幼儿园环境创设课件

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社会环境,环境在教育活动中，发挥着举足轻重的作用。,（为什么，,why,）,如何利用环境来促进教育活动的发展,（怎么做，,how,）,第一节 环境及幼儿园环境,二、幼儿园环境,幼儿园环境的涵义,在幼儿园内部，除幼儿本身以外的，影响幼儿各方面能力发展的、或受幼儿思想行为、认知等作用影响的 各种条件的总和。,幼儿园环境分为：,广义：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,狭义：在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质和精神要素的总和。,幼儿园环境分类,幼儿园环境的教育作用,1,、促进幼儿认知的发展,2,、促进幼儿社会性的发展,第二节 幼儿园环境创设的基本理论,一、幼儿园环境创设的概念,幼儿园环境创设是指,教育者,根据,幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要,，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，,把环境因素转化为教育因素,，促进幼儿身心,主动发展,的过程。,二、幼儿园环境创设原则,童趣性原则,独特性原则,（因地制宜原则）,教育性原则,（不仅以美观为导向，更要让环境说话）（启发性原则）,互动性原则,（注意让幼儿亲自动手参与创设，介入并探索环境）,艺术性原则,（幼儿眼中美的环境，是能让他们赏心悦目、获得全面发展的环境）,安全性原则,三、幼儿园环境创设的基本要求,（一）舒适度要求,（二）适宜度要求,（三）和谐要求,四、幼儿园环境创设的方法,讨论法,探索法,操作法,评价法,第二章 幼儿园园舍的整体规划,大处着眼，小处着手，为幼儿营造安全舒适、有教育意义的成长园地,第一节 幼儿园园舍设计规划,一、幼儿园园舍选址要求,居住人口要求,城市城区,乡镇中心,每,5000,人配建一所,6-8,个班的幼儿园；每,10000,人配建一所,12-15,个班的幼儿园。每班不多于,30,人,乡镇和农村每,20000,人应配建两所规模,9,个班左右的中型幼儿园,交通、通信要求,幼儿园选址时，应充分考虑园所在地的交通、通信的安全和便捷。新园以靠近一般社区或新建小区的二级次干道为宜。,周边环境要求,1,、必须是安全区域，即不会使幼儿身心受到威胁的区域,2,、严禁在污染区和危险区内设置幼儿园（污染区包括大 气粉尘污染，公共噪声污染，水质土壤污染等区域；危险 区域指危及人健康和生命的区域）,3,、幼儿园园所建设应选择利于幼儿成长的小气候。,二、幼儿园园舍布局,是指全园所有建筑及附属设施的设计、建设和装饰美化的总体规划,（一） 园舍布局的依据,幼儿身体尺寸,幼儿园,园舍布局的,依据,幼儿园教育需求,幼儿园办园类型,国家和地方行政部门,颁发的有关法规,（二） 园舍区域的划分,（以中等规模全日制幼儿园为例）,总体划分为五个区域：,幼儿园,园舍区域,门厅区,5,教学区,30,教工区,10,后勤服务区,5,户外 活动区,50,总体注意以下几点：,1,、教学区需远离主干道，是相对安静、光线充足的地方。,2,、后勤服务区的厨房需靠近教学区，防止送餐时的卫生污染。,3,、门厅区中的大门不可直接面对街道，需留有家长接送幼儿的前厅区，防止幼儿直接进入街道，发生意外。,4,、幼儿园应设后门或侧门，并远离二级干道，设在三级干道处。,5,、将车库安置在后门旁，车行道和幼儿入园口分开。,6,、户外活动区需要占整个园所中面积最大的比例，需要成片的活动区域，不可人为划分成小块儿。,门厅区,（包括园所大门、展示区和接待区三个部分）,大门,园所大门在设计时应注意如下几点：,设计幼儿专用通道,配以接送人识别读卡装置及摄像探头,园门远离主干道、行车道,15,米以上, 园门设计风格与园舍建筑保持统一协调、美观新颖。,展示墙,（分为外墙和内墙两个部分）,外墙展示的内容主要是突出办园理念、办园特色，设计应大方，具有艺术性。