护理个案分享说课讲解75张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理个案分享说课讲解,护理个案分享说课讲解护理个案分享说课讲解护理个案分享,护理就是照顾和保护,理是判断和处理患者对现行的和潜在的健康问题的反应,患者因为疾病导致:自理能力低下,生理功能缺失,内环境紊乱,护理是使患者处于接收治疗的最佳身心状态,一、何为户外写生,“艺术来源于生活，但是却高于生活”，这句话说明的道理不言自明。所有的艺术形式都是需要以现实作为依托而进行创造的。而尽管艺术都是从生活当中的各种事物中启发而来，但其自身却是高于生活本身具有另外的价值。而所谓户外就是学生到户外进行观察，对生活进行更加深刻的了解，进而在进行美术创作的时候可以更有想法与创意。“写”是写下、记录下，而“生”则是生活，或者新鲜的、具有生气的事物。古代诗人们在进行诗歌创作的时候，都会选择一些特定的时间去户外进行写生，比如说清明时节的外出踏青，近距离观察自然，以获得更多对世界和生活的理解，这样在创造的过程中就能够有更多新意。那么对于初中阶段的学生来说，户外写生应该包括哪些具体的内容呢？首先，注重感受与观察。如今老师带孩子们去户外写生，孩子们在兴奋之余做得最多的事还是到处拍照，尽管在孩子们玩耍的过程中也能够观察自然，但是却失去了写生本身的目的。写生本身应该是认真感受，仔细观察，然后在画的时候能够抓住细节与瞬间。所以，对于学生来说，最重要的还是认真观察和感受，用心感受。其次，注意对观察对象的记录与描写。学生在进行户外写生的时候，有可能老师会让学生直接带着画板和画笔，然后现场进行画作。还可能是老师让学生在充分观察的基础上进行回忆、联想，进而再去复原头脑当中的画面。所以，对于第二种情况来说，学生就需要学会对所见所闻进行一定的描述和描绘，这样在随后的复原或创作的过程中会有更多的素材可用。否则很有可能出现无从下手的局面，导致创作的热情大大降低。,二、户外写生的意义,户外写生对于初中阶段的学生学习美术、进行美术创作来说都是非常有益的，具体的作用或意义可以从以下几个方面来看。首先，积累素材，丰富学生的创作思路。写生是学生积累素材的最好办法。正如“读万卷书，行万里路”一样，一个人获得知识的主要途径有这样几种，可以通过广泛的阅读来汲取知识，也可以通过经历不同的事情去获得知识。那么对于美术创作也一样，学生也可以通过欣赏名家的作品，思考不同画家的风格去丰富自己的创作素材、拓宽自己的创作思路等。还可以通过另外一种更加直接的方式去积累素材，那就是户外写生。通过直接与自然接触，获得第一手未经加工的素材，对于学生创作来说是大有裨益的。其次，为灵感的迸发提供充足的养料。通过观察、描摹，学生可以获得不同层次的创作来源，正所谓“厚积薄发”，积累实际上是一个量变的过程，只有积累到一定程度，经由一个关键因素的触发，才可以获得质的飞跃。而大量的积累则是促成量变向质变转化的重要途径，学生灵感的获得也正是需要在写生过程中逐渐积累。最后，陶冶情操，提升个人精神境界。在进行户外写生的过程中，学生直接与自然界接触，在观察自然的同时也能够感受自然的魅力，被美丽的景色所吸引，从而可以暂时抛弃学习的压力，尽情享受自然的馈赠，能够获得内心的平静与满足。,三、如何进行户外写生,首先，教师带队，学生组成小组进行写生。在写生的过程中，教师最好亲自带队到某一特定地点进行写生，然后可以让学生自发组成小队，这样在写生的过程中学生可以更加自在，发挥其自主性。尽量避免让学生自行去户外写生，那样很难保证写生的质量，而且学生自行外出也存在一定的安全隐患。其次，在观察的同时直接进行创作。老师在带领学生外出写生时，可以提前让学生带着画板，在观察的过程中直接将景物画下来，以锻炼学生的基本绘画功底。同时也可以让学生静心观察与思考，逐渐学会把握景色的细节。最后，用文字将景色、景物写下，然后再根据文字将其还原为景色。