呼吸机报警及其处理共48张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸机报警及其处理,呼吸机报警及其处理呼吸机报警及其处理20147,病人因素?,机器因素?,医务人员?,20147,情景好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情景中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！可见，创设教学情景多么重要啊！特别是初一英语教学，教师们更应该创设情景让学生学习语言，因为现实生活中严重缺少英语学习环境。在教学中如何巧设情景，既使学生长知识，又长智慧呢？,一、演示实物，引入情景,借用物品创设情景，形象生动，有利于学生学习。比如在讲授Unit2 Whats this in English？这一课的新单词（ruler、map、jacket、key、orange、pen）时，我们需要运用实物教学，把所有实物呈现出来，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边，兴趣一下就被调动起来了。实物会比较直观，学生学习不会觉得疲惫，而且容易记住。当学会这些单词后，我们还可以借助实物来学习这一单元的中心句型：Whats this in English？Its a/an 首先老师问学生，熟练后，学生可以问老师，最后学生还可以拿出自己有的东西出来用这个句型互问，从而不仅活跃了课堂气氛，而且真正实现了以学生为主体的教学原则。,二、师生表演，直现情景,表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别Excuse me和Sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuse me或Sorry。我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：Excuse me，whats the time，please？回答：Sorry，I dont have a watch。无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语了。,三、编制chant、song，融入情景,学生喜欢读节奏感强的chant，更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“I can play the.”，“Can you ”，这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant.的形式：guitar，guitar，I can play the guitar.Can you play the guitar？Yes，yes，I can.并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情景中?W习新知识，也体现了三维目标的整合。,四、利用游戏，创设情景,游戏是寓教于乐的好方法，教学中适当地引入游戏，它符合初中学生的年龄特点，并能为英语学习创造逼真的，富于交际的语言环境。它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在复习Unit5 Do you have a soccer ball？的单词时，可以玩击鼓传花的游戏。老师先用简笔画把单词（soccer，tennis，volleyball，basketball，baseball，bat）画在黑板上，复习时老师请一个同学背对其他同学用英语喊：Begin，下面的同学就传东西，当喊Stop时，东西在谁的手上，谁就把图片所对应的单词说出来，或写在黑板上。但在玩此游戏时，教师一定要注意多用英语，如问问题的时候要说：Who？Whats this？How to spell this word？Do you like the ball？这样学生也会很自然地跟着用英语来回答。除了用上面这个游戏学习此课的单词外，还可以运用另一个游戏。老师可以先准备好这课实物的图片，复习的时候，随机的把图片发给每一个同学，然后老师说单词如soccer，只要手里有soccer的同学必须全部站起来，如果速度慢的或没有站起来的同学都要受到小小惩罚。两个游戏全班同学都参与进来了，效果特别好，既复习了单词，也提高了学生的兴趣，而且这样学习单词，学生记得特别牢。,五、运用多媒体，提供交际情景,在教学过程中，如果内容重复冗长或困难，很多学生的注意力就会涣散。因此老师就需要想方设法集中学生的注意力，让学生对所学内容产生兴趣，多媒体就是一个很好的选择。学习Unit4 Where is my schoolbag？我制作成了一个PPT。首先呈现第一张幻灯片，幻灯片上是一个房间，房间里有许多物品（bed，table，sofa，chair，backpack，books，keys，baseball，plant），这些物品都是这一课要学习的，同学们看到这张图片就非常兴奋，我提问时大家都积极发言，就连那些平时漫不经心的学生都目不转睛地盯着图片，专心致志地听着老师的讲解。特别是在接下来的幻灯片中，我采取了动态图片，可以拖拉。这样一来，学生更是感兴趣。很快就帮助学生把方位介词in，on，under的用法区分开来。之后两人一组运用多媒体操练了句型：Where is.？Its in/on/under.，这样的一堂课讲得栩栩如生，同学们也听得津津有味，两节课下来毫无疲惫的感觉。,教师千方百计创意情景教学，再现“原汁原味”的生活体验，让课堂成为师生快乐的家园，让我们英语课堂绽放精彩！,人们愿意把教师比作红烛,我却觉得那种只照亮他人的美丽有些凄凉,毕竟那点点滴滴垂泪如泣的过程是在燃烧着自己,人们愿意把教师比作园丁,我却觉得那种只满足于不辍耕耘的辛勤有些轻飘,毕竟人非花草,种花容易树人难。