化疗病人的护理共23张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,化疗病人的护理内三科陈琴,化疗病人的护理内三科陈琴36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。化疗病人的护理内三科陈琴化,手化疗药物的细胞毒作用,临床上常伴有不,同程度的毒副反应及组织脏器的损伤。因此,对化,中病人的全方位护理是完成化疗计划的保证,一、情境教学概述,所谓情境教学，就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学在小学数学教学中的应用主要是将具体的教学内容赋予生动的情景中，比如榜样作用、课内游戏、角色扮演、故事讲述、物理实验、生活实例、多媒体等方式，促进小学生对于数学知识的理解和把握，培养小学生的数学思维能力。情境教学在小学数学教育中发挥着积极的作用，是培养小学生抽象思维能力和数学意识的重要途径。,二、小学数学情境教学的意义,小学数学情境教学通过一定的情境模拟，能够加深学生对于小学数学知识点的理解，提高小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并积极引导小学生运用数学知识解决现实中的实际问题，培养学生的应用意识与社会实践能力。总体说来，小学数学情境教学的意义主要表现在：,第一，激发小学生的数学学习兴趣。很多小学生的抽象思维能力不足，难以准确把握数学知识点，对于数学学科更是提不起兴趣。而小学数学情境教学就是为小学生创设能够吸引小学生的情境，引导小学生积极探索数学奥妙，激发小学生走进数学的兴趣和信心。,第二，培养小学生的数学思维意识。合理的小学数学情境教学可以将小学生的个性特征与数学知识要点相结合，寓教于乐，在传授小学生基本数学知识的同时，锻炼小学生的数学思维意识，构建数学知识结构。,第三，帮助小学生活的积极的情感。心理学研究表明，熟悉的环境有利于树立积极的情感，增强人的认知能力。为小学生创设熟悉的环境，小学生可以更加容易的将自己的正面的积极的情感投入进去，最大限度的激发小学生的正能量，再加上小学数学教师的积极引导，更能帮助小学生树立积极的情感，学起数学知识也能事半功倍。,三、小学数学情境教学对策分析,小学数学情境教学是连接小学生与小学数学教师的桥梁，是小学生从形象思维意识转变为抽象思维意识的有效途径。创设小学生比较熟悉和感兴趣的情境，容易激发小学生对于数学知识的理解，诱发积极的思维。因此，小学数学情境教学是值得每一位小学数学教师深思的话题。,1、创设趣味情境。很多小学生不喜欢数学的原因就是数学枯燥乏味，缺乏趣味性，要想改变这一状况，就要为小学生创设趣味性数学教学情境，变抽象为具体，将数学知识寓于生动有趣的趣味性环境中，增强小学生的学习兴趣。比如，在学习位置与顺序这一课时，小学数学教师可以设计一个趣味性的活动一一“猫和老鼠”。将全班分为几个小组，每个小组中有一人是“猫”，其余的几个人为“老鼠”，“猫”在抓“老鼠”的时候，“老鼠”要不断的变换位置和调整顺序，在欢快的游戏中使小学生加深对于位置与顺序的理解。创设趣味情境符合小学生的认知特点和心理规律，有利于提高小学生的学习积极性。,2、创设实物情境。数学本身是一门比较抽象的系统性学科，数学知识的掌握和数学思想的培养是需要学生亲身?w验的，创设实物情境，就是要将学生置于实物情境中去，而不是只靠自己的想象学习，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习数学知识，提高思维能力。,在小学教学一年级（上册）“认识物体”这一内容时，数学教师可以实现为学生准备积木，让学生搭建不同的物体，使小学生充分认识到每种物体都是具有不同的形状的，然后教小学生搭建长方体、正方体等数学常用物体，并要求小学生根据自己搭建的物体说明其形状和主要特征，最后老师进行总结归纳。物体是实实在在存在的，如果仅靠数学老师的枯燥的讲解是远远不够的，只有为小学生创设具体的实物情境，使小学生充分感受到实物的存在，才能够加深小学生对相关数学知识的理解和把握。,3、创设生活情境。数学课程标准强调指出：小学生的数学学习，应从“学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。数学来源于生活，创设生活情境，可以将学生置于生活经验中，有利于学生理解生活情境中的数学问题，培养学生观察事物、分析问题的能力。,比如，在小学数学教材“认识人民币”这一内容中，数学教材创设了三个小朋友到商店购物的活动情境，教师可根据教材和学生的具体情况实际购物或模拟购物。买价格为1元的笔记本时，我们可以数出10角，使学生体会到“10角就是1元”，并抽象出“1元=10角”这一数学常识。同时，可让学生在取币、换币、付币、找币等活动中，认识并熟悉人民币，学会人民币的简单计算，感受人民币的实际价值，积累丰富的购物经验，为使用人民币做准备。,四、结语,赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域。触及学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”情境教学设计正是触及到了小学生的情绪和意志领域，因此，能够取得良好的效果。我们相信，随着义务教育改革的进一步深入和发展，小学数学情境教学必将发挥更大的作用。