应展现幼儿园园所标志，内容简明扼要，色彩鲜艳醒目。,内墙承载园所动态信息，如设计家园联系栏、幼儿园本月教学活动主题和计划、幼儿园各项活动简报等。,幼儿园家园联系栏,宝兴县幼儿园学雷锋活动简报,接待区,幼儿园接待区在设计时应注意以下几点：,环境舒适安静，突出幼儿园接待区的独有特色。,添置适合家长和幼儿休息的桌椅、沙发。,放置适合阅读的书籍和报刊。, 为幼儿放置部分简单玩具。,教学区,（包括教室、走廊、楼梯、多功能教室四个部分）,幼儿园教学区楼房设计不同于一般学校教学楼，其主体教学楼建筑不得高于,3,层。,教室,教室一般由,5,部分组成：室内活动室、盥洗室、厕所、睡眠室以及教师观察室。,年龄段,楼层,卫生间面积（）,室内活动室面积（）,卧室面积（）,每班幼儿人数,床位,如厕,小（托）班,一楼,15,40,30,20-26,人,单层床,男女同厕,中班,二楼,20,50,40,25-30,人,双层、单层床,男女分厕,大班,三楼,20,55,40,28-34,人,双层床,男女分厕,幼儿活动室,幼儿睡眠室,走廊,走廊的设计应注意：,单面走廊,1.5,米宽，中内廊,1.8,米宽。,幼儿出入的走廊中不应设有台阶。,走廊周围采用粘贴和悬挂的方式布置幼儿作品和装饰物。, 以班级为区域，师幼共同参与创设。,幼儿园走廊,楼梯,幼儿园楼梯的设计应注意以下几点：,楼梯间应有直接天然采光。,幼儿园楼梯的梯级高度应在,10-15,厘米，楼梯扶手在儿 童上腰部，约,55-60,厘米。,疏散楼梯采用螺旋形滑梯或扇形踏步。,楼梯台阶注明靠右走的上下楼标志以及安全提示,装饰以手绘和粘贴为主，,突出教育内容，按栏目、内容装饰设计，及时更新, 色彩统一协调，不妨碍上下楼梯安全。,幼儿园楼梯,多功能教室,幼儿园的多功能教室主要包括美工活动室、音乐舞蹈室、室内体育活动室、多功能活动厅等。,幼儿园美工室,幼儿园音乐舞蹈室,幼儿园音体活动室,幼儿园多功能活动厅,教工区,（包括办公室、会议室、休息室三个部分）,办公室,主要分为园长室、书记室、副园长室、保教干事办公室、教师办公室和其他人员办公室。,会议室,休息室,后勤服务区,厨房,教学设备区,保健区,卫生设备区,车库,三、幼儿园园舍建筑的风格和色彩,（一） 园舍建筑的风格,幼儿园建筑风格包括园林式、卡通城堡式、小 区建筑一体式、国外建筑风格如瑞吉欧“蝶式”和日本田园式等。,（二） 园舍建筑的色彩,园舍色彩的选择依据,婴幼儿对色彩的敏感度。具研究表明，全世界的婴幼儿不分种族国度，都偏好红黄绿三色。, 幼儿对色彩的敏感度有性别差异。男孩儿更喜欢视觉冲击较大的色系，如深蓝、深红和蓝紫之间的调和色；女孩儿更喜欢红黄绿与白色形成的调和色。,园舍色彩运用原则,重视幼儿园环境色彩搭配的协调性。（主色调选择最多不超过,3,种，最好在,2,种以下。）,凸显幼儿园园舍色彩的独特性。, 注意园舍装饰色块儿运用的科学性。,第二节 幼儿园园舍绿化,一、园舍绿化要求,幼儿园园区绿化是指幼儿园环境内所有为幼儿提供的自然植物和景观的总和。,1,、,绿化面积占全园总面积的,30,以上。市区内幼儿园每生绿化面积不得低于,2,。市区外每生不低于,2.5.,2,、宜种植有四季特征的,无害,花草树木，,3,、绿化用地应包括自然园地、植物种植区、动物饲养区、花房等。,4,、自然绿化地占总绿化面积的,70,，人工的占,30,.,5,、农村幼儿园可增大自然绿化地比例。,6,、园所内绿化面积有限的幼儿园，可以利用园所外的绿化。,7,、植物配置要层次分明，讲究疏密有度。,8,、依据植物季节特征配置植物，保持景色应季而变，突出一季景观的同时，要兼顾其他三季。,二、园舍绿化区域的划分,园门区,（攀缘植物）,户外活动区,内庭区,（耐阴、适应性强的植物）,自然区,（冠大阴浓，树干通直且形体高大的乔木，耐阴、耐践踏的草坪和四季花草树木）,教室区,注意如下几点：根据教学内容定期更换与其相匹配的植物,师幼共同布置教室内绿化区域,绿化区设置应有利于满足幼儿探索科学的兴趣,绿化区域应注意分散和集中相结合,注意室内植物的安全性,第三章 幼儿园户外活动环境的创设,融入环境，让幼儿获得自然而全面的发展,第一节 户外活动环境及创设原则,一、户外活动环境,幼儿园户外活动环境是指,幼儿园户外活动区域,，是幼儿园,进行各类户外教学、游戏活动和各类户外大型集体活动,的主要场所。