呼吸机检测仪的研究共48张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸机检测仪的研究,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,呼吸机检测仪的研究呼吸机检测仪的研究51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿UP ABOVE THE WORLD 9O HICH,EA LIANUMU,呼吸机的检测方法,机电09305,小组成员,组长:周旭,组员:殷咏春骆阳丰佳孙于未,一,一、培养阅读兴趣，激发阅读动机,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。语文阅读教学要注重激发学生的阅读兴趣和自信心，养成阅读的良好习惯将是阅读教学的首要任务。教师要从学习、生活上关爱、激励、启发学生，时时感动学生，滋润学生的心灵，让学生拥有阅读的欲望。初中学生拥有比较强烈的自我表现的欲望，教师当抓住学生的这种心理，采用相应的策略，积极给学生创设展示才能、体验成功的平台和机会。日常教学中适时运用成就激励，促进他们的长足发展。阅读教学中要善于把握时机，对学生阅读理解上的点滴进步都要予以表扬，对有畏难情绪的学生更要及时鼓励，让他们感受成功的喜悦，倍增阅读的信心。,课堂阅读教学中注意创设情境，启发学生的情感体验，激发其阅读热情。教师可以精心选题，因势利导，让阅读内容与学生生活经验、思想感受结合起来，使学生在思想、灵魂的碰撞下形成理解内容的思路。阅读训练可以从学生实际出发，努力创设阅读情境。可结合家庭、学校、班集体生活中有价值有意义的内容展开，也可结合社会生活中大家关注的热点问题，引领学生感悟、思考，点燃他们胸中的阅读热情，让他们有一读为快的冲动，激发他们的阅读激情。例如，当学生阅读一些趣味故事时，我们可以采取分角色进行表演的形式，不仅可以锻炼学生表演的能力，也会促使他们认真阅读书中人物的动作和表情。可以采取“说一说”的活动形式让学生轮流上台，说一句经典名言，诵一首美妙古诗，只要不断地培养学生的阅读兴趣，使读书转化为自觉学习行为，我们的语文阅读课堂就会变得高效有趣，给学生撑起一片多彩的学习语文的诗意空间。,二、关注阅读环节，加强阅读指导,教学无法，亦有法。农村初中语文教师应该特别重视阅读课堂教学的各个环节，了解学生，精心备课，抓好阅读指导和阅读考查的过程管理。抓过程管理，给学生上好完整的阅读课，既可以向学生传递教师重视阅读教学的信息，更可以教给学生科学的阅读理念，真正让学生会阅读，在阅读中完成教学目标，让学生更加喜欢阅读课。读前指导是整个阅读教学的重要环节。农村初中阅读教学课堂普遍不重视读前指导，学生往往会感到阅读课就是放松课，毫无效率可言。阅读教学中的“阅读”环节是在教师统一安排和要求下进行的，有着明确的阅读目的与要求。而且读前指导的好坏直接关系到阅读教学目标能否完成，关系到学生阅读和理解能力水平的高低。读前指导时教师应严格依据教学计划，密切联系农村初中学生实际，讲求实效。指导学生会根据阅读文章的文体特征，紧紧把握阅读的重点。如，教学闻一多先生的说和做时，可以提问题：“概括出文章选取了哪些典型的事例来表达闻一多先生的严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格特征的？”从而引领学生理解和把握文章的思想，指导学生抓住阅读文章的点睛词语或关键句子进行阅读，培养学生从细微处着手、把握文章主旨、切身感受文章思想感情的能力，提高阅读水平。在阅读闻一多先生的说和做课文时，指导学生不仅要背诵而且要体味和理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”经典诗句的精神实质。,三、观察体悟生活，为阅读提供源头活水,义务教育语文课程标准明确提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”因此，阅读教学只从教材文本上指导学生读是不够的，更重要的是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会阅读，从阅读中学会体悟和思考。“要从生活实际出发，培养学生观察生活感受生活的能力。”阅读的素材不是来自于死板的教科书，而是来源于生活，来源于对生活的观察、思考。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。阅读素材原本就是生活的一部分，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好，产生美好的情愫，产生自己的见解，培育阅读学习的本与源，这才是我们追求的高效语文课堂的真谛所在。,农村中学生受生活环境及认知水平的限制，对社会生活的关注较少，认识也容易片面肤浅，对生活中的美好缺少发现，更缺乏体验，使得阅读时经常觉得索然无味，也不知道一篇文章要表达什么思想。语文教师要指导学生善于观察生活，勤于积累素材，学会提炼阅读文章的主题和表情达意。例如，面对这几年农村的社会面貌、生活状况发生的巨大变化，教师可以耐心引领学生仔细地观察、体会和感受。引领初中学生回忆从他们记事起的近十年来的农村变化，是不难有所发现和收获的。让学生从自家生活的变化、农村公共设施的配备、农民的住房及农村交通的状况等诸多方面深入体会，从新农合、种地补贴、家电下乡、免除学费书费等方面感悟，再引领他们将目光聚焦于在建的教学楼、新开通的校车、增设的学校保安，相信学生会发现社会的变化，会感受到生活的美好，如此一来，他们的阅读素材也会丰富起来，阅读文章时的情感也会鲜活起来。