《三衢道中》完美版(共13张)课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,古诗三首,人教部编版 语文,三年级,下,册,1 古诗三首 人教部编版 语文 三年级 下册,曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。,曾几学识渊博，勤于政事。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有茶山集。,曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山,三衢道中,宋,曾几,梅子,黄时日日晴，,小溪,泛尽却山行。,绿阴,不减来时路，,添,得黄鹂四五声。,三衢道中,字词解释,三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢江区，因境内有三衢山而得名。,梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。,小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。,字词解释三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省,三衢道中,（宋）曾几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,三衢道中,梅子黄时,日日晴,，,小溪泛尽,却,山行。,写出行时间：五月,写天晴，也是写诗人的愉快心情。,写出行时间：五月 写天晴，也是写诗人的愉快心情。,梅子黄时,日日晴,，,小溪泛尽,却,山行。,“,却,”,什么意思？有什么表达效果？,“却”什么意思？有什么表达效果？,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。,三衢道中完美版(共13张)课件,绿阴,/,不减,/,来时路，添得,/,黄鹂,/,四五声。,树荫。,游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。,绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。树荫。游山归,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,绿阴不减来时路，,三,衢,道,中,梅子黄时 小溪泛尽 山行,黄梅天,舍舟登岸,绿树浓阴,黄鹂鸣啼,绿荫 黄鹂四五声,结构梳理,三梅子黄时 小溪泛尽 山行黄梅天 绿荫 黄鹂四五声结构梳理,2、三峡从侧面烘托出三峡山的高峻的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。,李清照：宋代女词人，号易安居士。婉约派代表词人。,（1）黄鹤楼中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。,（四）祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。,3.论教养章文通过列举众多“有教养”及“无教养”的现象，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。,1.敬业与乐业这篇讲演针对听者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了“敬业与乐业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业与乐业”，并殷切地希望大家发扬“敬业、乐业”的精神，去过人类理想的生活。,4、三峡中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。,絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。,随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么。,（3）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”显然是潜师夜袭，一场苦战。“易水”二字使人联想起战国时刺客荆轲的易水歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。,（1）借古物兴感慨的诗句是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。,7.粗制滥造：这里指制作粗劣，不讲究质量。,三衢道中,这是一首纪行诗，写了,初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。,主题,2、三峡从侧面烘托出三峡山的高峻的句子是：自非亭午夜分，,（,1,）梅子黄时，正值雨季，而天气却（），给人以（）之情。,（,2,）读第,2,句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？,（,3,）哪句话是写作者沿途所见？（）,日日晴,喜悦,一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。,3,、,4,句,课堂演练,日日晴喜悦一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作,