新生儿医源性皮肤损伤的分析与护理讲课稿共27张课件_2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿医源性皮肤损伤的分析与护理讲课稿,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,新生儿医源性皮肤损伤的分析与护理讲课稿新生儿医源性皮肤损伤的分析与护理讲课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。新生儿医源性皮肤损伤,的分析与护理,石阡县人民医院新生儿科,2017.03.20,、新生儿医源性皮肤损伤的类型及分析,(一)新生儿常见医源性皮肤损伤,1、粘贴敷料的方法不正确,2、皮肤消毒剂的影响,3、割伤划伤,4、摩擦伤,5、压伤,6、烫伤,(二)药物外渗护理原因分析,1、药源性因素,2、患儿因素,3、护士因素,数学课堂本身是一种学生思维模式的集中体现，师生之间通过课堂教学过程进行互动和交流，从而实现共同学习、共同进步和共同发展。导学案在初中课堂中的运用，就是为了培养学生的自主学习和探究的能力，这也是教师在教学中所要达到的最终目标和根本目的。,一、导学案对学生自学预习能力的培养,根据学生的身心发展规律，初中生的逻辑思维能力还未成熟，如果只是让学生自己通过预习去理解所要学习的概念原理，学生往往会走马观花式的进行简单的阅读，预习效果达不到要求。而若采用导学案教学引导学生进行预习，导学案中会给学生指明学习的目标和重难点，避免了学生自主预习的盲目性，提高了学生的预习效率。同时，导学案中会举出许多的练习题目，可以让学生在预习的时候能够一边学习一边思考，遇到不能解答的问题会有意识的在后面正式上课的时候特别注意去听老师讲解。,为了进一步保障学生的预习效果，教师可以进行不定时地抽查，一方面，可以督促学生进行预习；另一方面，让学生通过这种方式养成课前预习的好习惯。,学生预习后，教师要搜集整理学生的预习结果，对于预习中大部分学生容易掌握的问题，在新课上就不要重复讲解，而对于学生容易出错或者存在理解困难的知识点要重点进行讲解。,二、导学案对于学生自主学习合作的引导,初中生由于生活的家庭环境不同，其生活习惯、水平高低、思考问题的方式也各有不同。即使处于同一个班级，学生也都表现出其所具有的个性特点。导学案是同样的，因此，每一个学生根据导学案所获得的知识也是有差异的。教师要提出让学生合作探究，对于导学案中出现的难以解决的问题，鼓励学生自主学习，独立思考不能解决的要进行合作探究。对于学生做出的解答，教师不光要详细进行解答，还要进行检查，要让每一个学生都过关。比如，选取小组长负责的制度，小组长不仅可以督促组员学习，而且一个小组在学习中也形成了合作交流的关系。教师就退出了课堂，完全把课堂交给了学生，学生的主体地位也就凸显了出来。如在讲授整式乘法的时候，教师在布置预习后再带领学生进行整式乘法的运算性质。加强计算过程的依据，促使学生能够将符号语言转换为文字语言。,三、导学案对于情境问题的创设激发自主学习动力,教师在设计导学案的时候，要做到创设出情境问题，让学生进入到导学案所创设的情境中去，从而激发学生自主学习的动力。新课程标准改革也提出了，学生在课堂教学过程中要能够积极主动地参与问题的解决、勇于去探索问题的深层含义、勤于去动手实践等。这就要求教师不能局限于教材本身，而要结合生活实际创设出符合学生生活的情境，从而使教学内容更能够适合学生自主学习和发展。初中数学本身就是一门具有探索性和问题性的学科，并且相对来说比较基础，具有较强的灵活性和创造性。比如，在学习圆这一课时的时候，教师可以通过多媒体向学生展示出许多由圆组成的美丽图案，并且让学生思考怎样能够把圆组合成这些优美的图画。通过让学生学习并且了解其中的道理，并且让学生通过学习之后能够自己创造出更丰富多彩的图画。这样能够将学生带入教师所创设的情境中，有效地激发了学生自主学习的积极性。,四、注重反馈信息，促进师生共同进步,课堂教学的灵活性是无法估量的，有时候课堂上学生的表现会超出教师的预设。因此，教师在课堂教学中要善于抓住课堂中所生成的问题，不断地对课堂进行反思和调整。比如，在课堂上，某个问题是学生难以理解和明白的，而这个问题之前教师在导?W案中并没有设计出来，于是课堂中暴露出这个问题，这就超出了教师的预设。那么，教师对于这个问题就不能放过，要抓住这个课堂中所反馈出的信息，及时地调整课堂的进度，临时增加小组讨论或者问题详解的环节对此问题进行解决。,课堂练习过后，也要对本节课的内容进行回顾总结和反思。让学生在学会做题后还要体会到这节课所蕴含的数学思想。,五、结语,总而言之，在初中数学的课堂中，教师应该要有效地组织课堂教学，充分利用导学案教学方法，让导学案能够发挥其重要的作用。激发学生自主学习的动力，优化学生自主学习的能力，提高整个数学课堂的学习效率。,信息技术教育是义务教育阶段初中的一门必修课，其教学大部分是以计算机课的形式向学生开设，安排的课程时间较少，在有限的时间内，难以达到激发学生学习兴趣的目的。同时，在这种集体授课的环境下，教师也不可能照顾到每个学生的学习情况，忽视了学生自主学习能力的培养，导致学生的独立学习能力一直处于较低的水平。因此，新课程下初中信息技术课程教师，应该把握新课程的理念，引导学生走出传统的课堂，开展自主性探究式的学习，为学生的未来打下扎实的基础。,1.现代信息技术环境下培养学生自主能力的重要性,新课程理念条件下，基于信息技术环境下的自主学习，就是要在充分运用计算机网络优势的前提下，在教学的各个环节中，在教师的启发引导下，让学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习到学习的过程中来，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与能力的目的；以科学研究的方法来探索问题的学习过程，网络环境是自主性学习的前提，网络能提供研究所需要的大量资源，能帮助学生建立小组协作，能帮助教师实现异步指导。