【部编版】五年级上语文道德与法治《2、学会沟通交流》第一课时优质课教学设计-部编语文五年级-范例

【部编版】五年级上语文道德与法治2、学会沟通交流第一课时优质课教学设计:部编语文五年级课题 2、学会沟通交流课时 2-1日期教学目标1、懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。 2、明白有不同看法时坚持自己的观点，而不考虑他人，就容易产生矛盾或者冲突，我们要理性对待分歧，学会用换位三步曲进行真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾。 3、通过交流讨论，知道在与人交流沟通之中，要尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。 教学重点引导学生懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。 教学难点引导学生懂得沟通交流的重要性，懂得沟通交流中的注意点。 教学准备多媒体课件、课本插图等等。 预习要求回忆自己在日常生活中有没有因为一件事情而与他人产生分歧，后来是怎样解决问题的。 教学过程旁注一、导入课题1、同学们，五（3）班今天发生了一件事，是什么事情呢？原来在年级篮球比赛上，五（3）班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各自的看法，是什么看法呢？我们来听一听。 2、出示图片课本第10页的图片引导学生看一看，读一读旁边的文字了解同学们的看法是什么？3、师：为什么同一场篮球赛，同班同学的看法不一致呢？当同学们的看法不一致的时候，又该怎么办呢？今天我们就来探讨这个话题。 4、板书课题：2、学会沟通交流二、正确对待不同看法1、让我们再来读一读五（3）班的三位同学对这次篮球比赛的看法，想一想，他们觉得五（3）班为什么会输呢？学生讨论交流，教师相机引导：因为每个人的成长环境是不一样的，所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定的差异，对某些问题就可能产生不同的看法。就像五（3）班输掉比赛这件事，每个人的看法就是不一样的。那么针对同一个问题有不同看法时，我们该怎么办呢？2、出示课本11页上面的一段文字，引导学生读一读，明白当我们有不同的看法时，如果只坚持自己的观点，而不考虑他人就容易产生矛盾或冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。 3、分析事例： 梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，可是有一次却发生了不愉快的事情，是什么呢？我们一起来看一看。 出示课本11页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过，请一名学生叙述一下事情的经过。 吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么？梁毅认为下棋就是娱乐，不要总是想来想去，磨磨蹭蹭的，耽误时间。而吴云飞认为只要下棋就有输赢，所以在下棋的时候一定要认真思考，才能赢棋。 分析梁毅的态度教师引导：假如现在你就是梁毅，请你认真思考以下4个问题： 你会对这种分歧采取什么样的态度？你的态度对自己的心情会产生什么影响？你的态度对朋友关系会产生什么影响？你的态度会对自己的棋艺产生什么影响？全班交流讨论，学生客观的转换角色，认真思考这4个问题，然后全班交流。 引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。 4、教师小结：当我们有不同看法的时候，只坚持自己的观点，而不考虑他人的感受，就容易产生矛盾或者冲突，因此当意见有分歧的时候，我们要理性对待，冷静思考，才能有效的解决问题。 三、真诚坦率很重要1、教师引导：当我们与别人产生不同看法的时候，采取简单拒绝或者一味接受的态度，都不能有效的解决问题。怎样才能有效的解决问题呢？真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。 2、实践题出示情境题：学校马上就要开秋季运动会了，王老师说我们进入高年级了，这次运动会开幕式的展示就由我们自己决定，在入场式服装问题上，有的同学提出不穿校服，因为全校都一样无法突出的特点，有的同学认为要穿校服，因为运动会不同于艺术节，整齐最重要。 出示课本12页的活动园内容引导学生读一读，了解事情的内容。 教师指导：这段文字讲了什么内容？同学们因为什么问题产生了不同意见？分别是什么意见？3、引导学生运用换位三步曲来解决问题，解决分歧。 