,在户外活动区域创设时，应注意,幼儿年龄特征,、,遵循幼儿身心发展规律,、,满足幼儿的个性需要,。,二、户外活动环境创设的原则,年龄适应性,幼儿在年龄大小方面，对户外区域的选择存在差异,储存与投放性,户外活动区应设置足够的游戏材料、玩具和设备的存储空间。,户外活动时不要一次性投放所有的材料设施，而要有针对性地投放材料或改变户外空间格局,独处性与互动性,美感和灵活性,保持区域灵活可变性的方法有：,提供各种大小不等的局部空间。,用移动的隔板、纸板来创建活动区域。,让幼儿自己选择材料物品来装饰自己的活动区域。,让幼儿自己设定活动区域的作用和功能。,根据季节和时间改变活动区域的位置和作用。,第二节 户外活动区域划分,游乐器械区,大型组合游乐器械区,（大肌肉活动区）,促进抓、蹬、跳等大肌肉运动能力发展的滑梯、弯道、单杠、楼梯、木桩等。,为大年龄幼儿提供进行挑战性运动的大型攀爬架、攀爬墙、绳索桥等。,有利于刺激幼儿前庭器官、感觉统和、运动技能和平衡能力发展的秋千、跷跷板、绳索木桩桥等。,避免使用金属等坚硬材质的器械，,选择可以移动变换的组合器械，定期改变或更换组合形式、,活动区域地面放置缓冲软垫，保持地面平整，不得有尖锐突出物。,小型游乐设施区,（作为幼儿表演游戏或自主活动的小型区域）,促进较小年龄段幼儿运动能力发展的自行车、小手推车、大型积木推箱、小摇马等。,适合幼儿开展角色游戏活动的小屋等。,适合幼儿户外戏剧表演的小型露天舞台。,体育活动区,（幼儿做操、举行竞技比赛、开展健康领域教育等活动的场所，主要包括各种不同形式的软垫区。）,主要采用如下方式布置软垫区：, 开展竞技比赛使用的跑道。, 将大块软垫区域通过各种图形分成不同的小块区域，如按班级、按比赛活动类型划分。, 布置规律性小片图形软垫区域，利于开展教学、健康等活动。, 采用不同材质的软垫，如颗粒突出型、凹槽型，便于幼儿进行探索体验。,戏水玩沙区,沙坑,沙坑的设计应注意以下几点：, 提供质地细腻、干净无污染的细沙。, 提供玩沙的多样性工具和器皿。, 玩沙区应与玩水区域接近，或接近水源，方便幼儿取水冲洗。,在沙坑旁边放置一些能承装大量沙的木箱和桶，用于储存沙。,戏水池,设置戏水池时应注意：, 水池深度不得超过,60,厘米。, 及时更换池中水，保持水质干净。, 配置各种戏水设备。, 可设置幼儿集体玩水的大型水池和个别幼儿探索的小型水池。,种植养殖区,种植园,饲养区,设施包括：禽类（小鸡小鸭）孵化室；小动物笼舍（鸡笼、小兔笼等）；喂养鱼、乌龟等的小池；喂养各种鸟类的鸟窝、鸟笼等。,自然区,幼儿园种植区,幼儿园饲养区,幼儿园自然区,第三节 户外活动区域布局,户外活动场地格局要求,户外活动器械布置应注意：, 所有器械的建设需符合国家标准。, 体育活动区域占室外活动区域的,50,，游乐器械区占,20,，其他区域占,30,.,玩沙玩水区域根据幼儿园自身条件可以适当删减, 园艺区远离体育活动区，保持环境的独立和安静, 玩沙区与玩水区相互接近。,户外活动场地整体布局图,第四章 幼儿园室内环境的规划与创设,细微处见真情，让健康合理的环境去影响每一个孩子的心灵。,第一节 幼儿园室内环境的涵义和创设要求,一、幼儿园室内环境,幼儿园室内环境是指幼儿园主体建筑物的内部环境。,幼儿园室内环境主要包括四部分：,生活用房（活动室、寝室、多功能教室等）,服务用房（医务保健室、教职工办公室等）,供应用房（幼儿厨房、消毒室、库房等）,公共空间（门厅、走廊、拐角、楼梯等）,二、幼儿园室内环境的创设要求,幼儿园室内环境创设要注意以下几个方面：,适应性（适宜于幼儿生理心理健康发展）,和谐性,独特性（因地制宜地创造幼儿园环境）,童趣性（尊重、理解幼儿的欣赏需求）,益智性,艺术性,环保安全性,创造性,第二节 活动室环境的规划与创设,一、理论指导及创设原则,（一） 环境因素与幼儿行为的关系,空间密度,其含义包括两方面：,1,、社会密度（即在一个空间里人数增加所造成的密度）,2,、空间密度（即人数不变，空间缩小所造成的密度） 幼儿室内活动空间不宜少于,2,平方米，当空间密度低于此时，易发生儿童间的攻击性行为。