在户外写生观察的过程中，老师也可以让学生对所看到的景色或事物通过不同的方式进行记录，然后回去后再根据自己的记录将其还原为景色，然后带着作品再次回到写生的地点，以观察所画内容与实际景色之间的不同，进而发现学生思维当中的不同关注点。,总之，初中阶段美术教学中户外写生的探索，应该从以下几个方面进行考虑：首先，要明确户外写生的含义以及初中阶段户外写生所应该包含的具体内容。其次，明确户外写生对于学生进行美术作品创作，提升个人情操的意义。最后，还要了解进行户外写生的具体方法，以正确指导学生进行户外写生。,【摘要】在新课改背景下的语文教学中，教师的作用贵在点拨。恰到好处的点拨能够使学生在学习上处于“山重水复疑无路”时，感到“柳暗花明又一村”，使学生情绪高涨，兴趣倍增，充分调动学生学习的积极性。恰到好处的点拨有适量点拨、适度点拨和适时点拨。教师在课堂教学中，就是通过这些点拨，有目的地引导学生去探索、去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。,在新课改背景下的语文教学中，教师的作用贵在点拨。学生在学习过程中，教师在关键处一点，学生便了然于心课文的要旨；教师在迷糊处一拨，学生便有可能自解其难。教师如何诱导和启发学生产生解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过障碍，流畅思维，体现了教师的点拨艺术。要使学生从不知到知，从知之不多到知之甚多，重要的不是讲述，而是点拨。恰到好处的点拨能够使学生在学习上处于“山重水复疑无路”时，感到“柳暗花明又一村”，使学生情绪高涨，兴趣倍增，充分调动学生学习的积极性。这对于提高课堂教学的效率是极为重要和不可缺少的。那么，教师该如何恰到好处的点拨呢？下面谈谈教学实践中的几种做法。,一、适量点拨,如孔乙己文末有这么一句：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”句中“大约”“的确”两个副词至关重要，前者表推测，后者表肯定，两个副词连用，不矛盾吗？教师若能抓住这两个副词点拨，引导学生准确领会其用意，学生对孔乙己的悲惨遭遇和当时那个世态炎凉、人心冷漠的病态社会就会有深刻认识，对课文内容和作者的创作意图也会有透彻的理解。,又如岳阳楼记第五段是全文的核心，作者的豁达襟怀和伟大的政治抱负在此段得以体现，前文叙事、写景、抒情均为此而设。教师若能抓住此段作强化性点拨，学生理解课文的思想内容就不难了。抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。,二、适度点拨,课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的春，我推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有是紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。,教范仲淹的岳阳楼记，我会推敲那句“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：有时湖上烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金光闪烁，月儿的影子犹如一块碧玉，静静的沉浸在水底，渔夫的歌声也想起来了，一唱一和，这样的乐趣，真是无穷无尽！作者紧紧地把握住事物特征，写了光泽，颜色，动态，静态，声音，湖面平静，月光皎洁，渔夫欢快的歌声，渲染了恬静愉悦的气氛。老师紧扣“浮光跃金”一句设疑点析：“跃”字有何含义？你在现实生活中有没有这样的体验？由生活经验入手，启动学生的审美想象，很多学生应该都用石子在河里打过水泡，水面泛起的涟漪会把太阳（或月亮）的影子晃散，一圈圈的波纹像在跃动一样像极了作者的描绘。