设计意图】,学会判断函数奇偶性的方法和步骤。,15,根,据下列函数图象,判断函数奇偶性.,y,x,o,y,x,-1,2,o,奇函数,非奇非偶,函数,【设计意图】,数形结合，巩固学生对函数奇偶性的认识。,强化练习,16,归纳小结,1.,本节课有哪些新的体验；,2.,奇偶函数定义及图象；,3.,判断方法。,【设计意图】通过小结，使学生理清这节课的重难,点,17,知识拓展,函数的奇偶性有哪些应用？,【设计意图,】,为下一节课做准备。,18,教学反思,1.,微课辅助数学重点内容的教学,面向全体学生。,2.,微课的制作还有很多不足。,19,Thank You!,LOGO,20,
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