,区域配置,桌椅摆设,色彩刺激,明亮的色彩刺激人的情绪，灰暗的色彩使人的情绪低落,（二） 环境向度对幼儿行为的影响,环境心理学从五个向度来分析人类和环境的互动关系。教师可以此来评估自己的活动室环境创设。,柔和度,开放度（环境各因素对人的活动所做的限制程度）,复杂度,互动量,活动量,二、活动室的规模要求,（一） 活动室,广义的活动室是供幼儿室内游戏、进餐、盥洗、睡眠、集体教育活动的各种用房，是幼儿园园舍的主体。（方向向南或向东，室内温度在,15-20,）,狭义的活动室指教室，主要包括桌椅、玩具、玩具柜与钢琴、录音机、电视等。以下内容中，活动室均指狭义的定义。,据规定，幼儿活动室、寝室面积不得小于,50,，如二者合并，最小不得少于二者面积相加的,80,；卫生间,15 ,；衣帽储藏间,9 ,（二） 卫生间,据规定，卫生间的设计应满足如下要求；,1,、卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗处应分间或分隔，并有直接的自然通风。,2,、盥洗池的高度应为,0.50-0.55,米，宽度为,0.40-0.45,米，水龙头的间距为,0.35-0.40,米,3,、无论沟槽式或坐蹲式大便器，均应有,1.2,米高的架空隔板，并加设幼儿扶手，每个厕位的平面尺寸为,0,80,0.70,米，沟槽式的槽宽为,0.16-0.18,米，坐蹲式便器高,0.25-0.30,米。,4,、炎热地区各班卫生间应设冲凉浴室，热水洗浴设施集中设置，且应为独立空间。,除此之外，卫生间的设计还应考虑到：,1,、在盥洗间的墙上可以挂一些有趣的画，或是培养幼儿文明如厕习惯的宣传画和标识，如便后冲水，如厕的习惯等。,2,、盥洗间的洗手台上除了放置一些肥皂、擦手巾之外，还可以贴一些宣传画和标识，如洗手的步骤，节约用水等。,（三） 寝室,寝室的设计要注意如下几点：,1,、寝室要安静、通风、温度适宜。,2,、儿童床的摆放要统筹安排，小床要坚固稳定，床间最好有一定距离。,3,、寝室的光线色彩要柔和温馨，寝室色彩宜用蓝色系，稳定幼儿情绪。,4,、保证幼儿每天有充足的午睡时间。,5,、定期给予幼儿选择床位的机会，但消毒措施要及时跟上。,（四） 用餐环境,一般来说，在全日制幼儿园里，幼儿每天有三餐饭和一次点心。,一般幼儿园用活动室的桌子兼做餐桌，如有专门的餐厅，应注意餐厅的设计，以橘色最能引起人的食欲。此外，墙面装饰各种食物水果图片等。,三、活动室的设置要求,（一） 整体规划合理,摆放注意区角、家具、电器、钢琴设置在教室四周，幼儿桌椅摆放在教室中间。,（二） 桌椅摆放合理,桌椅摆放形式多种多样，教师可根据教室大小、形状、幼儿人数及活动安排进行布置,如场地大，可一分为二，一半摆放桌椅，一半贴蒙氏线。,整个室内要有三分之一至二分之一不堆放任何设备和器材，既便于走动又避免拥挤感,（三） 区角布局合理,一般来说，,60,平米的活动室，,30-35,人的班级能创设,6,个左右的活动区，平均每个区容纳,5-6,人。,空间有限的幼儿园可扩大区域活动的设置空间，有效利用阳台、走廊等。,为方便幼儿和教师，将活动室分隔成若干个开放或半开放的区域或角落。,来往各区角的路线力求畅通，避免绕行。,各区域所需玩具材料应随手可得,（四） 墙饰布置合理,1,、利用好上层空间，美化活动室。,2,、中层的环境创设主要是主题墙，每月主题都应上墙。,3,、下层的环境创设以活动区角为主。幼儿作品栏也应设在较低位置，便于幼儿间交流,（五） 色彩美观、明朗,色彩的使用应考虑以下几方面：,1,、色彩的使用应考虑采光，采光较差的活动室宜使用浅色,2,、色彩的使用应考虑幼儿年龄段和活动室大小，小房间宜使用明快的色彩，小年龄班的幼儿喜欢鲜艳的颜色。,3,、色彩的搭配应考虑是不是幼儿喜欢的,4,、色彩的选择在突出主色调的同时，应考虑色彩的丰富多彩性。,第三节 幼儿园厅廊的规划与设计,一、门厅的规划与设计,1,、厅内墙面进行色彩装饰时要亮丽自然。,2,、充分利用门厅展示园里各种最新信息。,3,、空高较高的屋顶，可进行一些视觉上的处理。