幼儿园小朋友认识医生和护士29张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园小朋友认识医生和护士,幼儿园小朋友认识医生和护士幼儿园小朋友认识医生和护士今认识医生和护士,生病了怎么办,小学生思想比较活跃，对美术学习有一定天赋和潜能，所以教师要注意优化教学设计，为学生提供更为适宜的学习环境。创新教学情境设计，引入多种媒体手段，拓展训练域度，能够激活学生的创新意识，为学生正确审美观的形成提供帮助。,一、创新情境，激发学生的创新意识,在美术课堂教学设计时，教师要具有创新意识，给学生创设全新的教学情境，有效激活学生的思维和审美意识，为课堂教学带来活力。教师创设情境的方法众多，为体现创新性，需要对这些方法进行筛选、整合和优化，以提升教学设计的有效性。,例如，在?W习车的相关内容时，教师没有像往常那样打开多媒体，而是带领学生走出教室，去实地观察校园中的车。在具体活动中，教师不时引导学生对比较有个性的车展开观察评价。有学生这样评价班主任的车：“这辆车属于三厢轿车，流线型设计，而且带有天窗，是一款中档家庭轿车。”教师急忙给出建议：“我们是观察这些车，而不是卖车，主要看车的造型有什么特点、色彩有没有个性等，要从审美角度来展开观察。”学生顿时开窍了，继续展示观察体验：“这是一辆电动车，其最大特点是车上面精心设计了一个遮阳棚，大红色非常显眼，配上金黄色的车身，显得温暖热烈。还有这车尾，车主还专门装饰了丝带，跑起来之后一定会给人带来飘逸的感觉。”这里，教师引导学生展开实地观察，并引导学生展示观察体验，这是非常有创意的教学设计，教学效果当然是高效的。,二、创新媒体，激活学生的创新思维,将多媒体引入美术课堂教学之后，为教师教法创新提供可能。多媒体具有强大展示和联网的功能，能够为学生提供多重感官冲击，调动学生的思维，激发学生的想象力。特别是多媒体联网的实际应用，为学生观察世界提供便利窗口，极大地拓展了学生的学习视野。,例如，在海洋怪兽课堂导入时，教师打开多媒体播放一段音频，要求学生闭上眼睛倾听：海浪声此起彼伏，忽然传来一阵怪异的叫声，充满惊悚、恐惧的气氛，让学生大多吓得睁开眼睛。教师询问学生听到了什么，学生异口同声道：“怪兽！”教师播放一组海洋怪兽的图片，学生惊呼连连。教师继续引导学生观察：“这些海洋生物有什么样的怪异外形呢？”学生纷纷发言，有的说：“这个像鲨鱼的怪兽，牙齿太夸张了，那张开的大嘴足以放下一头牛，还有那尾翅高高耸起，真是威风八面！”也有的学生说：“这个怪兽恐怖，体型呈现不规则球形，而且能够自由变形，那长长的触角肯定有惊人的力量。”教师启发：“这些生物都生活在海洋中，说它们是怪兽，只是因为它们长相怪异。如果让我们利用手中的材料设计一个海洋怪兽，该如何操作呢？”学生听后，便快速行动起来。这里，教师利用多媒体播放音频、图片等信息，为学生听觉、视觉带来强烈刺激，通过介绍怪兽外形特点，让学生形成整体印象。教师引导学生根据观察展开怪兽制作，为学生创新提供机会，学生有了观察经历，学习效果自然不会差。,三、创新训练，培养学生的创新能力,美术课堂训练是巩固学生学习认知的重要方法和途径。因此，在设计训练内容时，教师要对训练内容、训练形式、训练评价等展开优化处理，观察从不同视角给学生带来的感知触动。特别是一些实践性较强的训练任务，教师要给学生创造提供契机，帮助学生尽快构建美学认知体系。,例如，在门窗墙学习时，教师利用多媒体展示微电影，不同国家、不同民族、不同年代的门窗墙呈现不同的个性特点，在材料、功能、样式等方面都存在个体差异。教师让学生挑选自己喜欢的门窗墙，并说说喜欢的原因。然后让学生发挥想象力，自行设计一款门窗墙，要体现其个性特点，并注重功能、样式创新和文化渗透。学生纷纷行动起来，或自发展开讨论，或翻阅相关资料，或埋头设计。在成果展示时，学生表现比较出色。有学生这样展示自己的作品：“这个门是木质材料制作的，门上的花纹是龙凤呈祥，如果新房中安装这样的门，一定会增加不少喜气。”教师让学生先观看不同的门窗墙材料，然后引导学生展开想象设计新式门窗墙，给学生思维创新提供机会。学生发挥创造力，自行设计门窗墙，对培养其审美观有重要促进作用。,总之，美术课堂教学有自身的学科特点，学生接受美学认知有一定规律。因此，教师要提升课堂教学设计的质量，让美术课堂教学变得更为鲜活和富有生命力，这样才能真正培养学生的美学素质。,基础会计是一门理论性强、体系复杂、专业术语多的专业课，并且是学习财经专业主干课程必不可少的基础。