心内科护理查房阵发性室上性心动过速19张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心内科护理查房 阵发性室上性心动过速,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,心内科护理查房 阵发性室上性心动过速心内科护理查房 阵发性室上性心动过速41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。护理查房,阵发性室上性心动过速,姓名:XX,学校:XX,科室:心内,指导老师:XX,概述,阵发性室上性心动过速:指异位激动,在希氏束以上的心动过速,多见于无器质,性心脏病。,?阵发性发作,突发突止,发作时心率多在,160-240次/分。发作时病人可感觉头晕、,胸闷、心绞痛,严重者发生心功能不全、,休克,症状的轻重取决于发作时的心率及,持续时间。,随着农村小学英语的开展，许多专业英语教师将精力放在课堂教学上，孩子们对轻松有趣、形式多样的课堂教学十分感兴趣，但对课后的作业就没有那么重视，多数是抄写或默写本课生词等，以机械或半机械操练为主。但是农村学生刚刚开始接触英语，对英语书写格式还不熟悉，所以许多学生只是机械地去完成，而有的学生更将其视为负担，随便应付了事。经常遇到有着这种情况，每个班是40名学生，真正能按质量完成作业的学生都不能超过一半，学生基本上不懂作业的意义，潦草完事，这跟教师布置的作业单一有关，很多教师和学生都没有意识到课外作业的重要性，所以教师也要求精心布置作业，通过不同方式让学生爱上作业，保证作业的质量。,1.课外作业的重要性,课外作业的布置，是教师整个教学工作的一个重要组成部分，它是课堂教学的延续，是学生独立地运用知识的初步实践，是评价课堂教学效果、检验学习效果的一种重要手段。小学英语课外作业在布置上存在两个误区：一是布置作业随意性大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背、机械练习较多，很少考虑学生的实际接受能力；另一方面就是在减负的呼声的影响下，有的小学英语教师不布置作业了，口头布置朗读作业，很多小学生是没有自律性，导致没什么效果。其实小学外语教学是以素质教育为目标，重点在于培养兴趣，养成良好的学习习惯。教师在课堂中精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，搞高素质的关键。但仅靠课堂40分钟的时间，毕竟是太有限了。因此，适当地布置课外作业是很有必要的，对学生巩固知识，提高兴趣是很有帮助的。如果能设计一些精彩有趣的课外作业，不仅能使学生巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习意识，并将其转化技能、技巧，提高学生实际运用所学英语知识的能力有极为重要的作用，达到课标要求。,爱因斯坦说：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务让他们负担。但是长期以来，英语课外作业的模式封闭僵化，仅限于学科知识范围，作业形式单一，多为死记硬背和机械训练，远离了学生真实的个人生活经历，作业成为了学生的负担，对于学生的成长更是无益。英语课外作业的设置应从不同的角度来考虑并进行设置，以更好地促进学生的发展。,2.布置课外作业需要注意的几点要求,2.1英语课外作业要兼具创造性。新课标指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。在注重素质教育的今天，培养小学生创新意识和运用能力成为了大家关注的焦点。小学生处于智力开发的最佳时期，教师则应抓住时机从多方面鼓励学生展开想象，发挥其创新的潜能，培养学生创新精神和创新能力的拓展，让学生从创新中体验成功的愉悦。,2.2英语作业要体现实践性。注重实践是素质教育的重要组成部分。