,4,、门厅地面可选择耐脏防滑，耐磨易清扫又大气的地砖，与整个大厅的主色调相呼应,二、走廊与楼道的规划与设计,走廊：,1,、将公共通道上较大面积的墙面布置成科学育儿橱窗，促进家园共建。,2,、在各班级走廊上，将靠活动室一侧的窗户设计成幼儿作品展示区，,3,、将班级自然角放在各班阳光充足的走廊里，方便幼儿照看，增添活动室生机。,4,、较长的公共通道，可放置一些具有幼儿园特色的照片,楼梯：,1,、沿楼梯的墙面，可设计画廊、悬挂各种工艺品，但注意展示品不能太多。,2,、利用楼梯下面容易被忽视的角落，为幼儿营造一个休息空间，让幼儿在这里休息、思考或说悄悄话、看书等。,3,、将楼梯的空高用传统的民间剪纸、蜡染等作品来装饰，为幼儿提供想象空间。,4,、在楼梯上贴上幼儿上下楼梯的“脚印”，发挥环境的行为指向功能。,第四节 幼儿园其他室内环境的规划与设计,一、保健室的规划与设计,保健室是幼儿园中对幼儿进行卫生保健的重要场所，一般幼儿园设一至三间保健室,为方便家长幼儿进出和病儿隔离，保健室一般有专门的出入口。且应离幼儿园大门较近。,保健室使用面积应和园所规模成正比，最小不低于,14,平米。保健室内应设有医生保健办公室和幼儿隔离室。幼儿隔离室附近应设病儿专用厕所。,保健室应设桌椅、器械柜、资料柜、诊查床、污物桶、高压消毒锅和紫外线灯等设施设备，以及身高体重测量计、测试表、听诊器、压舌板等常用医疗器械和消毒药品、常用药品等。,保健室应创设和环境相匹配的环境氛围，应张贴卫生保健制度、病患和体弱儿童管理制度、预防疾病制度、卫生消毒制度、健康检查制度、传染病管理制度以及健康人员工作职责、全园保健数据一览表等。,保健室还应与幼儿园整体环境风格相“吻合”。,二、食堂的规划与设计,标准的食堂（厨房）应有两个单独出入的门，方便食品“生进熟出”。保证幼儿食品健康安全。,食堂应尽量设置在幼儿生活用房的下风方向，与幼儿生活用房既要有适当的距离，又要交通便捷，使用方便。具体设置方式有如下三种：,1,、独立设置幼儿食堂,2,、与幼儿生活用房毗邻设置食堂。,3,、将食堂设置与主体建筑内。,标准的食堂应该包括主副食加工间、配餐间、仓库、餐具消毒间和工作人员更衣间等。各功能区之间应既相互独立又相互连接，方便炊事人员操作。,食堂的总使用面积应与幼儿园规模成正比，按有关规定最小不得少于,80,平米。其中加工间和烧火房面积不得小于,58,平米。除仓库外各区都应安装进出水管道和供大功率用电器工作的电源插座。,食堂应根据功能区的特点和要求放置相应设备，如工作台、多层货架、保洁储藏柜、多层餐车等。,屋顶应采用吕质扣板进行全封闭吊顶，地板应用防滑防水不沾油的地砖。,此外还应注意：,1,、主副食存放应注意防潮、防霉、防虫。,2,、用于洗菜的水池应标明清洗的流程。,3,、厨房显眼的墙面应粘贴相关制度，如工作人员职责、全园一日食品进出登记表等。,4,、全园就餐幼儿人数统计表的填写，能提示和监督食堂工作，做到有计划有减少浪费,三、多功能活动室的规划与设计,多功能活动室面积大小应与幼儿园在园人数成正比，最小不得低于,90,平米，一般兼做幼儿音体室、会议室、小礼堂等多种功能。,设计时应从点、线、面三个维度进行构思：,点：“巧”，在视线易集中的地方画龙点睛,线：“靓”，丰富多彩，错落有致,面：“新”，墙面布置有的放矢、突出主墙面，摒弃格式化的布局，给人耳目一新的感觉,四、幼儿阅读室的规划与设计,阅览室应选择采光通风良好，又相对安静的房间，要配备足量的适合幼儿阅读的图书及书柜。,每本图书应附上相应的编号书签，将其归类摆放，便于幼儿查找并了解其摆放规律,应放置一些供幼儿阅读使用的桌椅，便于培养幼儿良好的看书习惯。,可在阅览室墙面上用图文并茂的形式张贴幼儿讨论好的图书方法。阅览室规则及图书取放标识等。,五、幼儿美劳室的规划与设计,美劳室应选择采光通风良好、有配有水源设施的房间，室内应配备相应的操作台和展示陈列柜、存放工具材料的柜子、盒子等。,一般来说，展示柜靠墙而放，操作台位于中间或房间一角。,在美劳室创设上应凸显独特的幼儿艺术创作特征，从而激发幼儿强烈的创作欲望。,用幼儿原创作品来装饰环境，形成美劳室的独特风格。