化脓性腹膜炎病人的护理30张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,化脓性腹膜炎病人的护理,聪明出于勤奋，天才在于积累,化脓性腹膜炎病人的护理化脓性腹膜炎病人的护理聪明出于勤奋，天才在于积累第十四章化脓性腹膜,炎病人的护理,(suppurative peritonitis,解剖概要,分脏层和壁层,两层间隙为腹膜腔,网服孔,十二指斯下部,脏层受内脏N支酊,大网膜,小肠系瞑,壁层受体N支配,功能:分泌吸收,包裹炎症,损伤修复,图36-1腹膜解剖模式图,很多的中学生在学习语文的时候都只是片面的背诵记忆，没有真正的理解所学的内容，这样的记忆都是短暂的记忆，在初三进行语文的复习的时候，这种记忆的缺点就会暴露出来，很多的同学都忘记过去所学过的内容。因此对初三老师来说做好复习计划，将同学们忘记的内容捡回来是十分的重要。,笔者与其他的多年担任初中语文老师的教育人员交流，然后再结合自身的经历，特别制定出初中语文的教学计划。,一、分析概括现状,1.学生的复习时间方面,初三的时间对于每一名将要面对中考的学生来说都是极为的宝贵。初三的学生学习的时候是分秒必争，很多的同学都是恨不得每一分都能用来学习。因此初三的学习时间是极为的宝贵。而初三语文的教学任务同样是十分的繁重。因为教师要在上学期将初三两册书的内容全部结束，所以说初三语文的教学对于老师来说十分的紧迫的。而且很多的同学都是重理轻文型的。平时都很偏重理科的学习，做题的时候都是只主动理科的卷子或是试题，一点都不在乎语文，因此总是忽视了文科，认为文科只要考试之前看一下就可以了，尤其是语文这一科目。语文一直都是被忽视的科目，这也就成了初三语文教学的压力。,2.学生的学习态度和基础方面,初三的学生都有很大的学习压力，只要是要考试的科目都要认真的对待。但是认真的程度显然是有些差别的。很多的同学都过于偏重理科的学习而忽视了语文。而且有些同学的思想狭隘，语文基础差，阅读题总是表述不清，作文的思想表达也不够清晰，见解也不是很独特，还经常会出现所答非所问的现象，总之语文的水平是非常之差，耳濡目染的东西更是少之极少。可以想象获取的知识和积累的素材是何等贫乏。另外他们还对语文缺乏主动性。很多的同学都是缺少学习的主动性，所以在语文的这一科目上根本没有什么进步可言。这同样是语文教学中要面临的重大问题。学生存在的问题确实太多，学习语文是一点都不主动，所以语文成绩是一点的提高都没有。,教学内容分析：初中语文的教材是人教版语文九年级上下两册。初中语文上册主要分为六个单元，五个现代单元，附带一个文言文单元。而文言文单元相比于现代单元学习起来要困难一些，但是其中包含了考试中的重点章节。初中语文的教材的主要目的就是让同学们养成学习语文，研究语文的习惯。使得同学们“学会读书”。,而教材中的阅读中有现代文阅读和古代文言文阅读，这些阅读对于学生未来的发展都是很有帮助的。文言文的阅读可以让学生们了解历史，感受到时代的改变，而现代文阅读则是开阔同学们的视野，增长同学们的见识，使得同学们具有更为广阔的知识面，了解到世界的变化。阅读还要求同学们能够明白各种各样的修辞方法，同样会使用。另外新课程标准中还要求同学们能够定期的做一些阅读，无论是在网上搜集一些信息，还是通过看书，看杂志，总而言之就是要有一定的阅读量。新课程标准中规定同学们的课后阅读不少于260万字，制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。,不仅要增大同学们的阅读量，初三语文还要进行知识的汇总，因为同学们面临着中考，所以为了让同学们能够在中考中取得好成绩，初三语文教学的给了老师巨大的无形的压力。几乎每一个教初三语文的老师对于教学都是极为的焦急。害怕不能够把自己所有的知识都传授给学生，让学生能够学会怎样的取得好成绩拿到高分。而同学们对待语文同样也是忧心不已了，因为一直都是不重视，考试的时候也是临阵磨枪，到了关键的时刻也就不知道该怎么办的好了。不过好在教材还是很有帮助的，可以让同学们好好的复习。,二、语文教学的指导思想,语文的教学与所有科目的教学一样，都是要遵循教育教学规律，积极的引导学生去走进初中语文的这片天地。