这样比较自如地让学生联想到春天河水初涨，在晴朗的日子微风吹拂河面，月亮的影子在河水的微波中像跳跃的金色精灵一样，使人产生明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。,三、适时点拨,适时点拨，是教师在教学中通过适当的启发诱导，进而激活思维，引路入境，引导学生思考、启迪思维的常用方法之一。要使点拨的功能得以充分发挥，教者必须相机诱导。“愤”“悱”之境就是启发的时机，点拨的时机。学生“山穷水尽”，面临困境，进退维谷时，教师加以诱导点拨，就会使学生茅塞顿开，学生有一种登岸成功的喜悦和仙人指路的感激。在这种情境下学习知识，其效果可想而知。,我教荔枝蜜一文时，有个学生提出这样一个问题：荔枝蜜全文都是写蜜蜂，为什么作者不用“蜜蜂”作题而用“荔枝蜜”作题呢？“这问题提得好，谁能回答？”我随即把问题反抛给大家。课堂上一片沉静，学生进行着紧张的思索。几分钟过去，仍没有人举手回答，此时学生“愤”“悱”之状可掬。我轻轻一点：荔枝蜜在全文中起的作用是什么？作者对蜜蜂感情的第一次变化是怎样引起的？作者又是怎样想到生活的甜美的？经此一点，学生幡然顿悟：荔枝蜜是促使“我”对蜜蜂的认识和感情发生改变的关键，更是引起联想、激发抒情的触发点。以此为题，文章寓意更为深刻，个性更为突出。学生终于走出了困境。,只有最佳的点拨方式才能达到最佳的教学境界，才能使教师思路、教材思路、作者思路和学生思路同步运行，相互激发，和谐共振，才能最大限度地发挥学生的主体作用，提高语文课堂教学效率。,蔡澄清先生曾说：“一个高明的老师，只要三言片语就能激起学生强烈的求知欲；只要一个巧妙地暗示，就能使学生在黑暗中悟出光明，豁然开朗；只要在方法上略加指点，学生就会心领神会而自动腾飞”。点拨是一种方法，更是一种艺术，是艺术化的点拨。课堂提问是点拨教学常用的手段，教师在课堂教学中，就是通过这些艺术化的点拨，有目的地引导学生去探索、去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。,护理个案分享说课讲解护理个案分享说课讲解护理个案分享说课讲解,1,护理个案分享,护理个案分享,2,护理就是照顾和保护,理是判断和处理患者对现行的和潜在的健康问题的反应,患者因为疾病导致:自理能力低下,生理功能缺失,内环境紊乱,护理是使患者处于接收治疗的最佳身心状态,护理就是照顾和保护,3,护理个案分享说课讲解75张课件,4,护理专业定位,以疾病为中心,以病人为中心,整体护理,个专业必须,定位在社会需求,上要提升护理的,专业地位,靠每,位护士自己维,护这份宝贵的资,护理专业定位,5,、观察病情是护士最重要的责任,医疗的特性是病人的病情总是不断变化,而且人类无法,准确预测其变化的方向和速度,所以只有通过密集的不间断的观察,才能及时发现病情,变化的速度,治疗护理措施才能及时调整,观察病情、观察治疗措施后病情是好转还是恶化,治疗,是否产生并发症或副作用等是护士最重要的责任。,、观察病情是护士最重要的责任,6,、观察病情是护士最重要的责任,张中南说:今天我们常常会面对重大并发症引起的医疗,事故,严重者病人因此终身残疾甚至死亡,其原因往往,在于没能观察到病情的早期表现,病情变化没有被及时,发现,张中南说:由于多年来护理工作主要局限在治疗处置和对,生命体征的观察,将生活护理、照顾等很多事情都交给,病人家属或陪护,使这些非专业人员成为病人病情反应的,线观察、判断和处理者。,、观察病情是护士最重要的责任,7,、观察病情是护士最重要的责任,张中南说:医生普遍感觉护士发现和报告病情不及时、,不准确、不专业。病人说头痛她就报告病人头痛,缺少,自己的判断。,张中南说:护士报告病情还有一大特点,因为她们只负,责观察生命体征是否异常,她们往往是等到病人每分钟,心跳120次,呼吸40次,或者收缩压掉到80mmHg等生,命体征异常时才报告,可是到了这个阶段,病人已经危,险了,等待医生和病人的只能是生死未卜的抢救了。