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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,知识点一,植物的组织培养,知识点二,实验操作,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,自主预习，自我领悟,难重聚焦，质疑解惑,知识点一,植物的组织培养,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,自主预习，自我领悟,难重聚焦，质疑解惑,知识点二,实验操作,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,自主预习，自我领悟,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,难重聚焦，质疑解惑,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,实验,11,植物组织培养,实验11 植物组织培养,1,原理：植物细胞的全能性。,2,基本过程,移栽,转移至草炭土或蛭石中,生根培养基,发芽培养基,菊花组织,丛状苗,生根,苗健壮后,土中,(,定植,),1原理：植物细胞的全能性。移栽转移至草炭土或蛭石中生根培养,3,影响植物组织培养的条件,(1),材料：,植物的种类、材料的年龄和保存时间的长短,等都会影响实验结果。,菊花组织培养一般选择已,无菌培养,过的菊花幼苗作材料。,一般来说，容易进行,无性繁殖,的植物容易进行组织培养。,选取生长旺盛的嫩枝进行组织培养的原因是,嫩枝生理状态好，容易诱导脱分化和再分化,。,3影响植物组织培养的条件,(2),营养：常用的培养基是,MS,培养基,，其中含有的大量元素是,N,、,P,、,S,、,K,、,Ca,、,Mg,，微量元素是,Fe,、,Mn,、,B,、,Zn,、,Cu,、,Mo,、,Cl,、,I,、,Co,，有机物,则,有甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等。,(3),激素：在培养基中需要添加,生长素和细胞分裂素等植物激素,，其浓度、使用的先后顺序、用量的比例等都影响结果。,(2)营养：常用的培养基是MS培养基，其中含有的大量元素是N,植物激素的使用顺序及结果,使用顺序,实验结果,先生长素，后细胞分裂素,有利于分裂但不分化,先细胞分裂素，后生长素,细胞既分裂也分化,同时使用,分化频率提高,植物激素的使用顺序及结果使用顺序实验结果先生长素，后细胞分,生长素与细胞分裂素比值与结果,比值高时,促根分化，抑芽形成,比值低时,促芽分化，抑根形成,比值适中,促进愈伤组织生长,(4),环境条件：,pH,、温度、光,等环境条件。,生长素与细胞分裂素比值与结果比值高时促根分化，抑芽形成比值,1,将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是（ ）,1将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度,【,解析,】,无根幼苗可自身产生植物激素，诱导分化出根部。不可能脱分化形成愈伤组织，也不会在下部分化出芽。,【,答案,】,B,【解析】无根幼苗可自身产生植物激素，诱导分化出根部。不可能,2,植物组织培养过程中的脱分化是指,(,),A,植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞,B,未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程,C,植物的器官、组织或细胞通过离体培养产生愈伤组织的过程,D,去植物的枝芽培育成一株新植物的过程,2植物组织培养过程中的脱分化是指(),【,解析,】,脱分化是指已分化组织在人为离体培养下分裂形成比较原始的具再分化能力的薄壁细胞的过程。,【,答案,】C,【解析】 脱分化是指已分化组织在人为离体培养下分裂形成比较原,3,下面关于植物组织培养的叙述，正确的是,( ),A,叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞,B,叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织,C,通过植物组织培养，可培育出性状更优良的品种,D,植物体的任何一个体细胞经离体培养都表现出全能性,3下面关于植物组织培养的叙述，正确的是( ),【,解析,】,再分化后形成的是丛状苗或胚状体。组培是无性繁殖技术，不能获得与亲本性状不同的新品种。植物细胞的全能性也是有差异的，有的细胞不能表现出其全能性。,【,答案,】A,【解析】 再分化后形成的是丛状苗或胚状体。组培是无性繁殖技术,（一）制备,MS固体培养基,（二）外植体消毒,：,流水冲洗,；,酒精处理,；,氯化汞溶液处理,（三）接种,：,插入时应注意方向，不要倒插，利于吸收水分和养分。