,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS !,第五章 幼儿园活动区域环境的创设,创设丰富多彩的区角，让幼儿在自己真正喜爱的小空间里玩耍、探索、创造,第一节 幼儿园活动区域环境及创设原则,一、活动区域及活动区域环境创设的原则,幼儿园活动区域是指在活动室内或室外根据幼儿的兴趣需要和个性发展而创设的供幼儿进行不同游戏和学习的活动空间，有的也称为活动区或区角。,幼儿在不同活动区域内进行的活动称区域活动或区角活动。,幼儿在各活动区域的活动都具有如下特点：,1,、区域活动是自主性学习,2,、区域活动是操作性学习,3,、区域活动是交互性学习,区域活动的重要价值和作用主要表现在：,1,、为丰富和完善教育活动形式提供了阵地,2,、为促进幼儿多方面的发展提供了保证,区域环境创设既为促进幼儿多方面的发展提供了途径和保证，又为实施个别教育、促进幼儿个性和谐发展提供了保障。具体体现为：,1,、为幼儿提供了继续探究学习的场所和机会，促进了幼儿在各领域的认知和学习能力的发展。,2,、为幼儿提供了尽情游戏、表演、表现的空间，有利于幼儿情绪、情感的表达和宣泄，促进了幼儿情绪、情感和社会性的发展。,3,、为幼儿间的相互交流、合作提供了空间，促进了幼儿交往与合作能力的发展。,4,、为幼儿提供了自觉遵守规则和约定的机会，促进了幼儿纪律性和责任感的发展。,5,、为不同兴趣、个性的幼儿提供了自由选择和发展的空间，满足了不同兴趣个性和幼儿的学习需要。,二、活动区域环境创设的原则,（一） 发展性原则,1,、教师应考虑全体幼儿的发展需要，结合本年龄班幼儿的心理、行为特点，创设适合本园、本班幼儿发展的区域环境。,2,、教师应考虑个别幼儿的发展需要，包括在区域内容选择、区域内容投放等方面都应考虑呈现出分层、递进、多样、自由、开放等特点，以满足和促进不同兴趣、个性和能力水平幼儿的实际需要和发展。,（二） 整合性原则,1,、活动区的设置应与活动室的整体环境创设整合，使之成为一个整体。,2,、活动区的种类选择应考虑幼儿全面发展的需要，尽可能涉猎不同领域的教育内容。,3,、活动区域的创设应与教学主题相结合。,（三） 特色性原则,（四） 动态性原则,第二节 幼儿园活动区域的种类,一、语言学习区,幼儿阅读图书和聆听故事、诗歌及与同伴交流、谈话的场所。,二、生活游戏区,幼儿认识社会，表现社会生活，进行社会交往的场所。,三、科学探索区,供幼儿饲养小动物，种植植物，探索自然科学及动手动脑益智学习的区域。,四、空间建构区,运用积木进行拼搭、建构、发展空间和感知能力的区域。,五、艺术表现区,幼儿体验、欣赏和表现的区域,第三节 幼儿园活动区域的整体规划,活动区域的整体规划是指教师对本班活动区域创设进行的总体规划和设计，亦即教师在创设每个具体活动区域之前，根据本班的实际情况和活动室的空间格局对本班活动区域的规模、内容、位置等做的具体安排和布置。,一、确定活动区域内容,二、规划活动区域位置（大与小，采光与用水、安静与喧闹）,三、设置活动区域区隔,（一）设置区域区隔的作用,1,、设置区域区隔能避免幼儿在“大通铺”一样的环境中四处游荡、随意穿梭和无所适从。,2,、区隔界限明显可方便幼儿选择区域并能在少受外界干扰的情况下更安心、更专心和更持久的活动。,3,、区隔设置合理，也更方便幼儿在本区域内拿取和归放材料，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。,4,、方便教师对幼儿的观察和指导。,（二）设置区隔的材料和方式,1,、材料：包括墙面、廊柱、矮柜、书架、桌子以及其他各种物品，如积木、帘子、屏风、挂饰、地垫等。,2,、设置技巧：,巧妙利用,大小兼容,灵活变化,四、设计活动区域标志,分为区域名称标志、材料分类标志、区域规则标志、操作程序标志等。,五、投放活动区域材料,（一）材料的含义,包括各种教具、玩具、工具和各种自然物、废弃物的总称。