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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,3-6,岁儿童学习与发展指南,（征求意见稿,),的解读与思考,华东师范大学 学前教育学系 周 念丽,标题关键词的解读,3-6,岁儿童：身心发展最为迅速时期,学习,：,人在接受外界刺激所做出的反应,发展,：,人在成长过程中逐渐形成并显现的行为、能力和个性特征。,指南：指引前进方向的文件,指南颁布目的之解读,促进,3-6,岁儿童全面协调发展,树立理念,了解规律,合理期望,指南的原则之解读,遵循幼儿的发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,强调,直接感知、实际操作和亲身体验,和谐发展、领域渗透、个体差异,中的五大领域,健康,语言,社会,科学,艺术,聚焦健康领域,健康领域的学习与发展,身体,饮食与睡眠,体质与动作,习惯与自理,心理,安全和乐观,亲情和关爱,稳定与积极,健康领域目标：,（二,）,动作发展,具有平衡能力，协调灵敏,具有力量和耐力：抓掷跳,手的动作协调,灵活：用工具,健康领域目标：（,三,）,习惯能力,良好的生活与卫生习惯,基本的生活自理能力,安全和自我保护能力,健康领域目标：（一,）,身心状况,具有健康体态：饮食,情绪安定愉快：情感调控,具有适应能力：自然人际,现状分析与国际比较,自理能力培养重要性：校徽启示,不要让我们的孩子成为,一只饿死的鹰,健康教育领域之,目标,在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。,有益探索,他山之石,幼儿健康领域学习与发展的思考,如何处理好现代科技发展与幼儿生活习惯的培养之关系？,实施回避性安全教育还是实施体验性安全教育？,聚焦语言领域,语言领域的学习与发展,口语发展关键期,人际中的语用发展,积极回应和发起,良好阅读习惯养成,语言,领域目标：（一）,听与说,认真听并能听懂,愿意并清晰表达,文明语言习惯,语言,领域目标：（,二,）,读和写,喜欢听、看故事,初步的阅读理解,有书面表达愿望和技能,语言领域学习与发展的思考,早期阅读是否等于早期识字？,少数民族儿童是否只需要普通话？,方言，外语在幼儿期所占合适比例？,聚焦社会领域,社会领域的学习与发展,社会能力：,人际交往与社会适应,社会情感：,安全感和信任感，自信自尊,社会动机：,认同感和归属感,规则意识,社会,领域目标：（,一,）,人际交往,喜欢交往：规则和技能,友好相处：解决同伴冲突,自尊、自信、自主：决策,关心尊重他人：职业尊崇,社会,领域目标：（,二,）,社会适应,合群、乐群：混龄与衔接,行为规范：协商与诚实,归属感：班至民族国家,有益的探索,他山之石,社会领域学习与发展思考,社会礼仪在社会交往中的作用何在？,规则意识与自主决策的关系？,聚焦科学领域,科学领域的学习与发展,涵盖：,科学探究和数学认知,核心：探究的欲望和能力,科学,领域目标：（,一,）,科学探究,亲近自然、喜欢探究,探究能力：提问与信息,探究中认识事物和现象,自然资源,让教育回归真实的生活，,让幼儿回归自然的环境,有待深化的亲近自然之思考,城市幼儿园对自然的疏离,农村幼儿园对自然的远离,人工作品的替代性泛滥,他山之石,让幼儿亲近自然的集体活动,科学,领域目标：（,二,）,数学认知,感知数的有用和有趣,感知理解数、量及关系,感知形状与空间关系,幼,.,师,科学领域学习与发展思考,如何促进幼儿的创造性思考和能力？,如何让孩子真正亲近自然？,聚焦艺术领域,艺术领域学习与发展,萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。,艺术,领域目标：（,一,）,感受欣赏,喜欢自然和美的事物,欣赏艺术和作品：,变脸,艺术,领域目标：（,二,）,表现创造,喜欢和大胆表现,艺术表现和创造能力,艺术领域学习与发展思考,如何去除艺术教育的功利性？,如何培养幼儿的审美能力？,敬畏幼儿教师这一神圣职业！,有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹敬畏充满我们的心灵：这就是我之上的星空和我心中的道德法则,”,_,康 德,谢谢大家！恳请指正！,
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