医学科研课题立项模板共44张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【新】医学科研课题立项ppt模板,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,【新】医学科研课题立项ppt模板【新】医学科研课题立项ppt模板31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。这里输入医院名称或是LoGo,医学医汇,工作总结/工作计划/迷职报告/季度月度汇报PT,汇报人:某某某,日期:2019年刈月日,362%,75%x4,请点击此处输入您的内客或复制,请点击此处输入您的内容或,复制粘财您的文本,请点击此处输入您的内客或,请点击此处输入的内,复制粘點您的文本,容或复制粘您的文本,20256%,93%015,请点击此处入您的内客,请点击此处输人您的内容或,或复制粘玷您的文本,复制粘贴您的文本,请点击此处输入您的内容或,请点击此处输入您的内,复制贴您的立本,容或复制粘贴您的文本,请点击此处输入您的内容或复制粘站您的文本请点击此处输入您的内容或复制粘贴袋的文本情点击此处输入您的内容或复制粘站您的,文本点击此处输入您的内容或复制枯您的文本请点击此处输入您的内容或复制粘店您的文本请点击此处输入您的内容或复制粘貼,您的文木请点击此处输入您的内容或复制柜贴您的文本,创客（Maker）指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。创客教育是基于创客模式的实践教育，是一种问题导向式的教育模式，它将创客精神、创客思维、创客特征与传统教育相结合，强调实践创新，最终达到培养师生创客的综合实践能力和创新设计能力的目的。在当前的大学英语教学中，存在一些诸如英语教学方式单一枯燥、缺少实践锻炼，学生学习热情不高、缺乏创新意识等诸多问题。在此背景下，笔者认真分析大学英语教学中存在的问题，并查阅相关文献资料，就创客教育与大学英语教学方面的改革与创新进行分析探讨，以期激发学生的学习兴趣，培养学生个性思维和创新能力，提高学生的综合素质。,一、利用创客教育推动大?W英语教师教学模式的改革与创新,大学英语是大学生的基础课程，几乎每个专业的学生都要接受大学英语学习。大学英语教师在教学过程中，往往将自己作为课堂教学的主体，单向向学生传授知识。而教师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生在下面很少会集中精力专心听讲。甚至有些教师为了完成教学任务或者为了省事，按照以往的教案进行授课，照本宣科地进行课堂教学，不愿意去跟学生讲解新颖的知识，担心影响教学进度。在大学英语教学中应用创客教育，可以促使教师及时更新自己的教学理念，积极主动地了解英语教学的前沿信息和知识，提高自身教学水平，从单向灌输式教学转变为围绕不同专业学生的专业需求制定不同的教学目标来开展教学。例如，教师在给国际贸易专业的学生授课时，可以先制定一个教学主题，规划好教学环节，比如一共需要两周期的教学课时，第一周带领学生学习这一主题的基础英语知识（词汇、句型、对话等），第二周给学生提供相关的探究性课题，如让学生设计一个主题对话场景，由学生自己或者合作的方式自主设计主题方案，并编写合适的对话情节，学生可以借助网络平台查找资料，或者询问教师问题来开展主题设计，然后在最后课堂环节进行对话场景表演，充分发挥学生的主观能动性和参与积极性。与此同时，也能促使教师不断提高自身水平。,二、利用创客教育推动大学学生英语学习方式的改革与创新,受传统教学模式的长期影响，学生在中小学阶段通常习惯被动接受教师传授知识，对教师存在依赖感，缺乏自主学习意识和探索创新意识。