我更愿意把教育当作分享,分享学生们如花的年华,分享学生们成长的喜悦。深受母亲影响,我从小的愿望就是当一名老师,幸运的是长大后我能够从事这份自己喜欢的职业。所以,在每一个平凡而亲切的日子里,我感受着这种分享的幸福。一句话、一个动作、一个眼神,我都要用爱滋润每个孩子纯真的心灵。我每天的愿望就是让孩子们把心灵的浮云熔化在快乐的天堂。一册册作业本,一堂堂人生课,一支粉笔,三尺讲台,我和学生们共同演绎着精彩,快快乐乐,有滋有味,不知不觉投入其中,蓦然回首,才发觉那辛苦不知何时已成了幸福。,作为教师大家可能最头疼的就是调皮、习惯不好的孩子,可我认为学生的天性就应该调皮,如果他们一进学校就已经在方方面面养成了良好的习惯,就知道什么叫纪律、什么叫品德,那还要我们老师做什么?所以我们教师千万不要指望对所有的学生都是一两次谈话就能解决问题,有的时候要想让学生养成一个好习惯,我就得把督促他这件事变成自己的习惯。当孩子不听话或顶撞老师时,通用的办法就是找家长,我虽然经常与家长沟通,但我很少找家长,因为尤其在当今这些独生子女,大部分家长也都头疼于孩子的教育,再者家长什么都能做还要老师做什么?,也许是因为我有这些想法,所以帮助那些调皮或习惯不好的孩子也不失为我的一种享受。虽然付出很多辛苦,但基本都能享受到成功的幸福。,还记得现在教的班级去年军训的时候,丁文强表现非常散漫,嘴里总是不停的说话。一天早餐时,他还在大声的说话,因为按照部队的要求吃饭时是不能说话的,我就批评了他,他当时恶狠狠的对我说:“我怎么摊上你这么个老师呢!”我当时心理非常不舒服,但转念一想,孩子第一次离开家,又是吃饭时间,有这种想法很正常,我忍住不被理解的不快,笑着对他说:你先吃饭,但我告诉你。你一定会为你说的这句话后悔,而且我发现你有一个难得的优点,直言不讳、表里如一。他当时愣愣的看着我。随后的几天训练虽然他总是用仇视的眼光看着我,但只要他有一点点进步我就及时表扬他,比如夸他勇敢,夸他敢说心里话就这样比较顺利的完成了军训任务。开始上课以后,我也总是特别关注他,及时表扬,他犯错误我就悄悄的在他耳边提醒他,虽然没有什么交流但我觉得他在接受我。但是期中考试前的一堂自习课他又在大声说话,我觉得时机到了,就狠狠的批评了他并告诉他老师对你的宽容不等于放纵。放学后,当我关上办公室的灯准备离开时,突然发现他在门外站着,我装作没理他,但他立刻走上前忐忑地说:老师,我想跟你道歉也想跟你保证以后我一定让你放心,还有,老师,我早就为我说的那句话后悔了,谢谢老师总能看到我的优点我知道是宽容让我赢得了他的自省和真诚。,多年来我一直认为教育的本质不在于传授而在于激励、唤醒、鼓舞。让学生懂得做人、做事及感恩是教育的关键。让成绩教育于无痕。而且任何一名班主任都希望带出一个团结向上、凝聚力强的班集体,但大家不要忘记集体是个体组成的,如果每个人都懂得做人、做事及感恩,那么优秀的团队自然就形成了。,2009年学生毕业后接手的高一、一班是由学年每个班的后五名组成的,这对于我来说是个挑战更是个考验,我必须要通过自身的正气及人格魅力使他们懂得做人、做事及感恩。大家可以想到,他们在过去的两年里一直垫底,不仅是好习惯没有更糟的是缺乏了拼搏和自信的勇气。所以接手这个班级之后,我做的第一件事就是在教室的后黑板挂上一个条幅:相信自己。,同时我改变常规的教育方法,并没有在班级整体同学面前多讲要求而是采取“各个击破”的形式,激励他们相信自己,懂得拼搏。,我最先注意到了李阳,因为通过观察和其他老师的评价我发现他是一个在班级比较有影响力的学生,但对老师说的话都是表面上承诺得很好却很少有改进的实际行动。针对这种情况我第一次找他谈话只送他两个字“务实”,丝毫没给他承诺表现的机会。第二次谈话我送他一句话:“浪费你的脑袋很可惜”,也没让他说话。但经过这两次谈话之后,我发现每当我在班级讲话的时候,他都听得很认真,眼睛也多了些明亮的感觉。我想火候到了,我开始对他进行家访并经常和他妈妈电话沟通。我知道后进生最烦老师“告状”。因此沟通时我首先以肯定成绩为主,然后恳切地指出不足,并根据实际情况,鼓励家长要有耐心和信心。许晨鹏对我说是我帮他唤回了拼搏的力量,而且家长每次打电话或发短信都充满着对学校的感激之情。我手机里有很多他妈妈发给我的短信,其中一条是“李老师您好,谢谢您对李阳的激励,他每天回家都会怀着感激说起您,我也很感动,您抓住了他的心,在不影响他成长的情况下忽略了他的不足,放大了他的优点,使他每天都有明确的目标信心百倍的学习,谢谢,您做到了别人做不到事!”每每看到这样的短信我心理都很激动,我想这才是一个教师的价值所在吧。,实际上,他们成绩能提高多少我不知道,但是我知道一个懂得做人、做事及感恩对生活、对前途有信心的人是教育的关键,即使他们考不上大学,他们步入社会也会扛起一份责任。,除了这种激励外就是真心地对每个学生好。到这个班的孩子可能早已习惯了批评和指责,他们最怕的是什么呢?最怕老师对他们信任和尊重!比如王学剑记出去看越狱,我知道后心平气和地在课余时间把他领到办公室,让他在网上看,看够了,不好奇了,自然就不往外跑了。精诚所至,金石为开,就这样,渐渐地很多同学都认为自己是老师最得宠的门生,甚至有的孩子为此“欺怀”。比如有段时间许晨鹏觉得我对徐博的关爱超过了对他关爱的程度,心里很不高兴,回家还跟他妈妈“告状”,他妈妈打电话跟我一说,我是气在嘴上喜在心里。看样我以后的工作还得努力让让每一个学生都感受到绝对的平等。我要让他们感觉到我是无时无刻不在和他们一起努力。,虽然算不上是一个幽默健谈的人,但我深知语言激励人心的魅力,所以我一直追求一种“语出催人”的智慧。一句无心却诚恳的表扬,几句简单而朴实的话语就能成为孩子前进的动力,使他们坚定信念执着前行,学生们说,李老师一直催人奋进。,我的身体不好,季节交替时总会感冒发烧,当我高烧烧红了脸还依然站在讲台上时,学生心疼地劝我回去休息,我会笑着说“有一种鸟是烧不死的,