健康教育之狂犬病预防共24张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,健康教育之狂犬病预防,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,健康教育之狂犬病预防健康教育之狂犬病预防16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。担大的预防,一、初中语文课堂字词教学的重要性,1.从社会现状来看。目前，随着社会发展，对传统文化关怀的缺失及快餐文化的流行，致使社会上不规范的用字用词的现象十分普遍，从而引起人们的普遍关注和担忧。要想彻底改变这种状况，必须提高社会人群的语言文字基本素质；而语言文字基础素质的培养，要从基础教育抓起，特别是从中小学的字词教学抓起。a,2.从教学需求上来看。良好的字词基础是初中学生学习语文的必备条件，虽然在小学阶段奠定了一定基础，积累了一定的字词，但对于博大精深的汉语言文化而言，这只是沧海一粟。初中学生在阅读、写作的学习过程乃至于日常生活中必然会遇到很多字词障碍，因此重视好字词教学，是初中语文课堂基础中的基础，只有如此，才能为学生扫除阅读和写作的最初级的障碍。,3.从应试角度来看。无论怎样级别的语文考试，都不会略去对于学生掌握字词能力的考查，很多考试都将这一项列为考试中第一个考查的对象。而对于初中学生最为重要的中考中，字词更是一个占有重要分值比重的考察环节。同时，良好的字词基础可以使学生在其他项目（例如诗文默写、阅读理解、作文）中避免因为错别字而扣分，由此可见，学生如果想在考试中取得高分，在课堂上打好扎实的字词基础是必不可少的。,综上所述，在初中语文课堂上，教师应当充分认识到字词教学的重要性，不仅不应当减弱其在课堂上的比重，反而应该大胆地加强字词教学。,二、初中语文课堂字词教学的现状与问题,字词教学是语文教学基础中的基础，是初中语文课堂教学的一个重要的环节，占有极为重要的地位。语文知识的丰富首先就在于字词的不断积累。然而，在一些老师和学生的眼里，字、词只是阅读教学的辅助工具，老师不愿多花时间去教，学生也不想多花工夫去学，因此在课堂教学之中，往往蜻蜓点水般的一读了之，接下来便撇开字词，着手段落篇章的学习和训练了。有些时候字词教学更是被安排到课前，成了美其名曰“预习作业”，字词教学在课堂教学中难觅踪影。在一些担负着引领、辐射作用的公开课上，字词教学有时只是“犹抱琵琶半遮面”，走一个形式而已。,字词教学的基础性和重要性，与字词教学在课堂上“无足轻重”的尴尬地位之间的矛盾，逐渐成了影响语文教学有效性的一大不可忽视的因素，也成了诸多教师和学生头疼的问题。,1.从教师角度看，教师对于语文课堂字词教学就不够重视。初中语文教学中，字词教学并不像小学阶段那样是课堂的重中之重，很多教师都将现代文阅读、古文讲解、作文指导等内容作为课堂教学的重点，对于字词教学往往采取课前预习，课上一带而过的办法。教师让学生课前预习字词，课堂上并不讲解，或者读一遍草草了事。教师往往认为初中学生完全具备利用工具书自学字词的能力，但忽视一个重要问题：那就是学生的自觉性问题，学生由于其惰性，往往不会认真完成课前预习生字词的任务，而是见到教师在课上也不予重视，更认为“字词不重要”，下一次又不认真完成，长此以往，形成教师不花时间教，学生不花功夫学的恶性循环。,2.从学生角度看，往往对字词学习没有产生足够的重视。学生对于字词，往往是一注了事，一读了事，很少有学生能够在遇到生字词时主动翻一翻字典，记一记意思。因为相对而言字词的学习是比较枯燥和机械的，学生往往提不起兴趣。而教师布置的字词家庭作业，学生往往也是抄一抄就行了，并没有加深印象。而随着计算机技术的普及和发展，学生运用电脑的机会越来越多，手写的时候越来越少，对于电脑机器的依赖也助长了他们轻视字词学习的风气。