尤其是在英语学习中，很大程度上通过教师讲解来学习英语知识，然后采用死记硬背的方式进行记忆掌握，很多学生的英语试卷很好，但是却是“哑巴英语”或者“中式英语”，不能灵活运用英语进行实际交流。在大学英语学习中应用创客教育，可以引导学生从以往的被动接受学习英语转变为主动合作、探究学习英语，培养学生的实践能力和创新能力。例如，学生在接到教师的英语课题后，可以按照要求与室友或者其他同学一起合作，需要调用自己已有的英语知识，并要拓展了解一些没有学过的英语知识或者本专业其他科目的知识来进行规划完成，在完成课题的过程中不断提高自身的英语水平和专业综合能力。同时，在实践中遇到问题时，还需要亲自去思考问题、探索问题、解决问题，不断提高学生合作解决问题的能力。,三、利用创客教育推动大学英语教学评价机制的改革与创新,教学评价是检验教学效果的重要途径。在大学英语教学中应用创客教育，不断推动教师教学模式和学生英语学习方式的改革与创新后，相应的大学英语评价机制也就需要相应进行调整完善，不能继续采用以往的所有专业、所有学生统一评价机制，需要针对不同专业的学习采用不同的评价方法和评价标准，可以把学生的专业类别、学习过程、学习态度、课题设计创意、学习结果统一纳入到评价体系中，对学生进行全方面、多维度的教学评价，把视角集中在学生的“纵向层面”，更关注学生的学习过程与创新能力水平的进步变化，让学生对自己有一个客观、公正的了解，激励学生积极主动投入到创客教育模式学习中。同时，还可以给不同专业的学生制定具体的学习目标和学习任务，引导学生在日常学习中明确自己未来的发展方向，知道自己应该朝着什么方向努力，哪些方面存在不足需要完善，有效推动教学评价机制的落实。,综上所述，在大学英语课程中，可以利用创客教育推动大学英语教师教学模式、大学学生英语学习方式、大学英语教学评价体制的改革与创新，以此循序渐进地推动大学英语教学方面整体的改革与创新。,近年来，技工教育得到了迅速发展，为社会培养了一批批技能型人才。然而，因为招生模式和生源问题的影响，使得一线教师不断面临挑战。生源各方面的基础差异就是一个大问题，教师很难兼顾所有学生进行课程设置及教学设计。在这种情况下，很多教师开始考虑分层教学的方式。笔者以技工商务英语专业为例，谈谈对分层教学的体会。,一、什么是分层教学？,分层教学始于20世纪初的美国，是为了应对学生的基础不同而开展的，当然，在随后的不断发展中，其目的有所变化。一般来讲，分层教学就是在一定范围内，有依据地、科学地将学生分类，针对学生不同的基础、学习能力等设置有区别的学习任务，应用不同的教学内容及方法进行教学，目的在于使每一个层次学生都有所学，最大限度地提高成绩。分层教学往往有班内分层和分班授课两种模式，后者也可称为“走班”。鉴于尊重学生自尊心及简化教学安排的考虑，班内分层是一个很好的选择。,二、为什么要对技工商务英语专业进行分层教学？,1.学生基础差异过大，教学目标不易圆满实现。以技术类专业为例，学生的英语基础普遍较差，从中考的分数可以看出，部分学生在选专业时比较盲目，没有考虑自己的英语基础是否适合学习本专业。在这种情况下，专业课程的讲授难以开展，多数情况下只能是就高不就低，长期下去，很容易让基础差的学生失去学习的兴趣和信心。,2.分层教学适合语言类知识的渗透。英语语言的学习，知识梯度明显，无论是语法、词汇还是听说，基本轻理论、重实践，只要用心，学习材料选择恰当，就比较容易提高成绩。分层教学能够使基础薄弱的学生有机会加强训练，取得进步。,3.商务英语专业课程多为小班授课，分层易于掌控。与很多高等院校的大学英语分层教学相比，技术类专业教学的小班授课更容易掌控，而且能够很好地了解学生的具体情况，采取班内分层教学模式，易于操作，不受院系统筹安排的约束。,三、如何在技工商务英语课堂上进行分层教学？,院校都在条件允许的情况下尝试分层教学，方法不一，形式多样，规模亦有不同。现就技工商务英语专业开设的商务英语课程谈谈如何进行分层教学。,1.分层有依据，因教学内容不同而不同。