第1步：稳定情绪，认识到观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。 第2步：冷静思考，想一想为什么她会有这样的想法。 第3步：寻找合理点，站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。 学生运用换位三部曲，稳定情绪，冷静认真思考，然后想一想该用什么方法解决运动会入场式服装问题？可能会有怎样的结果？全班交流预设： 解决方案一：可以在投票表决，看绝大多数同学更倾向于穿什么衣服？以少数服从多数为原则解决问题。 解决方案二：可以就两种意见选择代表到老师那征求老师的意见，看看老师对待此事的态度是什么，然后解决问题。 解决方案三：采用列举式将两种意见的好处和坏处一一列举出来，然后请同学们看一看两种做法的好处和坏处各是什么，从中权衡选择一种妥善的解决办法。 4、教师小结：同学们在遇到不同看法的时候，真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。瞧，五（1）班又发生了一件事，这次是一道数学题解题方法产生的分歧，班里的同学说法不一，让我们去看一看。 5、出示课本13页活动园的四幅图片，学生读一读，了解事情的经过，想一想身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢。 全班交流，说一说针对数学题解题方法，班里产生了哪些不同的看法，分析一下这些同学的解决问题的态度有没有不妥的地方，该怎么办？预设： 想法一：何大海的解法好，我也有自己的解法，不过没他的好，我还是不说了吧。 分析：这是典型的不敢表达的行为，总是认为自己的想法有可能在他人眼中是幼稚可笑的，所以不敢表达真实的想法。 解决的办法：克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。 想法二：我这样做是最简便的，我是数学课代表，大家都应该听我的。 分析：典型的角度不同，总是站在自己的角度看问题，不考虑其他人的情况和想法。 解决办法：学会站在他人的角度看问题，学会接受不同人对同一事物看法的差异。 另外两位同学的行为也是属于角度不同，总是站在自己的角度思考问题，不考虑别人的感受。 6、教师引导：针对一道数学解题方法，如果每个人都像五（1）班的同学这样,那么问题能不能得到解决呢？为什么？因为同学们要么不敢说，要么总是站在自己的角度看问题，不考虑他人的感受，这样问题是得不到解决的。 教师小结：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法我们可以不赞同，但是要让他人自由而完整的表达，这样有助于我们了解他人的意见。在交流中产生分歧的时候，我们可以坦诚的向对方提出意见，平和、冷静、友好的与对方交流，这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。 7、情境题：遇到学习困难的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路，在请教同学的时候他就遇到了这样不同的态度。 出示课本14页的中间一幅图，了解王小雨在请教数学题目的时候遇到了哪些不同的态度？这些态度合理不合理？可能会产生什么后果？如果不合理你会采取什么态度？全班交流，教师引导：文中出现的两种态度都是要求王小雨与自己的解题思路保持一致，这种的后果就是王小雨根本听不懂，双方都很烦恼。在这种情况下两种态度是不可取的，假如王小雨向你请教，你会采取什么态度呢？学生同桌之间讨论讨论，并演一演，教师巡视了解学生怎样表演的，相机选出表演比较好的小组在全班进行表演，其他同学进行评价，指出他们做得好的地方和不足之处。 预设： 比较好的做法：可以先让王小雨讲一讲她自己的思路，看一看王小雨的思路有没有问题？如果有，就指出他的思路中的问题，如果没有，就给予肯定，然后再讲一讲自己的解题思路。 8、练习题同学们，学到现在我们初步学会了如何与别人沟通？下面请大家看一看遇到下面的问题，我们该怎么办？问题一：小芳要学画画，可是妈妈却给他报了作文辅导班。 问题二：小玉要去少年宫参加舞蹈班的培训，可是与学校的合唱训练起了冲突。 学生选择一组进行交流，选择合适的解决问题的办法，然后全班交流。相机评价方法是否科学合理。 四、课堂总结这节课我们初步学会了在交流中产生分歧的时候该如何解决问题，懂得了当我们之间产生分歧的时候要学会换位思考，真诚坦率的和别人交流，大胆的说出自己的看法。当然在交流的过程中，我们也要尊重他人与自己的不同，不要把自己的想法强加给别人，这样我们才能有效的解决问题，消除分歧，获得成长，获得友谊板 书设 计正确对待不同看法2、学会沟通交流真诚坦率很重要