,由此可见，初中语文课堂字词教学最大问题，就在于自教师到学生，都没有给予足够的重视。那么如何解决这一问题，缔造有效的字词教学呢？个人认为应当从初中语文教学过程中的关键性细节入手。,三、初中语文课堂字词教学环节中的关键性细节设计,1.细节之一：合理安排字词教学的时间。教学过程中，时间是一个重要但往往我们会忽略的细节。一节课只有45分钟，那么如何安排每一个教学环节的时间，是教师设计好一节课的重要技巧。具体到语文课堂字词教学而言，大部分教师都没有能够重视字词教学时间的把握，或者说，大部分语文课堂都没有给字词教学环节设置充足的时间。,在很多教师的课堂上，字词教学都不会超过5分钟，甚至有的在一些公开课上根本看不到字词教学的环节。这对于学生学习字词的弊端是显而易见的。如何让学生充分地重视字词学习呢？最直接的办法就是教师先教字词，而其中最直观的办法就是保证每一次课堂字词教学的时间。时间充足了，而不是一带而过，学生自然会重视起来。,那么究竟设置为多长的时间为妙？这是一个看上去微不足道的细节，但恰恰又是影响字词教学的一个关键细节。经过研究，语文课堂的字词教学时间应该安排为十分钟左右。根据教学经验，这样的时间比较合适。时间过短，会导致教学过程囫囵吞枣，该讲的讲不完讲不清，学生也难以引起重视；时间过长，则会严重影响后面的教学内容，毕竟语文课不能和识字课画等号。而十分钟的时间，则既可以给教师充足的时间讲解字词，又不会影响到后续的教学内容，当然，教师也可以根据具体教学内容对字词教学时间进行酌情增减，但整体上改动不宜过大。,2.细节之二：激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。激趣是语文课堂字词教学中最重要的一个关键细节。字词的学习在学生看来往往是枯燥无味的，很多学生都有类似的想法：“不就是看一下书下的注释或者字典，再注个音吗？”学生对于字词学习的反感可见一斑。听过许多公开课，自己也上过一遍又一遍的课，见到最多的字词教学方式就是打上一张幻灯片，字词全部罗列出来，先让学生读，然后把正确拼音注好，然后再读，完事。这样的方法不是不能用，但如果反复多次使用乃至于每次都这样做，很难说不会让学生失去字词学习的兴趣。那么如何在字词教学环节上有效激趣呢？下面谈一谈几个比较有新意的办法。（1）由学生做老师。曾经听过一堂公开课。教师在进行字词教学环节时，并不是像往常一样站在讲台上口沫横飞，相反，她事先将学生分成几个小组，然后提前布置好预习作业：每个小组研究本课出现的最容易让我们弄错、混淆的字词，然后准备好派代表上台来讲解。等到上课的时候，每个小组都有学生代表，拿着粉笔和小黑板走上讲台，小黑板上写上了他们自己认为容易错的字词，然后进行讲解，讲字音字形，词语意思，讲为什么容易错，如何避免犯错，过程中甚至还时不时点名提问，比真正的教师还要专业。观察学生的反应，似乎对当一回“小老师”十分有兴趣，这就充分激发了学生的兴趣。另外，学生自己找出自己容易弄错的字，既比老师去告诉学生某个字要高效率，更有利于培养学生自主思考自主学习的习惯。,（2）适当讲些故事。在讲述一些词语尤其是成语的时候，教师可以稍稍展开，把成语的出处、典故说明白一些，生动一些，比如“望梅止渴”、“精卫填海”、“夸父逐日”等，往往因为词语包含着丰富的典故，学生直接去记词语的比喻义比较困难，而字面意思又不是那么直观，所以教师应当舍得抽出时间来给学生讲一讲其中的典故，采取讲故事的方式，拉近教师与学生的距离，让学生产生听故事的兴趣，从而对字词学习不再那么反感。,（3）采取游戏的方式。孩子的天性是玩，那么如果能够寓教于乐，让学生从玩耍中学到知识，这就是再好不过的了。在字词教学中完却可以采取一些灵活的方式，让学生在学习的同时也有“玩”的感受。例如采取各个小组竞赛、抢答字词的读音、意思，高分者有奖励；还可以设计一些猜字谜、词语接龙的方式，让孩子积极地参与进来。