,在数学课堂上，教师呈现源于生活，且真实、有效的信息，创设一定的教学情境，儿童投入其中，既可感受数学之韵、数学之美，又有助于获得积极的数学体验和经验积累。下面结合“求平均数”一课教学的设计来说明。,一、在情境中研究，激发学习兴趣,1.教学设计。（1）同学们看到这儿放了一个秤，很好奇吧？针对目前小胖子比较多的现象，老师想调查一下同学体重的大致状况。你有什么好办法？,（2）请出八位学生现场测量体重，其余学生记录数据并填入统计表中。,四（1）班部分学生体重情况统计表,（3）能用一句话介绍这些同学的体重情况吗？生活中，人们也常常用一个数来概括一些事物的大致状况。,（4）请学生以四人小组为单位，相互交流课前收集的有关平均数的数据、资料。揭题：求平均数,2.设计分析。教师采用现场为学生测量体重，记录体重，制作统计表的方法。活泼、生动的情境将学生的生活中的经验迁移至课堂，以学生对生活的热爱带动了其对课堂的兴趣，进而以课堂上有趣的情境激发学生对生活的探究欲望。这种愉快的气氛，淡漠了教师教的痕迹，教学内容的科学性、趣味性和学生已有的生活经验融为一体，激发了学生学习的兴趣，为整节课的学习奠定良好的基础。,二、在情境中发现，积累操作性经验,1.教学设计。（1）同桌比一比两杯水一样多吗？有办法让两杯水一样多吗？动手实验。（2）你是怎么让两杯水一样多的？像这样把水多的倒一些给水少的，两个杯子里的水就同样多了，这种方法就叫“移多补少”。（3）三堆铅笔，第一堆4支，第二堆6支，第三堆5支。怎么办才能使三堆铅笔的根数同样多？四人小组合作探究。（4）除了移多补少，还可以把三堆笔先合起来，再平均分，每堆分得5支，这样3堆的支数就同样多了，这种方法叫“先合后分”。,2.设计分析。每节课数学课上总会有一、两处学生难以理解、掌握的知识点，需要学生通过操作、观察、交流，去体验和感悟，本课中，教师放手让学生探究数学问题，在问题中“做数学”，进而积累属于自己的操作性经验。,三、在情境中讨论，积累实践性经验,1.教学设计。（1）根据8位同学的平均体重是35千克，估计一下全班同学的平均体重？通过部分典型数据的收集、计算，来推测更大范围数据的情况，这是常用的统计分析方法。（2）把自己体重和全班同学的平均体重比一比，重还是轻？说明什么问题？平均数对于衡量一个数在一组数据中地位是偏高还是偏低有着十分重要的作用。,（3）老师家2003年月1月至4月用电度数,先估计一下前4个月平均用电度数，再算一算，最后预测5月份的用电度数。平均数不仅能反映已有数据的状况，还能根据它预测事物今后的发展趋势。,（4）四年级各班男、女生人数统计表,根据表格提出与平均数有关的问题？选择感兴趣的算一算。,（5）我们的家、学校和居住的城市近几年的变化很大，请寻找其中你感兴趣的变化，收集变化的数据，最后用平均数和以前学过的数学知识进行分析，撰写研究小报告“平均数在说话”。,化,手化疗药物的细胞毒作用,临床上常伴有不,同程度的毒副反应及组织脏器的损伤。因此,对化,中病人的全方位护理是完成化疗计划的保证,理护理,化疗病人常见心,癟心理,一般病人对恶性肿瘤的认识有不同程度的片面性,为癌症是“绝症”,甚至认为癌症是“判死刑而缓,期执行的人”,可谓谈癌色变。,2.怀疑心理,癌症病人确诊前可有疑癌心理,怀疑自己的病可能,是癌症,病人心情紧张,坐卧不安,到处求医,要求做种种特殊,3.悲观失望的情绪反应,病人一旦得知自己患癌症无疑时,便产,失望的,表现失,生还打,算,很少去考虑现实疾病的治疗和处置,心情不安,迟疑寡断,4.悲观心理的“社会偶联”,病人的亲戚朋友、邻里同事,日,得知他患了癌症都不由自主地产生同情心并且抱着“永别”的心情,至过去关系疏远者也纷纷携物相送,而这样做反而会伤害病人。病,这种反,观倩绪更县,形成了使病人难以自菝的恶性循环,甚至会促使病人绝望,Hainwayo www airway org,女性患肺癌危窨因素,(特别是二手烟,空气污築,5.化疗药物的依赖心理:,病大经过一阶段适应过程后,承认,了自己的“病人角色”心情,较平静,把,希望寄托在各种治疗上。,病人对化疗产生盲目的依赖性,单,纯追求用量,较少考虑综合疗法(营养,与精神疗法)和身体的整体免疫状况,有的病人在口补营养困难、身体虚弱,血象很低的情况下,还一味要求加化,疗药物的剂量,结果产生严重的合并症,6抗药心理:,病人害怕化疗药物对身体影响大,自己难以适,应化疗药物引起的痛苦,以及对化疗药物的疗效,缺乏信心等等。,由于上述心理反应,导致病人情绪低落,意志消,沉,丧失与疾病作斗争的信心,这种心理状态对,药物的疗效是极为不利的,因为越来越多的资料表明,讲究心理卫生不仅能,有效地预防癌症,还有利于肿瘤的消退,所以,我们在实施治疗时和治疗过程中,应重视,病人的心理护理,钋刈这些问题我们应采用合理的心理护理措施,1.对癌症病人的真实病情要适度保守秘密,以免病人,过于紧张与恐惧。对已经知道自己患癌症的病人,应给,予科学的解释、安慰与鼓励,使病人能正确对待疾病,2.对消极失望的病人要分析原因,做好心理上的安,慰,做好调养精神与生活的指导,综合治疗癌症的重要,意义,以意志与情绪对治愈疾病的能动作用,排除不利,于治疗的有关心理、社会因素,3.要及时把握病人的心理活动,抓住时机对病人进,行心理疏导,尽量消除病人的悲观情绪。向病人介绍疾,病的特点、化疗药物的作用和副作用。同时还以浴愈的,病例为典型,4,要动员病人周围的人关心体贴病人,亲人情感的微妙,变化,会影响病人的情绪,如果亲人对他关心体贴,病,人的悲观情绪就会减轻甚至消失,反之,病人悲观心理,会加重,因此