,、观察病情是护士最重要的责任,8,、观察病情是护士最重要的责任,调研发现:护士对所管病人的病情了解不够,不去关注,病人病情发生发展全过程,对观察重点项目不掌握。,调研发现:护士只观察孤立的点,没有逻辑思维。,调研发现:医生和护士的关注点不同,、观察病情是护士最重要的责任,9,、观察病情和护理记录是一个系统,护士要观察到的病人病情及变化准确记录在护理记录单上,护理记录要反应病人病情发展和动态变化,要反应病人住,院期间的医疗护理记录,、观察病情和护理记录是一个系统,10,、观察病情和护理记录是一个系统,基本情况:T、P、R、BP、出入量,护记,表达,病情,项目栏:重点观察项目,观察,内容,特殊情况记录:个性化记录,、观察病情和护理记录是一个系统,11,护理个案分享说课讲解75张课件,12,护理个案分享说课讲解75张课件,13,护理个案分享说课讲解75张课件,14,护理个案分享说课讲解75张课件,15,护理个案分享说课讲解75张课件,16,护理个案分享说课讲解75张课件,17,护理个案分享说课讲解75张课件,18,护理个案分享说课讲解75张课件,19,护理个案分享说课讲解75张课件,20,护理个案分享说课讲解75张课件,21,护理个案分享说课讲解75张课件,22,护理个案分享说课讲解75张课件,23,护理个案分享说课讲解75张课件,24,护理个案分享说课讲解75张课件,25,护理个案分享说课讲解75张课件,26,护理个案分享说课讲解75张课件,27,护理个案分享说课讲解75张课件,28,护理个案分享说课讲解75张课件,29,护理个案分享说课讲解75张课件,30,护理个案分享说课讲解75张课件,31,护理个案分享说课讲解75张课件,32,护理个案分享说课讲解75张课件,33,护理个案分享说课讲解75张课件,34,护理个案分享说课讲解75张课件,35,护理个案分享说课讲解75张课件,36,护理个案分享说课讲解75张课件,37,护理个案分享说课讲解75张课件,38,护理个案分享说课讲解75张课件,39,护理个案分享说课讲解75张课件,40,护理个案分享说课讲解75张课件,41,护理个案分享说课讲解75张课件,42,护理个案分享说课讲解75张课件,43,护理个案分享说课讲解75张课件,44,护理个案分享说课讲解75张课件,45,护理个案分享说课讲解75张课件,46,护理个案分享说课讲解75张课件,47,护理个案分享说课讲解75张课件,48,护理个案分享说课讲解75张课件,49,护理个案分享说课讲解75张课件,50,护理个案分享说课讲解75张课件,51,护理个案分享说课讲解75张课件,52,护理个案分享说课讲解75张课件,53,护理个案分享说课讲解75张课件,54,护理个案分享说课讲解75张课件,55,护理个案分享说课讲解75张课件,56,护理个案分享说课讲解75张课件,57,护理个案分享说课讲解75张课件,58,护理个案分享说课讲解75张课件,59,护理个案分享说课讲解75张课件,60,护理个案分享说课讲解75张课件,61,护理个案分享说课讲解75张课件,62,护理个案分享说课讲解75张课件,63,护理个案分享说课讲解75张课件,64,护理个案分享说课讲解75张课件,65,护理个案分享说课讲解75张课件,66,护理个案分享说课讲解75张课件,67,护理个案分享说课讲解75张课件,68,护理个案分享说课讲解75张课件,69,护理个案分享说课讲解75张课件,70,护理个案分享说课讲解75张课件,71,护理个案分享说课讲解75张课件,72,护理个案分享说课讲解75张课件,73,护理个案分享说课讲解75张课件,74,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,75,护理个案分享说课讲解,护理个案分享说课讲解护理个案分享说课讲解护理个案分享,护理就是照顾和保护,理是判断和处理患者对现行的和潜在的健康问题的反应,患者因为疾病导致:自理能力低下,生理功能缺失,内环境紊乱,护理是使患者处于接收治疗的最佳身心状态,一、何为户外写生,“艺术来源于生活，但是却高于生活”，这句话说明的道理不言自明。