《孙权劝学》课件 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孙权劝学,学习目标：,1.,通过自学，了解作者和作品相关知识，,(,重点,),掌握文中的文言实词和虚词的意义。,2,正确流利地朗读课文，,体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（难点）,3.,通过理解文意，认识到刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。,司马光,，字君实，陕州夏县人，,北宋政治家，史学家,。,主持编纂,资治通鉴,资治通鉴,是司马光,主持编纂,的一部,编年体通史,，记载了从,战国,到,五代,共,1362,年间的史事。,神宗以其“,鉴于往事，有资于治道,”，命名为,资治通鉴,，即,为统治阶级提供政治借鉴。,（编年体通史）,一、自学感知：,1.,文学常识,本文选自,_,，这是由,_,主持编纂的一部编年体通史，记载了从,_,到,_,共,1362,年间的史事。他所处的朝代是,_,，他是,_,家，,_,家。,2.,注音,卿（）岂（）邪（）,孰（）遂（）即更（）,资治通,鉴,司马光,战国,五代,北宋,政治,史学,q,ng,sh,su,gng,q,y,（突出重点）,3.,解词,初：卿：当涂：,辞：务：孤：,岂：治经：博士：,邪：涉猎：,见往事：乃：过：,才略：非复：更：,刮目相待：见事：,当初,古代君对臣或朋友之间的爱称,当道、当权,推托,事务,古时王侯的自称,难道,研究儒家经典,当时专管经学传授的学官,通“耶”，语气词,粗略地阅读,了解历史,于是，就,到,才干谋略,重新,另眼相看，用新的眼光看待,认清事物,不再是,二、重点研讨：,1.,孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？,(,用文中原句回答,),2.,鲁肃为什么与吕蒙结友？,原因：,因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。,写此事作用：,从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。,原因：,“卿今当涂掌事，不可不学。”,目的：,“但当涉猎，见往事耳。”,理由：,“蒙辞以军中多务。”,三、品味赏析：（突破难点）,本文注重以,对话,表现人物。,对话,言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理，人物性格跃然纸上。,试品析下列句子：,1.“,卿今当涂掌事，不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？,2.“,孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？,3“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,双重否定，语气坚决，,表现了孙权对吕蒙严格要求，严厉中充满了关爱。,反问句，,表现了孙权对吕蒙不听劝诫的责备。,感叹句，,表现鲁肃对吕蒙变化的吃惊和情不自禁的赞叹。,说明了吕蒙的才略有了惊人的长进。,分角色朗读课文，体会人物形象：,孙权,：,1,、,“,不可不学,!”,2,、,“,孤岂欲卿治经为博士邪,?”,3,、,“,卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。,”,语重心长，言辞恳切。,语气坚决,、,严厉中又可见关爱、厚望。,不悦、责备。,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,吃惊，赞叹,“,大兄何见事之晚乎,!”,深感自豪，自得。,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,分析人物性格,分别说说,文中,出现的几个人物的性格。,四、迁移延伸,：,吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？,1,、,开卷有益。,2,、学习很重要，学习可以改变命运。,3,、人只要想学，有志竟成。,吕蒙,在此，老师借冰心的一句话送给同学们：,读书好，好读书，读好书！祝愿大家都学有所成！,