因此，开展以学生为中心的、自主的学习，教师关键要设计一个学习环境，激发学生的学习需要与学习兴趣，让学生获得丰富的情感体验，学生可以通过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度，使学生在基于计算机网络的自主学习中树立自主学习观。,2.信息技术环境下常见的自主学习方式,2.1 任务驱动式的自主学习方式。任务驱动是指学生的自主学习，是利用计算机网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。网络环境中有着大量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师的任务转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以教师要充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，充分发挥他们的自主动性，从而提高学生的学习效率。,2.2 游戏引入的自主学习方式。基于游戏的自主学习方式，是指学生在教师指导下，以游戏方式来开展的自主学习模式。由于初中学生的生理、心理比小学时更趋向成熟，自我调控能力强，但他们对游戏有着特别的爱好，在游戏的环境当中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学的情绪。而且计算机多媒体和网络技术可以提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景的创设和知识的获取。但由于初中学生自主选择能力和判断能力还有待增强，所以在学习过程中需要教师给予必要引导，让学生从生活经验和已有知识背景出发，使学生们都融合进角色之中，在快乐的游戏中掌握知识、训练技能、了解方法、培养情感。,2.3 基于个性化的自主学习方式。个性化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。学生可以按照自己的需要选择学习内容，按照自己的特点选择学习方法，按照自己的时间安排学习的进度，按照自己的能力选择学习内容的深度。而在传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，按照一刀切的方式进行教学，效果不尽人意。当学生不满足于教师的课堂教学现状时，当老师应付不了学生大量的、集中的、同时的又是个别的学习需要时，提供必要的条件让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用计算机满足自身的学习需要。,2.4 基于协作的自主学习方式。在计算机网络环境下，可以很方便地展开形式多样的教学活动，来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生分成小组性学习团体。他们可以通过网络来传递声音、文本、图象等各种符号，加强互相交流的目的，促进学生的个性化发展，调动学生的参与的积极性、主动性。,3.初中信息技术中培养学生自主能力的途径,3.1 利用网络资源获取学习材料。这是学生利用网络使用最多的一种学习方式，由于课内学习的内容有限，距离现实比较远，学生往往借助于网络将课内所学知识延伸到课外，利用网络虽然目前不能代替图书馆，但网络的确有图书馆所不具备的功能，如查询的快捷性，资源整理的便利性，资讯即时性都胜于图书馆。,3.2 利用网络工具进行学习交流。这是学生自主学习常常用到的学习方式，由于课堂时间有限，许多问题不能深入开展，生生、师生之间的交流不够充分，而网络都能弥补课堂的不足，学生通过人机协作进行自主探索的同时，可以通过网络进行各种形式的协作学习，还可以通过网络将各自学习的结果进行网络交流。它不但提供了师生、生生进一步交流的渠道，还能使交流变得平等融洽，减少了学生的心理负担。,3.3 利用网络工具进行自主探究。网络技术的应用，极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源共享得以实现，学习选择的自由度大大提高了。初中学生可根据所作出的猜想，利用教师创设提供的内容丰富、信息量大，交互功能强的网络资源和必要实物、学具，在小组学习中动手操作，动脑思考，动口表达、探索未知领域，寻求客观真理，在这一过程中，学生自始至终地参与探究，是知识的发现者，由学生通过网络访问教师放置在网络资源库上的资料进行自主学习，明确学习目标，学生带着问题独立地通过网络的必要帮助，随机进入教师设置的学习环境中，探索问题的解决方法，而教师则是学生探究过程中的指导者，要注意引导学生正确利用网络学习，注意培养学生思维的独立性的创造性。,3.4 利用网络工具展开自我学习的评价。网络不仅有丰富的资源，还有许多提供学习的工具，特别是教师制作的专题网站，具有很强的学习功能，例如，学生可以发布作品供他人交流评议，而专题网的测试功能，由于反应及时，不需要教师批改，可以方便学生自主检验自己的学习效果。,总之，现代信息技术环境下的自主学习方式，能有效地激发学生的学习兴趣，全面有效地调动学生学习的主动性和积极性，促进学生学习动机的形成，培养学生现代信息技术综合素养。,新生儿医源性皮肤损伤,的分析与护理,石阡县人民医院新生儿科,2017.03.20,、新生儿医源性皮肤损伤的类型及分析,(一)新生儿常见医源性皮肤损伤,1、粘贴敷料的方法不正确,2、皮肤消毒剂的影响,3、割伤划伤,4、摩擦伤,5、压伤,6、烫伤,(二)药物外渗护理原因分析,1、药源性因素,2、患儿因素,3、护士因素,新生儿医源性皮肤损伤的类型及分析,(一)新生儿常见医源性皮肤损伤,医源性皮肤损伤是指在医疗上由于操作不当或仪器故障所,造成的与原发病无关的皮肤损伤,1、粘贴敷料的方法不正确一般的黏胶中均含,有,乳胶