所有的艺术形式都是需要以现实作为依托而进行创造的。而尽管艺术都是从生活当中的各种事物中启发而来，但其自身却是高于生活本身具有另外的价值。而所谓户外就是学生到户外进行观察，对生活进行更加深刻的了解，进而在进行美术创作的时候可以更有想法与创意。“写”是写下、记录下，而“生”则是生活，或者新鲜的、具有生气的事物。古代诗人们在进行诗歌创作的时候，都会选择一些特定的时间去户外进行写生，比如说清明时节的外出踏青，近距离观察自然，以获得更多对世界和生活的理解，这样在创造的过程中就能够有更多新意。那么对于初中阶段的学生来说，户外写生应该包括哪些具体的内容呢？首先，注重感受与观察。如今老师带孩子们去户外写生，孩子们在兴奋之余做得最多的事还是到处拍照，尽管在孩子们玩耍的过程中也能够观察自然，但是却失去了写生本身的目的。写生本身应该是认真感受，仔细观察，然后在画的时候能够抓住细节与瞬间。所以，对于学生来说，最重要的还是认真观察和感受，用心感受。其次，注意对观察对象的记录与描写。学生在进行户外写生的时候，有可能老师会让学生直接带着画板和画笔，然后现场进行画作。还可能是老师让学生在充分观察的基础上进行回忆、联想，进而再去复原头脑当中的画面。所以，对于第二种情况来说，学生就需要学会对所见所闻进行一定的描述和描绘，这样在随后的复原或创作的过程中会有更多的素材可用。否则很有可能出现无从下手的局面，导致创作的热情大大降低。,二、户外写生的意义,户外写生对于初中阶段的学生学习美术、进行美术创作来说都是非常有益的，具体的作用或意义可以从以下几个方面来看。首先，积累素材，丰富学生的创作思路。写生是学生积累素材的最好办法。正如“读万卷书，行万里路”一样，一个人获得知识的主要途径有这样几种，可以通过广泛的阅读来汲取知识，也可以通过经历不同的事情去获得知识。那么对于美术创作也一样，学生也可以通过欣赏名家的作品，思考不同画家的风格去丰富自己的创作素材、拓宽自己的创作思路等。还可以通过另外一种更加直接的方式去积累素材，那就是户外写生。通过直接与自然接触，获得第一手未经加工的素材，对于学生创作来说是大有裨益的。其次，为灵感的迸发提供充足的养料。通过观察、描摹，学生可以获得不同层次的创作来源，正所谓“厚积薄发”，积累实际上是一个量变的过程，只有积累到一定程度，经由一个关键因素的触发，才可以获得质的飞跃。而大量的积累则是促成量变向质变转化的重要途径，学生灵感的获得也正是需要在写生过程中逐渐积累。最后，陶冶情操，提升个人精神境界。在进行户外写生的过程中，学生直接与自然界接触，在观察自然的同时也能够感受自然的魅力，被美丽的景色所吸引，从而可以暂时抛弃学习的压力，尽情享受自然的馈赠，能够获得内心的平静与满足。,三、如何进行户外写生,首先，教师带队，学生组成小组进行写生。在写生的过程中，教师最好亲自带队到某一特定地点进行写生，然后可以让学生自发组成小队，这样在写生的过程中学生可以更加自在，发挥其自主性。尽量避免让学生自行去户外写生，那样很难保证写生的质量，而且学生自行外出也存在一定的安全隐患。其次，在观察的同时直接进行创作。老师在带领学生外出写生时，可以提前让学生带着画板，在观察的过程中直接将景物画下来，以锻炼学生的基本绘画功底。同时也可以让学生静心观察与思考，逐渐学会把握景色的细节。最后，用文字将景色、景物写下，然后再根据文字将其还原为景色。在户外写生观察的过程中，老师也可以让学生对所看到的景色或事物通过不同的方式进行记录，然后回去后再根据自己的记录将其还原为景色，然后带着作品再次回到写生的地点，以观察所画内容与实际景色之间的不同，进而发现学生思维当中的不同关注点。