,（二）区域材料的种类,按来源途径：市场上购买的、教师收集和自制的、家长和幼儿收集的,按性质特点：原材料、半成品、成品、辅助性材料、自制玩具等,按材料主要用途：探究性材料、表演性材料、建构性材料、展示性材料等,（三）区域材料投放原则,1,、材料投放要丰富多彩,2,、材料投放要有层次性,3,、材料投放要有启发性、趣味性,4,、材料投放要经常变化,5,、材料投放要因地制宜、利旧利废,6,、材料投放要取得家长的支持与配合,（四）区域材料的管理和使用,1,、分门别类整理和摆放材料,根据材料的不同特征和性质、作用将材料进行归类整理，并分别装在不同的材料框里。,在开放的桌子、柜子、架子、地面整齐地摆放材料框，并附上文字或图片标识。,2,、及时收拾和将材料归位,第四节 幼儿园常规活动区域的创设,一、空间建构区的创设,（一）空间建构区,是幼儿操作结构性材料或玩具进行拼搭、塑造各种物体形象的活动区域。,特点：开放的特质；可还原和再创造的特质；积木多种多样,幼儿认识积木（,1-2,岁）；叠高、摆长条（,3,岁）；围堵和摆对称（,3-4,岁）；命名作品和合作建构（,4-6,岁）。,（二）建构区的学习目标,1,、获得动手玩耍的满足，体验游戏的快乐,2,、学习和掌握有关数学概念,3,、学习和掌握有关的空间概念,4,、学习合作、分享等亲社会经验，提高社交、合作的技巧和能力。,5,、增进大、小肌肉的发展,6,、发展空间感知能力，组合能力，构造能力，提高想象力和创造力。,（三）建构区的规划设置,1,、选择一面靠墙的地方，且远离教室中央和门口，可设置成较大的开放性区域。,2,、建构区应与安静的区域隔开,3,、建构区不宜摆放桌椅，应在地面铺上地毯或地垫，,4,、建构区最好用有多层格子的矮柜、大积木或纸箱作区隔，且适合隔成半封闭状。,5,、在柜子前用彩色油漆或胶带划一条线，将建构区域与取放物品的地方隔开，避免混乱。,6,、建构区的墙面可贴上各种建筑物的图片。,（四）建构区的材料投放和管理,各种各样的积木和积塑。,各种辅助性材料，包括：,交通工具模型、迷你家具模型、动植物模型、人物玩偶、辅助工具等。,（五）建构区活动的指导和管理,1,、用各种方式吸引幼儿参加活动的兴趣。,在积木区粘贴一些积木作品或建筑图片。,教师自己坐在建构区静静地玩儿或搭建一些未完成的作品。,注意适时适当的评价和鼓励。,2,、建立适宜不同年龄段的具体活动规则。,3,、通过阅读、参观等方式丰富幼儿的建构经验。,4,、巧妙引导幼儿”收拾“玩具。,二、科学探索区的创设,（一）科学探索区,科学探索区是幼儿饲养小动物、栽培植物、和探索研究自然科学现象以及开展益智游戏的活动区域。,（二）科学探索区的学习目标,1,、培养对自然的好奇心和探究欲望，体验科学发现和科学探究的快乐。,2,、培养坚持、专注、实事求是等科学学习态度和责任意识。,3,、观察了解动植物的生长变化，学习饲养、照顾小动物。,4,、探索物理科学和生物科学的奥秘，了解人与自然的关系，体验生命的本质。,5,、了解科学研究的基本方法和过程，学习使用各种实验器具，提高运用各种方法解决不同问题的能力。,6,、喜欢玩益智玩具，并获得感官上的满足，促进手眼协调，提高动作的灵活性与协调性。,7,、在生活化的情境中，通过多样化多层次的材料操作，掌握各种数概念，理解各种数量关系，理解各种数理逻辑思维。,8,、通过益智游戏，增强对材料属性的认识，,9,、在游戏和探索过程中，认识活动本质、培养主动思考、解决问题的能力。,（三）科学区的规划设置,1,、应将幼儿园的科学室和各班的科学区分出几个不同的区间，各区域学习内容不应太复杂，一个时期可凸显一个方面的内容，建议两周到两个月调换一次。,2,、科学桌、益智角应与安静区域相邻，,3,、自然角、科学桌应临近水源、光源、电源，利于动植物生长，方便幼儿进行各种观察和实验。,4,、科学桌位置不一定很大，但要设置操作台面供幼儿摆弄、实验。,5,、益智区以桌面游戏为主，也应为幼儿提供可操作的桌面或台面。,6,、设置方便宽裕的储存空间，分门别类的存放材料,7,、应安排值日生，每天照看植物、动物,（四）科学区的材料投放及其指导与管理,1,、科学室和科学桌,材料：探索声、光、电、磁、力的材料；各种科学小制作的材料；适合幼儿使用的各种工具；有关主题探究的各种材料各种生物、非生物标本和精密仪器等。