新课标指出，英语课程要采用活动途径，倡导体验参与，在任务型教学模式中，教师在设计任务时，应以培养学生的实践能力为重点，为学生创设和提供自我实践、自主活动的平台，让学生通过感知、体验与实践等方式，实现任务的目标，感受成功。,2.3英语课外作业要注重互动性。新课标倡导任务型教学途径，它指出活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。学生只有通过大量的语言输入与输出，才能更好地促使他们掌握一种语言。本人认为，师生之间、生生之间多加交流、多加互动，可以锻炼学生敢于开口的勇气，培养他们说英语的信心。,2.4英语课外作业要能够提高学生综合语言发展能力。学生学英语，并不仅仅要求学生会听说读写，更为重要的是，要让学生在掌握一门语言的基础上，可以较为流利地表达自己的想法，可以较为顺利地与他人进行交流。因而，如何在英语课外作业中体现学生的综合语言发展能力，值得广大的教师探讨与反思。,3.布置课外作业的方法,在小学英语教学中，如果布置丰富而多样的课外作业，在帮助学生好英语方面，有不可轻视的作用，那么要布置什么样的内容才能让学生更容易接受呢？,3.1收集摘抄身边英语，培养主动学习意识。在经济全球化的今天，英语越来越受重视，越来越多的英语出现在我们周围。可让学生留意生活中的这些英语，并且自已动手去收集，摘抄。学生兴致盎然，反馈回来的作业十分丰富。诸如open打开office hours办公时间，Make in China中国制造，CCTV中央电视台，cartoon卡通等等。通过这一些作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。这为以后培养他们自觉学习的意识，提供了一个良好的开端。,3.2设计实用性强的作业，学以致用。语言具有交流性，只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。要求学生把课堂中学到的句子，对话运用到现实生活中去。对于低年级学生我鼓励他们，把每天学习新语言知识，回家后说给爸爸妈妈听，并且给他们布置任务：教爸爸妈妈说英语。同时，每人都有一个小本子，专门记载自己教学的情况。学生们非常乐意当这样的小老师。例如，在学习了Hello、Hi Good morning How are you？等日常用语后，学生积极用这些话和爸爸妈妈打招呼，不少孩子迫不及待地给家长上课呢。反应效果都不错的。,3.3加强反馈，适当给予以奖励。孩子们总是喜欢通过竞赛的方式举行各项活动。在每次作业以后，我在给予指正的同时，又按作业的质量分别奖励，他们的作业本上贴漂亮的小贴纸（一般都是孩子喜欢的卡通图片）。达到一定数量后，可进行小型物质奖励。小小的奖励也能带给他们很大的乐趣和更大的学习动力。,由此可见，英语课外作业的精心设计对于促进学生的英语学习以及培养学生的各方面综合发展能力都是有着非常重要的意义的。设计后的课外作业不止可以巩固所学知识，创设有利于学习英语的良好环境，丰富学生的课外生活，还可以让学生在不断的实践中思维日趋开阔，眼界日趋明亮，语言表达日趋完美。,摘要：目前农村中小学教师存在着教育教学观念陈旧、业务能力有限、教育科研能力欠缺、一些教师职业道德堪忧等问题，需要通过加强师德建设，提高教师职业道德素质；加强理论学习，切实转变教师教育教学观念；加强业务培训，提高教师业务能力；加强教育理论研究，提高教师科研能力；建立和执行好农村中小学教师素质提高的长效机制等来切实提高农村中小学教师的素质。,作为生在西部，生在农村，长期坚守在农村教育教学第一线的我，深深感受到教师对农村学生的影响是多么巨大，农村学生对高素质教师的期盼是多么的强烈，提高农村中小学教师素质的要求是多么的迫切。,诚如党的十七大报告所指出的：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”因此，正视农村教师素质现状，切实采取有效措施提高农村教师素质，已成为推动农村教育改革发展的关键所在。,一、当前农村中小学教师素质的现状,贵州省思南县孙家坝镇坐落在思南乌江边上，距县城14公里，镇辖4个行政村33个村民组，共有5247户20768人。