教育专题：王几何PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说说他们的绰号,及时雨,宋江,黑旋风,李逵,智多星,吴用,.,王几何,马及时,【,学习目标,】,1.,掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；,2.,学习选择典型事件表现人物特点。,掌握各种刻画人物形象的方法,。,3.,深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。,认识作者,马及时,1946年出生,。,笔名小非，四川都江堰人。著有,散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子,等。,认一认,须,臾,斜,翘,屏,息,绰,号,持,之以,恒,铭,记,y,qi,o,bng,chu,h,ng,m,ng,检查预习,讲,一讲,须臾：,承蒙：,洗耳,恭,听：,持,之以恒：,鸦,雀无声,:,铭,记：,形容时间很短。,客套话，表示心怀感激地接受。,洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。,长久坚持下去。,形容非常静。,深深地记在心里。,请用简洁的话概括文章的主要内容。,自主学习,初读课文，认识王老师,本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。,快速默读课文，文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来概括一下,盼老师,（,1-2,）,笑绝活,（,3-9,）,报绰号,（,10-16,）,求挑战,（,17-26,）,服老师,（,27-29,）,感知课文,1,、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。,教师表现,学生反应,感知课文,教师表现,学生反应,王老师挤进们，快速站到讲台上。,大吃一惊，更安静了。,王老师一言不发，哑笑了两分钟。,弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。,王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。,惊讶。,王老师写出自己的大名。,被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。,王老师写出并介绍自己的绰号。,全班男生、女生哄堂大笑。,王老师请大家上台画圆和等边三角形。,同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。,王老师告诉大家学习的道理。,满教室鸦雀无声。,痛快,自主学习,初读课文，认识王老师,王老师做了哪些让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？,自主学习,初读课文，认识王老师,登台哑笑,反手画图,自报绰号,请生挑战,揭示道理,道理,只要功夫深，铁棒可以磨成针,!,要热爱知识,对学习要持之以恒。,小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？,（提示：可以先从文中勾画出句子，再从人物描写的角度分析。）,合作探究,再读课文，了解王老师,再读课文，了解王老师,示例,：,“,那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑,!”,通过对王老师的,外貌,描写和,神态,描写来表现他的,和蔼可亲,。,合作探究,文中除,了正面刻画王,老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”,合作探究,通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。,侧面描写,归纳人物形象,王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写,侧面烘托,合作探究,合作探讨,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？,用意：激发兴趣；明白道理。,作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。,内,容上通过画图，让学生发现画图并不容 易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。,交流分享,你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。,1,、,指出下列句子所用的修辞手法。,在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）,他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）,笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。,（）,即时训练,反问,夸张,比喻,即时训练,2,、从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。,须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。,全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！,矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。,肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。,通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。,神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。,3,、,创意表达，感谢老师,你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，,(,）,你用爱心的春风温暖了我的世界。,即时训练,上联,：（），三寸舌，三寸笔，（）,下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁,示例：,你用思想的火把点燃了我的希望,三尺讲台,三千桃李,每课一得：说说我的收获,“痛快”的写作方法：,作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。,运用侧面烘托突出人物形象。,评点总结,