,（四）培养,（五）移栽,（六）栽培,实验操作过程,（一）制备MS固体培养基,【探规寻律】,(1),植物组织培养的理论基础是,植物细胞的全能性,。,(2),基本过程是：外植体,(,离体植物组织,),愈伤组织,胚状体培养,试管苗。,脱分化,再分化,【探规寻律】脱分化再分化,(3),无菌操作的必要性：培养材料一旦被微生物,(,如细菌,),污染，其分裂速度快、生长迅速，会争夺培养基中的营养，还会产生,代谢废物毒害培养材料,，导致实验失败。,(3)无菌操作的必要性：培养材料一旦被微生物(如细菌)污染，,【特别提醒】,外植体在培养过程中被污染的原因：,外植体消毒不彻底；,培养基灭菌不彻底；,接种中被杂菌污染；,锥形瓶密封性差等。,【特别提醒】,植物组织培养的应用,（,1,）微型繁殖,（,2,）作物脱毒,繁殖速度快、不受季节影响、保持优良性状,取材：植物分生区组织（如茎尖）,原因：病毒极少，甚至无病毒,植物组织培养的应用（1）微型繁殖（2）作物脱毒繁殖速度快、,（,3,）人工种子,（,4,）单倍体克隆,(,花药离体培养,),胚状体,人工种皮,人工胚乳,（,5,）突变体的利用,（,6,）细胞产物的工业化生产,（3）人工种子（4）单倍体克隆(花药离体培养)胚状体人工种皮,1.,根据本节课所学知识填空：,(1),植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的,_,，繁殖种苗的速度,_,。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部,_,。,(2),把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免,_,的污染。,1.根据本节课所学知识填空：,(3),微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗,_,，而与,_,配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需要使用的生长调节剂是,_(,脱落酸、,2,4D),。,(3)微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗_,(4),将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是,_,，单株鲜重的变化趋势是,_,。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量,_(,能、不能,),满足自身最佳生长的需要。,(4)将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后,(5),据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应,_(,降低，增加,),培养基中蔗糖浓度，以便提高试管的自养能力。,(5)据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能,【,解析,】,(1),植物组织培养属于无性繁殖，后代能够保持亲本的遗传特性。植物微型繁殖技术能够实现快速繁殖。植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性，即已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。,(2),植物组织培养接种和试管苗转接过程中都需要无菌操作，以避免微生物,(,杂菌,),污染。,【解析】(1)植物组织培养属于无性繁殖，后代能够保持亲本的,【,解析,】,(3),微型繁殖培养基中使用的生长素与细胞分裂素比例不同，可以分别诱导根、芽的形成。使用高浓度的植物生长素类似物,(,如,2,4D),可以抑制试管苗的生长。,【解析】 (3)微型繁殖培养基中使用的生长素与细胞分裂素比例,【,解析,】,(4)(5),分析图中曲线可知：光合作用强度随着培养基中蔗糖浓度的增大而下降，但单株鲜重的变化趋势是先增加后下降。培养基中不含蔗糖时，光合作用强度最大，但由于该时期光合作用产生的有机物积累量较少，不能满足自身最佳生长的需要。在蔗糖浓度为,1%,左右时，单株鲜重达到最大，此时有机物的量满足自身最佳生长需要。,【解析】 (4)(5)分析图中曲线可知：光合作用强度随着培养,【,答案,】,(1),遗传特性快遗传信息,(2),微生物,(3),生根 细胞分裂素,2,4D,(4),逐渐减小先增加后下降不能,(5),降低,【答案】,【,考情分析,】,本专题内容在高考中考查频度相对较低，但也往往进行穿插考查。题目多考查植物组织培养的原理、应用、培养流程，尤其对植物激素浓度配比、使用顺序、对组织培养结果的影响考查较多，对花粉植株形成的两种途径也多有考查。,退出,【考情分析】 本专题内容在高考中考查频度相对较低，但也往往进,
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