本课程一般以学生专业课程考核结果为依据，因课堂训练内容不同而参考相应的考核成绩，比如听力、口语、阅读分别对应英语听力、英语口语、英语精读，有针对性地开发学生各方面的能力。当然，分层是相对的，并非绝对，要灵活安排。,2.分层教学在课前、中、后适时开展。其实课前与课后是相关联的整体，是一般意义上的完成作业并预习，安排思考题或者课堂展示等内容的时候，可以考虑将基础好、中、差的学生有比例地安排到一个活动小组，也就是说，分层并不是一定要按成绩分开区别对待。课堂上，分层要体现在细节上，比如同一话题的提问，内容要有所不同，培养学生自信心，使学生有可能顺利完成课堂教学任务，循序渐进。,3.分层由教师掌控，对学生不公开，考虑学生的自尊心。分层不应该过于重视形式，而忽略初衷。教师采取分层教学不是为了简化教学，也不是为了讲课能够更加精彩，而是希望通过变化的教学方法，帮助学生学习专业知识，不断提高成绩。分层的过程应该是在潜移默化中贯彻到整个教学活动当中，在改善教学效果的同时，不让学生感觉到“区别对待”，因为即使教师的做法是善意的，透明化的分层教学还是会影响学生的心理，这是我们都不愿意看到的结果。,4.分层方法要多样、有效。分层的方式不是一成不变的，也不应该是简单的分组，要切合实际，最终才能有效，或者说效果更好。分层可以按照某种语言能力的强弱、性格的差异、性别的搭配，甚至小团体的关系分配。比如关于办公室等房间的装饰影响工作热情的话题，可以和同寝室的同学一起讨论。虽然这种分配方式与传统意义上的分层教学不同，但是只要小组中的同学有可能完成话题就是恰当的安排，而且往往这个小组内的成员本身就有好中差之分。,四、分层教学过程中需要注意的事项。,1.分层安排的作业、课堂活动等，难度不宜过大。分层过程中训练任务的难易掌控很重要，过难过易都达不到效果，而且要有梯度，差异不宜过大，否则不利于整体水平的提高，更为今后的考核造成困难。,2.定期检验分层后效果，及时调整。有效的分层教学，理想化的结果应该是学生之间的差异越来越小，至少应该是大部分学生逐步转变到一个层次上，最终可以达到不需要刻意分层的目的。当然，这不是短时间内所能实现的，因此定期检验教学效果并相应调整是很必要的。,总之，分层教学要从实际出发，多从学生掌握知识的难易程度及效果考虑，而且要结合因材施教的理念，克服基础差异造成的困难。专业不同、班级情况不同，所采用的教学方式也应该有所不同。分层教学不是灵丹妙药，能不能起作用，还要看教师如何把握，用最适合的方式方法实施分层。,这里输入医院名称或是LoGo,医学医汇,工作总结/工作计划/迷职报告/季度月度汇报PT,汇报人:某某某,日期:2019年刈月日,362%,75%x4,请点击此处输入您的内客或复制,请点击此处输入您的内容或,复制粘财您的文本,请点击此处输入您的内客或,请点击此处输入的内,复制粘點您的文本,容或复制粘您的文本,20256%,93%015,请点击此处入您的内客,请点击此处输人您的内容或,或复制粘玷您的文本,复制粘贴您的文本,请点击此处输入您的内容或,请点击此处输入您的内,复制贴您的立本,容或复制粘贴您的文本,请点击此处输入您的内容或复制粘站您的文本请点击此处输入您的内容或复制粘贴袋的文本情点击此处输入您的内容或复制粘站您的,文本点击此处输入您的内容或复制枯您的文本请点击此处输入您的内容或复制粘店您的文本请点击此处输入您的内容或复制粘貼,您的文木请点击此处输入您的内容或复制柜贴您的文本,请输入标题,01请入的,点击此处翰入的内容或复制,贴您的文本请点击此处入您的内,复制粘站您的文本,容或复制粘贴悠的文本请点击北处,输入您的内容或复制粘贴您的文本,请输入您的标题,请点击此处轮入您的内容或复制,02,请点击比处输入您的内容或,貼修的文本,复制粘店您的文本,03,请输入您的标题,请点击此处轴入您的内容或,0,1.234K,Male Users,复制粘站您的文本,