,总之，初中阶段美术教学中户外写生的探索，应该从以下几个方面进行考虑：首先，要明确户外写生的含义以及初中阶段户外写生所应该包含的具体内容。其次，明确户外写生对于学生进行美术作品创作，提升个人情操的意义。最后，还要了解进行户外写生的具体方法，以正确指导学生进行户外写生。,【摘要】在新课改背景下的语文教学中，教师的作用贵在点拨。恰到好处的点拨能够使学生在学习上处于“山重水复疑无路”时，感到“柳暗花明又一村”，使学生情绪高涨，兴趣倍增，充分调动学生学习的积极性。恰到好处的点拨有适量点拨、适度点拨和适时点拨。教师在课堂教学中，就是通过这些点拨，有目的地引导学生去探索、去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。,在新课改背景下的语文教学中，教师的作用贵在点拨。学生在学习过程中，教师在关键处一点，学生便了然于心课文的要旨；教师在迷糊处一拨，学生便有可能自解其难。教师如何诱导和启发学生产生解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过障碍，流畅思维，体现了教师的点拨艺术。要使学生从不知到知，从知之不多到知之甚多，重要的不是讲述，而是点拨。恰到好处的点拨能够使学生在学习上处于“山重水复疑无路”时，感到“柳暗花明又一村”，使学生情绪高涨，兴趣倍增，充分调动学生学习的积极性。这对于提高课堂教学的效率是极为重要和不可缺少的。那么，教师该如何恰到好处的点拨呢？下面谈谈教学实践中的几种做法。,一、适量点拨,如孔乙己文末有这么一句：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”句中“大约”“的确”两个副词至关重要，前者表推测，后者表肯定，两个副词连用，不矛盾吗？教师若能抓住这两个副词点拨，引导学生准确领会其用意，学生对孔乙己的悲惨遭遇和当时那个世态炎凉、人心冷漠的病态社会就会有深刻认识，对课文内容和作者的创作意图也会有透彻的理解。,又如岳阳楼记第五段是全文的核心，作者的豁达襟怀和伟大的政治抱负在此段得以体现，前文叙事、写景、抒情均为此而设。教师若能抓住此段作强化性点拨，学生理解课文的思想内容就不难了。抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。,二、适度点拨,课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的春，我推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有是紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。,教范仲淹的岳阳楼记，我会推敲那句“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：有时湖上烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金光闪烁，月儿的影子犹如一块碧玉，静静的沉浸在水底，渔夫的歌声也想起来了，一唱一和，这样的乐趣，真是无穷无尽！作者紧紧地把握住事物特征，写了光泽，颜色，动态，静态，声音，湖面平静，月光皎洁，渔夫欢快的歌声，渲染了恬静愉悦的气氛。老师紧扣“浮光跃金”一句设疑点析：“跃”字有何含义？你在现实生活中有没有这样的体验？由生活经验入手，启动学生的审美想象，很多学生应该都用石子在河里打过水泡，水面泛起的涟漪会把太阳（或月亮）的影子晃散，一圈圈的波纹像在跃动一样像极了作者的描绘。