同时语文的教学目标是使得学生能够获得适应终身学习的能力和技巧和方法。同时还要通过语文的教学培养学生热爱祖国，热爱集体的思想。积极的引导学生朝着爱校爱班爱集体的方向发展。同时还要通过教学让学生具有语言组织能力，能够清楚的表达自己的思想，同时对古代的历史或是时事都能够有自己独特的见解。指导学生能够正确的运用中国的汉字，积累语言知识。达到活学活用，能够将自己在语文中所学习的知识运用到现实之中。另外还要使得同学们在学习语文之后能够具有健全的人格，积极向上健康的思想。这就是初三语文教学的指导思想。,一个人的品质虽然不能够决定这个人在学习上面的成绩，但是人格会决定一个人的未来。所以语文的教学中不仅要注重同学们的成绩，更要关注于学生的未来，注意学生们人格的发展。教师们更要积极引导学生，当学生有什么问题的时候，要马上去开导，去处理，让孩子们都能够拥有健全的人格。能够教育出品学兼优的学生才是教育的成功，自古以来中国就将就仁义之道，这是中华民族的传统美德，也是每一个同学都应该具有的品质，语文传承的是中华民族的文化，是中国自古以来文人雅士的最为崇高的思想，所以同学们在学习语文之后，一定要学到如何成为品德高尚的人，教育的目的就在于能够让同学们德智体美劳全面的发展，而德被排在了第一位，当然就是最重要的了，一个人缺少了什么都不能缺少了品德，中国也是一个礼仪之邦，一直以来都凭借着高尚的情操在国际中享有盛誉，因此作为炎黄子孙的学生们更要好好的学习语文。,同学们的努力学习固然是重要，而老师们的谆谆教诲更为关键。老师们在语文的教学中要循循渐进的引导，让同学们能够在语文的学习中百尺竿头更进一步，同样也能够成为道德高尚的中华民族的接班人。一直以来都称呼老师为辛勤的园丁，为我们的祖国盛开出缤彩纷呈的花朵，就是因为园丁们的辛勤劳动，才有了同学们的优异的成绩。而语文的老师的任务更加的繁重，语文不仅要教同学们说话，阅读，写作，更肩负着帮助同学们成长成一个热爱国家，热爱祖国的栋梁之才的任务，因此当好一个语文教师是一件非常光荣的事儿！,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。目前,以培养学生创新精神和动手实践能力为主要标志的创新教育正推动着素质教育向纵深发展。从这个意义讲,如何培养具有创新精神、创造才能和全面发展的一代新人就成了广大教育工作者的重要任务之一。英语教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。创新能力需要“创新学习”来培养,而课堂是对学生实施“创新学习”的重要途径。要落实英语课堂中的创新学习,应做好以下几点。,1 在课堂中,要充分落实教师为主导、学生为主体的教学原则,学习的实质是主动地形成认知结构。学生不是被动接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地构建知识体系。即在教师的指导下,学生主动参与,充分体现其学习的主体地位。学生课堂自主活动的时间必须保证不少于课堂时间的1/2或多达2/3,要真正把时间交给学生,把教师的活动时间压缩到最低限度。同时必须保证学生活动人数多、层面广,要根据有关知识或问题的难易程度,充分让好、中、差各层面的学生参加活动。在质疑、解疑的过程中,学生提出的问题要有深度,回答教师的问题应有启发性。实现学生学习的主体化离不开教师的指导,教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异,着重引导学生积极思考,敢于回答。后进生不能回答时,教师应耐心鼓励,“Try again”“Dont worry,Take it easy”“I think you can do it well next time”,使不同学生都能体验成功的喜悦,认识自身价值。教师对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学生困难要给予耐心指导、帮助。,2 创造宽松的学习环境,注意创造性个性的塑造,由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性入手来培养创造性也是促进学生创造性产生的一条途径。