初学者理论知识近乎空白，更没有任何实践经验，就象蹒跚学步的孩子，对一切充满新鲜、好奇的同时又举步维艰。如若教师照本宣科，对生涩难懂的基本理论进行满堂灌输，对实践操作的教学又纸上谈兵，学生就很难理论联系实际，可能由此丧失信心并认为“难学”、甚至“厌学”。因此，在新课程改革背景下，会计专业老师要转变传统教学方法，带领学生多走向社会、走进企业、走入一线，把老师的“要你学”变为学生的“我要学”。那么，如何实现这一目标呢？笔者认为在基础会计教学中应把好“四关”：,一、把好“口”关，注重引导，授人以“渔”,评判新课改背景下的课堂授课效果，一看是否最大限度调动学生学习的积极性、激发他们的求知欲望；二看学生是否掌握学习要领及方法，做到“鱼”“渔”兼得。所以，在授课过程中如何把好“口”关，讲什么、怎么讲，直接决定授课效果，基于此，笔者认为，在教学方式上要做到三“结合”：,1.结合多媒体讲授。随着计算机技术的发展，充分运用多媒体技术把基础知识寓于生动、形象、变化之中，使抽象、枯燥的理论具体化、直观化、趣味化，从而激发学生内在的学习动机和兴趣。,2.结合案例讲解。即对概念性的内容以简单实例加以阐述，如讲到利润的形成和核算时，以生产铅笔的小企业为例，将银行存款10，000元购买原材料投入生产，过程中用于生产等各项费用共1，200元，制成成品后以13，700元卖出，最后得出利润为2，500元。直观、浅显化的例子让学生更易于理解和掌握概念。,3.结合主体分析。充分调动学生的参与意识，让其成为会计主体。如讲“资产=负债+所有者权益”这个平衡关系不被经济业务的发生而破坏时，让学生假设自己凭着口袋里的2，000元资金白手起家去做个小生意：,从分析结果看，资产一直等于负债加所有者权益，虽然发生经济业务后左边资产的总额增加到了4，000元，但右边负债加所有者权益也增加到了4，000元，所以资产还是等于权益，这个关系是恒等的。这样身临其境的方式会让学生跟随教师的思路积极思考并感到新鲜有趣，容易接受。,二、把好“眼”关，直面观摩，依样画“瓢”,1.实物展示法。例如讲到会计凭证时，向学生展示记账凭证、账簿、报表以及支票、汇票、发票、差旅费报销单等，给学生一个直观的印象明白具体“是什么”。,2.现场教学法。例如讲到主要经济业务的核算时，带领学生参观企业产品生产流程，在现场进行理论解说和归纳并设置问题讨论环节启发思维活动，这样学生所学理论知识即刻能得以验证，对实际业务的印象也会更加深刻，真正弄明白“为什么”。,3.现地观摩法。采用“社会式”教学，课前课后安排学生到一线去，现场观摩企业会计的具体工作，既增强了直观感受，又调动了学习积极性，使学生初步了解“怎么做”。,三、把好“手”关，“练”、“学”并重，实践为“师”,会计专业的学习就好比学驾驶，无论驾驶理论多么丰富，不到车上实际摆弄一番，你永远不知道车到底怎么开。把握好“手”关，即要求教师多给学生提供动手的机会，理论学习与仿真操作相结合，学校教育与社会实践相结合，在学习中实践，在实践中提高。为了达到这一效果，在教学中可以灵活进行综合实训，即虚拟一个简单企业，让学生扮演不同的角色以完成一个会计的流程训练，如按实际经济业务的往来情况取得和填制会计凭证、办理会计凭证的传递手续并进行有关账簿的登记等。学生对操作过程互评，而后教师点评、归纳，最后学生再进行角色互换以全方位体验。在此过程中教师只是“导演”而非“主演”，学生之间既有分工又有合作，锻炼实际操作能力的同时又培养了团队合作精神。,四、把好“心”关，坚持操守，诚信为“本”,“心”是人生之根本，一个人的心态决定其人生轨迹。对于从事会计的人来说，怀诚信之心，行正直之事，是最根本的准则，朱镕基同志亦曾亲自题字要求财务人员“不做假账”。因此教师在教学过程中，要将会计“职业道德”教育贯穿始终，把诚信意识放在首位。随着我国经济社会的发展，会计的重要性越发彰显，会计操作真实与否直接影响我国经济发展和社会稳定。所以，会计教学工作者既要做“经师”又要为“人师”，既教“做事”更教“做人”，让学生先做合格的“人”，再做合格的“会计”，最后做合格的“会计人”！,今认识医生和护士,生病了怎么办,68 0,鱼眼意,把痿吐出来,吐呵!,咳咳,给老师请假中,麦当劳,六,TsFil,mmmm,全景网wwWquanJing,中囗,医生的穿着,D,北,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,