基因表达与性状的关系18张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,场所,模板,原料,产物,遗传信息传递方向,DNA,复制：,DNA DNA,转录：,DNA RNA,翻译：,RNA Pro,游离的脱,氧核苷酸,游离的核,糖核苷酸,游离的 氨基酸,DNA,mRNA,蛋白质,DNADNA,DNAmRNA,亲代,DNA,的 每一条链,DNA,的一条链（模板链）,mRNA,细胞核,细胞核,细胞质,mRNAPro,生物种类,遗传信息传递过程,真核生物,原核生物,DNA病毒,RNA病毒,遗传物质都是,DNA,遗传物质是,RNA,复制 RNA 蛋白质,翻译,翻译,蛋白质,RNA,DNA,RNA,转录,逆转录,DNA RNA,蛋白质,复制,转录,翻译,第二节 基因表达与性状的关系,一、基因表达产物与性状的关系,编码淀粉分支酶的基因异常,淀粉分支酶不能,_,蔗糖,合成为淀粉，蔗糖含量升高,淀粉含量,的豌豆由于,，而显得,编码淀粉分支酶的基因正常,正常合成,蔗糖合成为淀粉，淀粉含量,。,淀粉含量,，有效保持,，豌豆显得,正常合成,淀粉分支酶,升高,水分,圆胖,低,高,代谢,不能,皱缩,性状,失水,豌豆的圆粒和皱粒,基因通过控制,_,的合成来控制代谢过程，进而,控制生物体的,_,酶,间接,性状,控制酪氨酸酶的基因异常,酪氨酸酶不能正常合成,酪氨酸不能被催化为黑色素,缺乏黑色素表现为白化病,白化病,CFTR,基因缺失,3,个碱基,CFTR,蛋白结构异常，导致功能异常,患者支气管内黏液增多,黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染,囊性纤维病,基因还能通过控制蛋白质的,_,而,控制生物体的,_,结构,直接,性状,二、基因的选择性表达与细胞分化,检测的,3,种细胞,卵清蛋白基因、珠蛋白基因、胰岛素基因,卵清蛋白,mRNA,珠蛋白,mRNA,胰岛素,mRNA,输卵管细胞,红细胞,胰岛细胞,分析不同类型细胞中,DNA,和,mRNA,的检测结果,+,+,+,+,+,+,+,+,+,二、基因的选择性表达与细胞分化,1.,这,3,种细胞中合成的蛋白质种类有什么差别？,3,种细胞中合成的蛋白质都是该细胞中的特异性蛋白质。,2.3,种细胞中的,DNA,都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的,mRNA,，这一事实说明了什么？,在特定的细胞中，基因的表达具有选择性，进而产生特异性的表达产物。,三、表观遗传,柳穿鱼的花,植株,A,植株,B,Lcyc,基因,正常,植株,A,开花时表达,Lcyc,基因,高度,甲基化,植株,B,开花时不表达,（杂交）,F,1,（自交）,F,2,绝大部分植株的花与植株,A,相似,少部分植株的花与植株,B,相似,基因高度甲基化,调控序列甲基化程度不同,基因序列没有变化,甲基化,基因表达水平不一致,导致,生物性状出现差异,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系,18,张,定义：生物体基因的,碱基序列保持不变,，但,基因表达,和,表型,发生,可遗传,变化的现象。,如果在蜜蜂的幼虫中抑制 DNA 甲基转移酶 DNMT,3,的表达，基本上不用喂蜂王浆就可以变成蜂后,此外，组蛋白甲基化、乙酰化等等因素也会影响基因表达，导致表观遗传。,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系：,基因通过其表达产物,-,蛋白质来控制性状，细胞内的基因表达与否以及表达水平的高低都可以影响生物的性状,综上,：,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系,18,张,基因与性状是简单的一一对应的关系吗？,1,一个性状可以受多个基因的影响,2,一个基因也可以影响多个性状,3,环境对性状也有重要影响,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系,18,张,思维训练,遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为,25,，将孵化后,残,翅果蝇幼虫在,31,的环境培养,，得到了某些翅长接近正常果蝇的成虫，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是残翅果蝇。,1,、请针对高温培养残翅果蝇幼虫得到翅长接近正常的果蝇成虫的原因提出假说，进行解释。,提示：翅的发育是否经过酶催化的反应？酶与基因的关系是怎样的？酶与温度的关系是怎样的？,2,、这个实验说明基因与性状的关系是怎样的？,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系,18,张,翅的发育是基因通过控制酶的合成从而控制代谢间接控制的，而酶的活性又受温度的影响，,31,度相关酶的活性高，促进了翅的发育,假说,：,性状是由基因和环境共同影响和决定的,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系,18,张,1.,沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。,2.,沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。,3.,从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。,4.,不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。,5.,一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。,6.,抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。,7.,学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。,基因表达与性状的关系,18,张,基因表达与性状的关系,18,张,