课堂上应接纳学生任何奇特的问题,对其好奇求知给予赞许。好奇是创新活动的源动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。同时,教师在课堂上对学生的表现应作出及时的评价。对表现好的,别忘了说“Very good”(很好)、“Excellent”(好极了);对表现一般的,也可用“Good”(好)来鼓励;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以说“Make it easy”(别紧张)、“Try it again”(再试一次)、“I believe you can do it better next time”(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓励性的话。学生开启的心灵萌发创新的种子,教师精心的“灌溉培养”使学生创新的种子生根发芽,茁壮成长。除此之外,教师还应把竞争带进课堂,学生竞争意识强烈,有强烈的自我取胜和自我成功的心理需求。课堂中适时组织竞赛,不仅能活跃课堂气氛,还能为学生提供展示自我的机会。,3 应培养学生主动探索的学习习惯,教师应放手让学生自己去观察、分析、比较、研究、感悟、总结、运用、创造,培养学生主动探究的学习习惯。教师要切实转变教学观念,对学生信得过、放得开,使学生主动发现新问题,提出新见解,发展思维的求异性和独创性。在课堂活动中,教师作为教学的组织者,经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己独特见解来回答教师提出的问题。例如在教学“You must wash your hands before meals”时,提出“Why can germs get into the human body”的问题,让学生各抒己见,展开热烈讨论。笔者及时表扬积极回答问题的学生,并鼓励学生要注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解。总之,在教学中,教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。开放性练习由于综合性强、知识容量大、极富挑战性,因而有利于激发学生好奇心,调动学生自主探索的积极性和主动性,其优势得天独厚。在课堂中教师要精心设置开放性练习,灵活机动地将其穿插在学生学习之中。,总之,“创新学习”的英语课堂应有其独有的特点。教师应积极投身到英语教学改革潮流中,以创新教育思想为指导,改变传统的教学模式和学生的学习模式,建立科学的符合现代英语教学思想的教学模式,培养更多的合格人才。,第十四章化脓性腹膜,炎病人的护理,(suppurative peritonitis,解剖概要,分脏层和壁层,两层间隙为腹膜腔,网服孔,十二指斯下部,脏层受内脏N支酊,大网膜,小肠系瞑,壁层受体N支配,功能:分泌吸收,包裹炎症,损伤修复,图36-1腹膜解剖模式图,概念,化脓性腹膜炎(腹膜炎)一是指由化,脓性细菌(包括需氧和厌氧菌或两者,混合)所引起的腹膜腔急性炎症。主,要表现是腹膜刺激征和全身感染中毒,症状,严重者危及生命。,分类,按发病机理:原发性、继发性,按发病因素:细菌性、化学性(非细,菌性,按发病时间:急性、亚急性、慢性,按病变范围:局限性、弥漫性,临床上以急性继发性化脓性腹膜炎多见,病因,(一)继发性(G-),1、空腔脏器穿孔或破裂,2、腹腔脏器炎症扩敲輝穿礼,3、腹部损伤,4、腹腔手术污染,绞窄性肠梗,阻及属穿孔,肠炎显或,二)原发性(G+)象推美,回肠慕室,急性输卵,官外孕破裂,1、血源性感染,产后感染,2、泌尿道、女性生殖道,图32急性腹膜炎的常见原因,病理生理,细菌、损伤、化学刺激,腹膜充血、水肿,局限包裹,炎性渗出,扩散全腹,形成脓肿破溃麻痹性肠梗阻网膜吸收,吸收排脓,失水酸中毒毒素入血,康复-抢救,休克,败血症,死亡,临床表现,(一)症状,1、腹痛,较剧烈、持续针刺样,咳