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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伤 仲 永,王安石,唐宋八大家,唐：韩愈、柳宗元,宋：苏洵、苏轼、苏辙、,欧阳修、曾巩、王安石,l,pn,y,y,chn,隶 扳 谒 邑 称,m,n,y,yn,y,泯 矣 焉 耶,读准字音：,理解词语,1,、“,养,父母”,2,、“传,一乡,秀才观之”,3,、“,或,以钱币乞之”,4,、“,从,先人还家”,5,、“,前时之闻,”：,养,：赡养,一乡,：全乡,或,：有的人,从,：跟从,以前听到的名声,6,、“即,书,诗四句”,7,、“,日,扳仲永环谒于邑人”,8,、“邑人,奇,之”,9,、“稍稍,宾客,其父”,10,、“父,利,其然也”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词，对感到惊奇。,名词活用为动词，把当宾客招待。,名词活用为动词，认为有利。,1,、课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？,2,、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？,3,、作者对于方仲永的变化是怎样看的,?,童年时期,少年时期,青年时期,才思敏捷,才思衰退,才思平庸,父利其然、,不使学,赚钱工具,受于人者不至,后天培养,作者认为方仲永最后,“,泯然众人矣,”,的原因是,“,受人于不至,”,，即,没有进行后天的学习和教育，,并由此引发天赋不如方仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不堪设想。,合作探究,1,、“伤仲永”的“伤”是什么意思？,哀伤，叹息。表达了作者惋惜的感情。,2,、方仲永的天资过人，表现在哪里？,a,、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。,b,、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,c,、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者。,“,世隶耕,”,：,“,啼,”,：,“忽”“即”“立”：,3,、揣摩语言,三字,交代,了身份、家世，是对,“,未尝识书具,”“,不使学,”,的必要,铺垫,，既,衬托,了方仲永的非凡天资，又,暗示,了造成他命运的家庭背景。,一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童,情态。,三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童,形象,跃然纸上。,“,奇之,”“,宾客其父,”“,乞之,”,：,“,日扳仲永环谒于邑人,”,：,“,不使学,”,：,第二段叙事,仅以一,“,见,”,一,“,闻,”,一,“,问,”,就交代了：,从旁衬托出方仲永的杰出才华,刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象,点明了仲永终未成大器的原因,方仲永后来的变化和结局,知识小结：,重点虚词,：,“,之”,忽啼求,之,：借旁近与,之,：余闻,之,也久：,不能称前时,之,闻：卒,之,为众人：,它，指书具，代词,他，指仲永，代词,这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词,的，助词,语气助词，不译,重点虚词,：“其”,并自为,其,名：,其,文理皆有可观者：,稍稍宾客,其,父：,其,受之天也：,代词，自己的,代词，它，诗,代词，他的,代词，他,重点虚词三：,“,于”,环谒,于,邑人：,于,舅家见之：贤,于,材人远矣：受,于,人者不至：,到，介词,在，介词,比，介词,被，介词,自： 并自为其名,自是指物作诗立就,自己,从,闻： 余闻之也久,不能称前时之闻,动词，听说,名词，名声,通假字,日扳仲永环谒于邑人,扳,攀 牵、引,一词多义,古今异义词,养父母,今：,抚养自己的非生身父母,古：,赡养父母,文理,今：,文科、理科,;,文章内容或词句,方面的条理,古：,文采和道理,或,今：,或者,古：,有的人，,不定指,代词,词类活用,邑人,奇,之：,以为奇，形容词作动词。,宾客,其父：,把当作宾客，名词作动词。,利,其然：,以为利，名词作动词。,伤,仲永：,哀伤，感伤，形容词作动词。,结合自己的生活实际，谈谈：你认为成才的因素有哪些？,作业布置：,
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