协调人地关系与可持续发展(教学课件)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2021/1/27,#,第五章 人类面临的环境问题和可持续发展,高中地理 一年级,第二节 协调人地关系与可持续发展（,1,）,课程标准,1,、通过阅读教材，了解人地关系思想的演变，体会人地关系的含义，培养综合思维和人地协调观。,2,、根据已有知识及相关资料，了解可持续发展思想的提出，理解可持续发展的含义、原则，培养人地协调观和区域认知素养。,3,、通过观察生活，结合身边出现的区域环境问题，提出解决问题的方法和途径，培养地理实践力和区域认知素养。,运用资料，说明人地协调发展和可持续发展的主要途径,教学目标,一、人地关系思想的历史演变,二、可持续发展,第五章 第二节第一部分,古代社会雕刻蝙蝠图腾的平安符,呼吁保护穿山甲的公益视频,非洲走私象牙,一、人地关系,思想,的历史演变,时期,人类活动,生产力,环境问题,人地关系思想,原始文明,农业文明,工业文明,信息时代,自主探究,阅读,教材和学习任务单的材料，归纳人地思想关系的演变,原始社会复原,图,原始社会崇拜神的图腾,材料一：在,早期采集渔猎时代，生产力水平低下，人类改造环境的能力微弱，环境对人类的制约较强，人类对环境既崇拜又依赖,。,原始文明,人类适应自然时期,古代农耕图,材料二：进入,农业社会，随着耕作和灌溉技术的进步，人类已能在一定程度上根据自然规律发展农业生产，出现了人地关系思想的萌芽。例如，我国在春秋战国时期，就有封山育林、定期开禁、保护生育期的鸟兽鱼鳖，使自然资源休养生息，以保永续利用的主张和法令。这一时代,尽管也出现一些环境问题，但是总体上呈现出基本和谐的,人地关系。,农业文明,人类利用、改造自然时期,竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；,焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。,伦敦烟雾事件,早期的德国鲁尔工业区,材料三：,进入工业社会，人们对人地关系的探索越来越深入，人地关系思想出现交锋。例如，一些人强调环境对人的制约作用，形成“地理环境决定论”的思想,;,另一些人却提出截然相反的观点，认为科学技术的飞速发展和社会生产力的空前提高，使人类可以征服环境，成为自然界的主宰,。然而,，当人们陶醉在征服自然界的胜利之中时，自然界开始向人类实施报复，越来越严重的环境问题威胁着人类的生存和发展。,工业文明,人地矛盾日益尖锐时期,济南新旧动能转化效果图,材料四：全球性的环境问题危及整个人类的生存。人们,终于清醒地认识到，人与自然是生命共同体。人类只有遵循自然规律，才能有效防止在开发利用自然上走弯路。协调人地关系的,“和谐论”,成为当下主流的人地关系思想。人们基于人地协调的思想，形成可持续发展的理念。,信息时代,人类追求与自然和谐共生,生态文明新理念,时期,人类活动,生产力,环境问题,人地关系思想,原始文明,农业文明,工业文明,信息时代,归纳,总结,人地关系思想的历史演变,发展慢，水平很低,采集和,渔猎,环境问题不明显,崇拜、敬畏、依赖,自然，被动,地,适应环境,开始发展,灌溉和农耕等农业生产活动,环境遭到破坏，出现生态破坏,利用和改造自然，,人地关系基本和谐,快速发展,机器,生产等工业生产活动,环境问题日益尖锐，,局部,污染演变公害,征服,自然，,人地矛盾日益尖锐,达到较高的水平,信息技术和知识经济,人口激增，资源欠缺，环境污染严重，生态破坏,提出可持续发展理念，,追求人与自然和谐共生,二,、可持续发展,必须,树立和践行绿水青山就是金山银山的,理念,，坚持节约资源和保护环境的,基本国策,，像,对待生命一样对待生态环境,，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走,生产发展、生活富裕、生态良好,的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献,。,摘自十九大报告,阅读思考,阅读教材内容和“活动”，结合下图，完成以下问题,问题：,1,、可持续发展思想是基于哪些问题提出的？,2,、理解可持续发展思想的内涵和原则是什么？,环境问题,不断严重和凸显,工业革命,不断发展和推进,科学技术和工业文明,无法根本解决,从根本上改变观念,可持续发展思想的提出,可持续发展的内涵,社会系统,（含人口、科技）,生态系统,（含资源）,经济系统,人的管理调控,物质产品、资金等,劳动、科技等,生活废弃物,环境资源,生产废弃物,环境资源,可持续发展,的内涵：,可持续发展是既满足,当代人,的需求，而又不危及,后代人,满足其需求能力的发展,。,经济可持续发展,生态可持续发展,社会可持续发展,基础,条件,目的,可持续发展的原则,公平性原则,包括代内之间,、代际之间,、物种之间、地区,之间的,公平和责任公平。,持续性原则,地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。,共同性原则,发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。,人类食用野生动物导致了大规模的病毒性疾病,时事地理,分析以下行为违背了可持续发展的什么原则,白鲟是是中国特产,稀有珍贵动物,，有,“水中大熊猫”之,称，长期被人类非法捕捞，,2019,年,9,月长江,白鲟,灭绝。,世界,环境日为每年的,6,月,5,日，它的确立反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求,。,请,思考下列环境日的主题分别体现,了可持续发展的哪,一个或哪些原则呢？,2010,年：多样的物种，唯一的地球，共同的未来,2012,年：绿色经济，你参与了吗？,2013,年：思前，食后，厉行节约,2015,年：可持续消费和生产,2017,年：人与自然，相联相生,2018,年：“塑”战,速决,2019,年，蓝天保卫战，我是行动者,生活链接,世界环境日主题,在,全球环境治理的国际合作中，应遵循“共同但有区别的责任”。发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所区别。就下列观点展开讨论，提出你的看法。,从历史的角度看，环境问题的出现有一个发展和积累的过程。从工业革命开始到,20,世纪中叶，在人类燃烧化石能源释放的二氧化碳总量中，发达国家占了,95%,。因此，发达国家应承担主要责任。,从资源消耗的角度看，发达国家人口少，但人均资源消耗量大；发展中国家人口多，但人均资源消耗量少。两者均对环境问题负有责任。,从开发和保护的角度看，发达国家环保标准高，资金投入大，生态环境好；发展中国家因为过度开发而造成生态破坏。因此，发展中国家有更大的责任。,课下探究,理解共同但有区别的责任,人地关系思想的演变,历史演变,原始文明,农业文明,工业文明,信息时代,可持续发展观,内涵,生态、经济、社会,原则,公平性、持续性、共同性,课堂小结,1.,满含泪眼问问春花，春花却不答语，零乱的落花已经飘飞过秋千去。,2.,怎,能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住的春寒，特别在杜鹃悲啼不停夕阳将暮之时。,3.,辞官归隐田园后融入大自然怀抱里的悠闲自得，忘却了荣辱得失，尽享田园生活之恬淡,。,4.,惜别,之情不是很浓烈，更没有悲伤，竟被眼前美丽的景观吸引了，若非急着去赴任，诗人定会继续欣赏下去，与大自然共享闲暇。,5.,文本解读本文,是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、,协调性,.,6.,以及,作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。,7.,很,显然，作者的目的不是为了证明其他生物比人类更高明，也不只是为我们提供生物交流技术方面的有趣知识，更是以一个医学家、生物学家的睿智和敏锐的,洞察力,.,8.,对,传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示,。,9.,人类,虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。,