这样比较自如地让学生联想到春天河水初涨，在晴朗的日子微风吹拂河面，月亮的影子在河水的微波中像跳跃的金色精灵一样，使人产生明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。,三、适时点拨,适时点拨，是教师在教学中通过适当的启发诱导，进而激活思维，引路入境，引导学生思考、启迪思维的常用方法之一。要使点拨的功能得以充分发挥，教者必须相机诱导。“愤”“悱”之境就是启发的时机，点拨的时机。学生“山穷水尽”，面临困境，进退维谷时，教师加以诱导点拨，就会使学生茅塞顿开，学生有一种登岸成功的喜悦和仙人指路的感激。在这种情境下学习知识，其效果可想而知。,我教荔枝蜜一文时，有个学生提出这样一个问题：荔枝蜜全文都是写蜜蜂，为什么作者不用“蜜蜂”作题而用“荔枝蜜”作题呢？“这问题提得好，谁能回答？”我随即把问题反抛给大家。课堂上一片沉静，学生进行着紧张的思索。几分钟过去，仍没有人举手回答，此时学生“愤”“悱”之状可掬。我轻轻一点：荔枝蜜在全文中起的作用是什么？作者对蜜蜂感情的第一次变化是怎样引起的？作者又是怎样想到生活的甜美的？经此一点，学生幡然顿悟：荔枝蜜是促使“我”对蜜蜂的认识和感情发生改变的关键，更是引起联想、激发抒情的触发点。以此为题，文章寓意更为深刻，个性更为突出。学生终于走出了困境。,只有最佳的点拨方式才能达到最佳的教学境界，才能使教师思路、教材思路、作者思路和学生思路同步运行，相互激发，和谐共振，才能最大限度地发挥学生的主体作用，提高语文课堂教学效率。,蔡澄清先生曾说：“一个高明的老师，只要三言片语就能激起学生强烈的求知欲；只要一个巧妙地暗示，就能使学生在黑暗中悟出光明，豁然开朗；只要在方法上略加指点，学生就会心领神会而自动腾飞”。点拨是一种方法，更是一种艺术，是艺术化的点拨。课堂提问是点拨教学常用的手段，教师在课堂教学中，就是通过这些艺术化的点拨，有目的地引导学生去探索、去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。,护理个案分享说课讲解护理个案分享说课讲解护理个案分享说课讲解,76,护理个案分享,护理个案分享,77,护理就是照顾和保护,理是判断和处理患者对现行的和潜在的健康问题的反应,患者因为疾病导致:自理能力低下,生理功能缺失,内环境紊乱,护理是使患者处于接收治疗的最佳身心状态,护理就是照顾和保护,78,护理个案分享说课讲解75张课件,79,护理专业定位,以疾病为中心,以病人为中心,整体护理,个专业必须,定位在社会需求,上要提升护理的,专业地位,靠每,位护士自己维,护这份宝贵的资,护理专业定位,80,、观察病情是护士最重要的责任,医疗的特性是病人的病情总是不断变化,而且人类无法,准确预测其变化的方向和速度,所以只有通过密集的不间断的观察,才能及时发现病情,变化的速度,治疗护理措施才能及时调整,观察病情、观察治疗措施后病情是好转还是恶化,治疗,是否产生并发症或副作用等是护士最重要的责任。,、观察病情是护士最重要的责任,81,、观察病情是护士最重要的责任,张中南说:今天我们常常会面对重大并发症引起的医疗,事故,严重者病人因此终身残疾甚至死亡,其原因往往,在于没能观察到病情的早期表现,病情变化没有被及时,发现,张中南说:由于多年来护理工作主要局限在治疗处置和对,生命体征的观察,将生活护理、照顾等很多事情都交给,病人家属或陪护,使这些非专业人员成为病人病情反应的,线观察、判断和处理者。,、观察病情是护士最重要的责任,82,、观察病情是护士最重要的责任,张中南说:医生普遍感觉护士发现和报告病情不及时、,不准确、不专业。病人说头痛她就报告病人头痛,缺少,自己的判断。,张中南说:护士报告病情还有一大特点,因为她们只负,责观察生命体征是否异常,她们往往是等到病人每分钟,心跳120次,呼吸40次,或者收缩压掉到80mmHg等生,命体征异常时才报告,可是到了这个阶段,病人已经危,险了,等待医生和病人的只能是生死未卜的抢救了。