,四、从农村生活着手，由阅读到写作,“农村初中语文阅读教学有自己独特的优势乡土性。因此，我们只要能好好地开发这一优势，在指导思想上贯穿一个农字，农村初中作文教学同样能有自己的一片天地。”意思就是，农村初中语文阅读教学要让学生走近自然，接受熏陶，读出灵性，要让学生在阅读中感受农村生活，体悟乡民的淳朴自然，悟出本真。灵性和本真是大自然馈赠给农村学生最美好的礼物。农村初中的语文教师应引领学生崇尚自然、师法自然，书写人生的瑰丽文章。,“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要拓展学生的阅读视野，就要创造条件让学生走出校园，走进自然，走进社会，感悟社会中的人生百态，丰富阅读的源泉。农村丰富的自然景观诸如花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、瓜果梨枣等，为我们展现了自然之美。正如刘国正先生所说：“阅读教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门。”农村学生最熟悉并参与其中的无非就是春耕夏种、秋收冬藏等农村劳动，适当加以引导，学生自会阅读时再现劳动的艰辛，生动形象地表达劳动的快乐和光荣，反映农家之乐和劳动之美。乡风民俗、民间故事、节日习俗等，也可成为学生习作的素材，让学生拿起灵动之笔抒写民俗风情，展示农村文化。学生感受到农村日新月异的变化以及新农村建设的脉搏后，完全可以用作文展现农村巨变，表达对家乡的热爱。特别是对过度的资源开采、环境污染、铺张浪费、丑风陋习等负面问题，要引导学生用文章的形式予以批判。这便是高效阅读课堂的拓展和延伸，阅读感悟理解呼吁，学以致用，达到阅读教学追求的极致，也是阅读教学课堂的最高境界。,初中信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何使课堂教学更有效，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养？笔者深入自己的课堂，研究学生的认知特点，对课堂教学的有效性进行着积极的探索，现就如何在新课标理念下，提高信息技术课堂教学的有效性，谈谈本人的看法。,一、增强导课的有效性,课题能否成功地引入，直接决定了一节课效果。在目的明确、简洁明了、新颖有趣的原则指引下，我采取了许多导课的方法，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，我认为，这些内容并不能引起同学们的注意，更不要说产生好奇心了，我进行了以下设计：学生通常对音乐、歌曲感兴趣，对用计算机欣赏歌曲更是有巨大的好奇和兴奋，所以当他们走进教室时，我就用REALPLAYER播放一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一着立竿见影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语，我趁机向他们简单讲述用REALPLAYER听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢，我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高。在信息与信息的特征一课中我用“你来比划我来猜”游戏导课，立即吸引住了学生的兴趣，实现了“课伊始而趣亦生”的境界。,二、通过学习结果激发学习兴趣，实现课堂有效性。,学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因：学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。作为教师，还可以有意识的扩大、增强这一效果，当某个同学的作品比较完美时，借助多媒体网的优势，我通常会给全班同学展示一下，并提出表扬和鼓励。,三、重视小组合作的有效性,作为新课程倡导的三大学习方式之一的小组合作学习，已经受到越来越多老师的青睐，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去。怎样在有限的45分钟时间里，提高小组合作学习的有效性？这是摆在每位教师面前的事实。如果是随波逐流，小组合作学习只会走向形式化和泛滥化，这种学习形式将成为空洞的“镜中花、水中月”。我结合信息技术的教学实践，我认为科学组建学习小组，严抓课堂纪律是合作学习的有效基本条件，注重内容设计、关注合作过程是合作学习有效的必要条件。在学生合作时，教师要适时环视课堂，了解合作情况，及时进行调控，避免合作的盲目和随意性，要有目的地深入小组指导有效合作。除此之外，教师还应从不同角度发现各组优点，多一些激励性的语言，让每个成员感受到自身的价值，合作的兴趣会越来越浓厚，进一步促进小组合作有效性。,四、关注师生情感交流，提高教学有效性。,“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在整个课堂教学活动中，师生间不仅仅以知识传递为主要表现形式，同时还应该是师生间思想、情感交流的信息场，是一种共享信息的人际沟通活动。因此，在课堂教学中，不仅要着眼于师生间信息的交流，还要注重师生间情感交流的互动效应，以这种情感上的互动来推动认知活动，达到较好的课堂效果。初中信息技术课每周只有一节课，每位老师要带十几个班。与其他科目相比，师生之间的接触较