有些老师还喜欢用测验、默写的方式检查学生字词，学生往往叫苦连天，其实假如换一个轻松的方式，也许效果会好得多。,3.细节之三：培养学生良好的习惯。教师不仅仅是教会学生知识，更应该培养学生良好的学习习惯。在字词教学中也应当如此。当然，学习习惯的培养要比教会学生几个生字生词难度大，这就要求教师在日常的教学中巴培养习惯当做一个关键细节来对待。那么如何培养学生在学习字词的良好习惯呢？,（1）注重预习。预习是字词学习最初的环节，也是学生完全自主的一个环节。如果学生能够踏实高效地完成每一次的字词预习，那么他就逐渐拥有了一个良好的字词学习习惯。因此教师应当注重预习作业的布置和检查，而不是带着学生读一读草草了事。,（2）注重类比。字词教学时一定要教会学生类比的方法。汉字博大精深，很容易忘记和混淆，尤其是很多形近字、音近字、多音字，它们既是学生学习字词的拦路虎、障碍，但利用好了，它们也是有助于学习的好帮手。比如在学习一个多音字时，可以让学生把这个字的所有读音都列出来，分析每个音是什么意思，而该意思又应当在怎样的词语环境下使用，再叫学生组词。习惯是长期坚持培养的，所以这样的过程偶尔为之是没有效果的，教师应当培养学生每次遇到多音字都做这个工作的习惯。如此学生就不会将多音字混淆弄错了。,（3）注重作业。教师在进行课堂字词教学后，往往会将当天的字词抄写、词语解释作为当天的作业，其实这些作业往往都是通过机械性的抄写来加深学生对字词的印象。因此我觉得，有时候倒不如大胆一点，将这项作业的完成过程放在课堂上，让学生当堂抄，当堂记，新鲜的知识学生学起来当然接收较快，印象也较深，而不用带回家再翻开书抄一遍，或许如此更能够体现有效教学的要求。,四、结语,要建万丈高楼，必须打好基础。要想建造“语文”这座大厦达到出口成章、提笔成文的水平，练好字词基本功就是基础。而教师要想在课堂的字词教学环节上取得良好的效果，关键细节的设计就必不可少，无论是从字词教学的时间安排，还是采取的激趣手段，或者是对学生字词学习习惯的培养，这些都是字词教学环节的关键细节，都是教师必须注重的地方。,无论是过去还是现在，我们的教学主要在课堂中进行的，教学任务和教学目标也主要在课堂中实现。随着新课程与教学改革的不断深入，传统的课堂教学越来越不适应新课程标准的要求，人们越来越渴望构建起适应素质教育的新课堂。在历史课堂教学中，我们要更新观念，实施新课程，全面提高教育教学质量，坚持科学发展观、落实以人为本、促进学生全面发展，培养学生创新精神、实践能力、自主学习和探究学习，构建一个充满生命力的历史课堂。那么怎样的课堂才是充满生命力的课堂呢?本人探究如下：,一、采用多种手段，激发学习兴趣，使课堂教学更精彩,历史的过去性，使学生难以直接与历史对话。面对历史学科年代多、人物多、理论多的特点，若采用传统的教师讲、学生听、划重点、背难点的方式，一切围绕考试转，久而久之，学生就没了兴趣。针对这一现象，结合新课程理念，我注意采取灵活多样的教学形式，来缩短个人与古人的时空跨度，促成学生与历史的对话，让学生真切体验到动态学习历史的乐趣。,1.1运用现代化手段，激发学史之趣。在课堂教学中运用投影、纪灯、录像、电脑等多媒体教学，将活生生的历史人物，生动的历史场景充分展现在学生面前，给学生一种强烈的感官心理刺激，以此激发学生的学习兴趣，调动其积极性，增强课堂效果。如在讲“新中国成立”时，我就用大屏幕播放毛泽东在开国大典上宣告“中华人民共和国成立了!”、“中国人民从此站起来了!”的精彩片段。如此，伟人的音容笑貌便深深印在了学生的脑海中，同时也让学生真切的感受当时的场景，氛围，体验了举国上下热烈欢庆新中国诞生的喜悦豪迈情感。这最生动、最传神、最真实的历史，极大地调动了学生的学习兴趣，增强了学生对史实的理解和记忆，同时也增强了课堂活力。,1.2通过审美，增加学史之乐。新教材中处处渗透着美的理念，一幅幅精美的彩色图片将学生置身于丰富多彩的历史世界中