,、观察病情是护士最重要的责任,83,、观察病情是护士最重要的责任,调研发现:护士对所管病人的病情了解不够,不去关注,病人病情发生发展全过程,对观察重点项目不掌握。,调研发现:护士只观察孤立的点,没有逻辑思维。,调研发现:医生和护士的关注点不同,、观察病情是护士最重要的责任,84,、观察病情和护理记录是一个系统,护士要观察到的病人病情及变化准确记录在护理记录单上,护理记录要反应病人病情发展和动态变化,要反应病人住,院期间的医疗护理记录,、观察病情和护理记录是一个系统,85,、观察病情和护理记录是一个系统,基本情况:T、P、R、BP、出入量,护记,表达,病情,项目栏:重点观察项目,观察,内容,特殊情况记录:个性化记录,、观察病情和护理记录是一个系统,86,护理个案分享说课讲解75张课件,87,护理个案分享说课讲解75张课件,88,护理个案分享说课讲解75张课件,89,护理个案分享说课讲解75张课件,90,护理个案分享说课讲解75张课件,91,护理个案分享说课讲解75张课件,92,护理个案分享说课讲解75张课件,93,护理个案分享说课讲解75张课件,94,护理个案分享说课讲解75张课件,95,护理个案分享说课讲解75张课件,96,护理个案分享说课讲解75张课件,97,护理个案分享说课讲解75张课件,98,护理个案分享说课讲解75张课件,99,护理个案分享说课讲解75张课件,100,护理个案分享说课讲解75张课件,101,护理个案分享说课讲解75张课件,102,护理个案分享说课讲解75张课件,103,护理个案分享说课讲解75张课件,104,护理个案分享说课讲解75张课件,105,护理个案分享说课讲解75张课件,106,护理个案分享说课讲解75张课件,107,护理个案分享说课讲解75张课件,108,护理个案分享说课讲解75张课件,109,护理个案分享说课讲解75张课件,110,护理个案分享说课讲解75张课件,111,护理个案分享说课讲解75张课件,112,护理个案分享说课讲解75张课件,113,护理个案分享说课讲解75张课件,114,护理个案分享说课讲解75张课件,115,护理个案分享说课讲解75张课件,116,护理个案分享说课讲解75张课件,117,护理个案分享说课讲解75张课件,118,护理个案分享说课讲解75张课件,119,护理个案分享说课讲解75张课件,120,护理个案分享说课讲解75张课件,121,护理个案分享说课讲解75张课件,122,护理个案分享说课讲解75张课件,123,护理个案分享说课讲解75张课件,124,护理个案分享说课讲解75张课件,125,护理个案分享说课讲解75张课件,126,护理个案分享说课讲解75张课件,127,护理个案分享说课讲解75张课件,128,护理个案分享说课讲解75张课件,129,护理个案分享说课讲解75张课件,130,护理个案分享说课讲解75张课件,131,护理个案分享说课讲解75张课件,132,护理个案分享说课讲解75张课件,133,护理个案分享说课讲解75张课件,134,护理个案分享说课讲解75张课件,135,护理个案分享说课讲解75张课件,136,护理个案分享说课讲解75张课件,137,护理个案分享说课讲解75张课件,138,护理个案分享说课讲解75张课件,139,护理个案分享说课讲解75张课件,140,护理个案分享说课讲解75张课件,141,护理个案分享说课讲解75张课件,142,护理个案分享说课讲解75张课件,143,护理个案分享说课讲解75张课件,144,护理个案分享说课讲解75张课件,145,护理个案分享说课讲解75张课件,146,护理个案分享说课讲解75张课件,147,护理个案分享说课讲解75张课件,148,护理个案分享说课讲解75张课件,149,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,150,