资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,霸 王 别 姬,楚汉之争聚缩鸿门一宴,胜败英雄竞出刘邦项羽,鸿门宴,之,人物形象分析,抚宁二中 王翠玲,教学目标：,【,知识和能力,】,1.,学会通过语言、动作描写分析人物性格特征，培养学生的探究文本能力。,2.,根据本文内容，讨论刘邦转弱为强、最终胜利，项羽由强而衰、最终失败的原因。,【,过程和方法,】,1.,通过小组合作学习的方式，引导学生探究人物命运悲剧的原因，培养学生对人物性格深层次思考的思维方法。,【,情感态度和价值观,】,1.,通过作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格在其政治、军事生涯中所起的重要作用。,2.,引导学生正确对待英雄主义个人悲剧价值观。,检查预习：,理清人物关系,阵营,刘营,项营,主帅,刘邦,项羽,谋士,张良,范增,武士,樊哙,项庄,内奸,曹无伤,项伯,主要人物关系,探索新知,人物形象探究,主帅,刘邦,PK,项羽,抛砖引玉,砖,座次,称谓,冲突,玉,座次,项羽,骄傲自大盲目轻敌,不善用人,刘邦,泰然处之 能屈能伸,称谓,张良三次称刘邦为“大王”，,项伯、范増、项庄都是项羽的部下，他们称项羽为“项王”、“君王”，,张良、樊哙虽是刘邦的部下也称项羽为王。,刘邦称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称项羽为“项王”,项羽集团,自尊自大,刘邦集团,恭恭敬敬,多谋机诈,称谓,张良三次称刘邦为“大王”，,项伯、范増、项庄都是项羽的部下，他们称项羽为“项王”、“君王”，,张良、樊哙虽是刘邦的部下也称项羽为王。,刘邦称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称项羽为“项王”,冲突,项羽,听曹无伤言（大怒）决意伐刘,受项伯说（许诺）答应善遇,受刘谢罪（留饮）自愧设宴,见增举佩（默然）纵容刘邦,见伯护刘（不应）继续纵容,樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒,张良留谢（不追）安然受璧,政治无知,优柔寡断,刚愎自用,率直粗犷,胸无城府,冲突,刘邦,为之奈何（惊）,求救张良（问）,拉拢项伯（谋）,谢罪项羽（奸）,脱身独去（识）,留良代谢（周）,政治远见当机立,断,虚心下问随机应变 多谋机诈,刘邦语录,夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，,吾不如子房,;,镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾,不如萧何,;,连百万之军，战必胜，攻必取，吾,不如韩信,。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。,项羽有一范增而不能用,，此其所以为我擒也。,史记,高祖本纪,刘邦：老谋深算,【,政治远见当机立,断,】,【,虚心下问善于用人,】,【,多谋机诈随机应变,】,项羽：自矜功伐,【,政治无知,优柔寡断,】,【,刚愎自用,不善用人,】,【,骄傲自大,盲目轻敌,】,【,率直粗犷,胸无城府,】,授之以渔,在激烈的矛盾冲突中展现人物性格,用对比突出人物性格,个性化的语言和动作,人物的方法刻画,放飞想象,探究性思维训练,-,辩论赛,妇人之仁,君子之度,OR,杜牧、王安石、李清照诗词观照,题乌江亭 杜牧,胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。,杜牧认为：,男儿应当能屈能伸卷土重来。从,“,包羞忍耻,”“,卷土重来,”,分析入手。,题乌江项王庙诗 王安石,百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？,王安石认为：,军民离心，败势难回。根据,“,壮士衰,”“,势难回,”“,肯与君王卷土来,”,等可分析出作者的意图。,夏日绝句 李清照,生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。,李清照认为：,项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。,探究性思维训练,如果项羽真的过了江，他会成就一番霸业吗？,自由质疑,写一篇随笔：举例谈谈以下人物的不同谋士：范增、张良武士：项庄、樊哙内奸：曹无伤、项伯,作业,让我们在,霸王别姬,的歌声中作别这位悲剧的英雄,再见,
展开阅读全文