,科学室和科学桌的管理,（,1,）教师要少干预或不干预幼儿在科学区角的探究活动，指导时要注意鼓励、肯定幼儿探究的积极性。,（,2,）对于幼儿不熟悉或未接触过的器具和仪器，应先指导他们掌握使用方法和技巧，以免造成意外伤害或损失。,（,3,）在呈现新材料或主题前，教师应以集体或小组方式做一次介绍或预告。,（,4,）为幼儿提供展示作品、交流心得的地方和机会。,2,、自然角,自然角是在活动室内为幼儿设置的种植植物和饲养小动物的区域。,材料：,植物包括各类观赏性的花卉、水中泡养植物、种子树叶花卉标本及水果模型等。,动物包括可观赏又易饲养的小动物。,自然角的指导与管理：,（,1,）为幼儿提供种植和饲养所用的各种工具,（,2,）引导幼儿参与自然角的设置和管理并随机进行观察。,（,3,）依据季节转换和幼儿的学习需要经常更换和添置内容，保持自然角常绿常新。,3,、植物种植园和动物饲养区,在幼儿园设置的种植农作物和饲养小动物的公共科学区域。,其材料准备应注意：,植物：易成活，生长周期短，可种可收，可留种子的植物。,动物：性情温驯，易于饲养，没有危险又能让幼儿亲近的动物。,种植和饲养区的指导与管理：,（,1,）条件有限的情况下，可将种植园设置在幼儿园班级的房前屋后，每班一小块儿，大小以幼儿手臂能伸到园地中心为宜。,（,2,）尽量备齐劳动工具。,（,3,）指导幼儿种植和饲养的全过程。,4,、益智区,材料：按来源分：购置玩具和自制玩具；按教育内容和功能分：感官操作类玩具、数字类玩具、形状类玩具、逻辑与关系类玩具等；按操作特性分，技巧学习类玩具、自我修正型玩具、自由组合型玩具；按玩具所使用感官知觉分，听觉玩具、触觉玩具等；按年龄阶段分的玩具等。,益智区的指导和管理,（,1,）为不同年龄班选择合适的玩具是引发幼儿积极参与该区活动的关键。,（,2,）和幼儿一起讨论制定益智区的活动规则,（,3,）教给幼儿一些玩具的使用方法和技巧，,三、语言学习区的创设,（一）语言学习区,供幼儿阅读图书、聆听故事、诗歌和与同伴交流、谈话的场所，是引导幼儿自由进行听、说、读、写的区域，根据不同的语言学习需要，语言学习区可分别设置成以听赏为主的视听角（故事角）、以阅读为主的图书角和以交流为主的悄悄话角等。,（二）语言学习区的学习目标,1,、投入文字的世界，体验阅读的乐趣，培养爱书的情感和独立阅读的能力。,2,、认识常用字，学习新词汇，参与语言游戏，对中国文字感兴趣。,3,、听、讲、演故事，培养认真倾听、自由表达和表现的能力。,4,、从阅读材料中了解社会，体验生活，增长知识，懂得道理。,5,、学会安静的独处，舒解情绪压力。,（三）语言区的规划设置,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,CONTENTS,CONTENTS,CONTENTS,CONTENTS,CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS !,SOURCE 01,CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,1,2,3,4,5,6,7, LOGO ,COMPANY LOGOTYPE INSERT,COMPANY LOGOTYPE INSERT,COMPANY LOGOTYPE INSERT,COPYRIGHT(C)2008 PPTKOREA CO.,LTD & DESIGN COMPANY,Click To Edit Title Style,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,TEXT,ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,CLICK TO ADD CONTENTS,Click To Type Slide Title,Click To Type Slide Title,CONTENTS,TEXT,TEXT,TEXT,TEXT,01. 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