镇内有寄宿制小学1所、教学点3个，教师107人，在校学生2186人；普通中学1所，教师56人，在校学生动态保持在1100人左右。孙家坝镇中小学教师队伍大体由三部分构成：一是20世纪80年代的中师毕业生，现已人到中年，他们的知识与现代教育改革和创新要求有着较大落差；二是占一定比例的“民转公”教师和“代课教师”，他们大多数是凭借自己日积月累的教学经验开展工作，素质参差不齐；三是从师范院校毕业的一批具有本、专科学历的教师，他们中多数人的教学经验尚有待积累。孙家坝镇作为贫困山区，地方经济实力较差，学校布局偏远，教学点分散，办学条件较差，这也严重影响和制约着教师素质的提高。根据孙家坝镇中小学教师素质的实际，并结合其他农村地区来看，农村中小学教师素质主要存在着以下问题：,1.一些教师职业道德堪忧,由于农村中小学教师工作条件和生活条件较差，经济、社会地位较低，致使一部分教师敬业精神不够，对工作缺乏热情，敷衍了事，不注重自身的知识更新，不注重自己的教育教学能力的提高，对学生漠不关心；一些教师自身修养欠缺，不尊重学生，不能心平气和地对学生施教，对学生动辄大发雷霆，拿学生出气或对学生进行报复，歧视学习差的学生等，对学生的身心造成了严重伤害。,2.教育教学观念陈旧,一些教师习惯于传统的教育模式和教育方法，固守着传统的师生观念，将自己凌驾于学生之上，把学生视为接受知识的“容器”，在课堂教学中仍然以教师为中心而“独霸课堂”，“操纵”着学生的学习过程，在台上滔滔不绝，一讲到底，根本不顾及学生的反应和感受；仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，只重视对知识的传授，大搞题海战术、频繁考试等，忽视了对学生学法的指导。,3.业务能力有限,不少农村中小学教师的专业知识、教育学心理学知识、人文知识、语言表达能力、书写能力等基本业务能力以及动手操作能力、现代教育技术运用能力、组织管理能力、教育教学改革能力、教育教学研究能力、自我认识与自我教育能力、分析问题与解决问题能力等发展性业务能力非常有限，严重制约了自己教学质量的提高。尤其是不少农村中小学教师对蓬勃兴起的各种现代化教学手段或不屑一顾，或畏而远之，长期满足于“一张黑板一本书，一支粉笔一张嘴”这种传统的教学模式。这使得课堂教学方法呆板、气氛沉闷、效率低下、质量不高等，极大地影响了教学实效。,4.教育科研能力欠缺,这主要表现为科研意识淡薄，科研条件极差，科研水平偏低等。不少农村教师认为自己的主要任务是教书，上好课提高升学率才是真功夫，搞科研是专家学者与专职教研员的事，与普通教师无关；有的教师甚至认为自己理论水平低，搞科研不知从何入手；加之信息闭塞，缺乏科研的基本条件，工作负担繁重，无暇顾及科研等，导致不少农村中小学教师根本不知教育科研如何进行，也不知如何申报教育科研课题。,二、提高农村中小学教师素质的对策,1.加强师德建设，提高教师职业道德素质,崇高而美好的师德，是做好教师工作的保证。为此学校要经常性地开展师德师风教育，通过学习，使农村中小学教师深刻认识到自己的思想素质关系着学生的健康成长、新农村建设的良性循环、国民素质的全面提高等，从而自觉地加强自己的师德修养，努力树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象；同时，加大对教师师德考核的力度，对教师的聘任实行师德“一票否决”，从制度上促使教师做到为人师表，认真教书育人。,2.加强理论学习，切实转变教师教育教学观念,要组织教师认真学习有关现代教育教学理论的文献，开展关于教育思想观念的大讨论，使教师全面领会素质教育的内涵，树立现代教育教学观念，切实转变教学只为升学服务的教育观、以考试成绩作为唯一标准来衡量学生水平的质量观、只有考上大学的人才是人才的人才观；鼓励教师深入研究和正确把握农村中小学教育教学的特点，致力于全面提高学生的素质，切实尊重学生学习的主体地位，让学生真正成为“学习的主人”。,3.加强教师业务培训，提