教育专题：4生物与环境组成生态系统

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,知识回顾,1.,影响生物生活的环境因素可以分为哪两类？,各包括哪些成分？,生态因素可分为非生物因素和生物因素两类。,非生物因素：主要包括光、水、温度、空气、土壤等。,物因素：指影响某种生物生活的其他生物。,2.,探究的一般过程,.,3.,生物与环境的关系是怎样的？请举例说明。,在自然环境中，各种因素影响着生物（如光影响鼠妇分布），生物也在不断进化，适应环境（如骆驼刺），同时还影响和改变着环境（如蚯蚓）。,所以，生物与环境实际上是一个统一的整体，我们把这样的整体叫做生态系统。今天，我们就一起来学习生态系统的组成和特点吧。,提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流,第二节 生物与环境组成生态系统,教学重点,(1),生态系统的组成。,(2),食物链和食物网的组成及书写。,(,3),增强爱护生物、维护生态系统稳定的情感。,教学难点,（,1),生态系统具有一定的自动调节能力。（,2,）食物链和食物网的书写。,三维目标,知识与技能：,（,1,）了解什么是生态系统。尝试说出生态系统的组成。,（2）描述生态系统中生产者与消费者之间因吃与被吃关系组成的食物链和食物网。,（3）阐明生态系统具有一定的自动调节能力。,过程与方法：,通过分析教材中的图片和资料，了解生态系统的组成，并观培养学生的观察能力和处理信息的能力。,情感态度与价值观：,（,1,）培养学生学习兴趣、实事求是的科学态度及良好的学习习惯。（,2,）增强爱护生物、爱护环境、维护生态系统稳定的决心。,当我们置身这片森林时，能看到高大的树木，矮小的蕨类，阳光透过枝叶洒向地面。耳边是淙淙的水声和动物欢快的乐章，整个大自然融为一体。这就是一个森林生态系统。,在这个生态系统中，不管是生物之间，还是生物与非生物之间，就像一张大网，,“,牵一发而动全身,”,。不管那种生态因素发生改变，都会引起生物的变化，因为生物与环境是一个统一的整体。,一、什么是生态系统,想一想，议一议,P19,有人为了防止鸟吃草籽，把人工种草的实验区用网罩起来。过一段时间发现，草几乎被虫子吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长正常。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？,在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。,在这片草地上，生物与环境就成了一个统一的整体。,自然界的各种生物是相互制约的。,一片森林,一片草原,一个湖泊,一条河流,都可以看做是一个个生态系统,一片农田,二、生态系统的组成,资料分析P20,分析下面图片中的生物现象，这些生物现象在森林中是常见的。完成下面的讨论题。,腐烂树桩长出许多真菌,啄木鸟在树干上找虫吃,1,、生产者、消费者和分解者,(,1),树皮中有昆虫幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？,(2),腐烂的树桩最终会消失吗？,(3),在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？,昆虫幼虫以树中有机物为食，啄木鸟以昆虫幼虫为食。,所以，它们是吃与被吃的捕食关系。,会。因为树干上长的真菌靠分解树桩中有机物来生活。,在生态系统中，植物属于生产者。因为植物能通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物不仅养活自己，还为动物的生存提供食物。,动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，随着动物的摄食，食物中的物质和能力就流入动物体内，所以，动物是生态系统中的消费者。,除了真菌，还有一类我们看不到的细菌，,它们将生态系统中的有机物分解成简单的物质，,归还土壤，供植物重新利用。这些细菌和真菌,被称作分解者。,2,、生产者、消费者和分解者之间的关系,认真观察图片，根据已有的知识尝试说明生产者、,消费者和分解者之间的关系。,也有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出理由。（P21）,被取食,被分解,被捕食,分解后的产物被吸收,被分解,被分解,生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。,能促进生态系统的物质循环，,帮助植物传粉、传播种子等。可见，在生态系统中，每种生物都是十分重要的，我们应该保护生物。,3,、生态系统的组成,生态系统,因此，我们说，生产者、消费者和分解者三者共同组,成了生态系统，对不对？,不对。因为生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有非生物部分，如阳光、空气和水，等等。,下面，我们一起来总结生态系统的组成。（P25第5小题）,生物部分,非生物部分,绿色植物,动物,细菌、真菌,生产者,消费者,分解者,阳光、空气、水、,土壤、无机盐等,三、食物链和食物网,昆虫幼虫以树中有机物为食，啄木鸟以昆虫幼虫,为食，它们都是吃与被吃的捕食关系。,“螳螂捕蝉，黄雀在后”。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语同样也生动的反应了不同生物间吃与被吃的关系。,这种吃与被吃的关系就形成了食物链和食物网。,1.食物链,观察与思考(P22)观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来,以表示不同生物之间吃与被吃的关系。（箭头指向取食者或捕食者，如图）。,（,1,）什么是食物链？（,2,）你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？（,3,）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？,11,条。,它们之间是互相联系的。,在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。,讨论：,若蛇的数量大量减少，鼠和青蛙的数量会增多，,猫头鹰由于捕食鼠，数量相对稳定。各种生物的,数量都会发生变化。,食物链的正确写法需要注意些什么？,（1）开始于生产者，结束于最高级的消费者。（2）箭头指向捕食者。例如兔吃草，狐吃兔，草,兔,狐，这就是一条食物链。,现在，请同学们写出图中最长的食物链。,草,食草昆虫,蜘蛛,青蛙,蛇,猫头鹰,在生态系统中，生产者和消费者通过食物链和食物网互相联系。,一种生物的数量发生变化，各种生物的数量都会发生相应的变化。,在一条食物链中，总是生产者的数量最多。,生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。,在一个生态系统中，往往有很多食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。,2.食物网,3.,有毒物质沿着食物链积累,同样，人类排放的有毒物质进入生态系统后，,也可能会随着食物链不断的积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。,资料分析P（23）,分析淡水生态系统中的一条食物链：微小水生植物剑水蚤蜻蜓的幼虫小鱼大鱼。,图中红色圆点表示排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排除的。,红色圆点表示有毒物质质量的多少。,讨论：,（1）如果这些积累了很多有毒物质的,鱼被人吃了，会产生怎么样的后果？,（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多？,（3）通过这则资料你获得什么启示？,（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，人会中毒。,（2）因为一些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排除的，会随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多。,（3）有毒物质进入环境后会沿着食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终危害到人类自身，所以，我们应当保护环境。,四、生态系统具有一定的自动调节能力,资料1：在草原上，当雨量充沛，气候适宜的时候，草,木生长的十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加。兔的数量会不会无限制地增加呢？,资料2：在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放养的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？,资料1中，若草木生长的十分茂盛，兔的数量会急剧增加，但是兔的数量不会无限制地增加，因为当兔的数量增加到一定程度时兔会因食物不足而死亡或迁徙。,资料,2,中，如果在草场上过度放牧，会使牧草被过度取食而不能恢复生长，导致草场遭到破坏。,哈尔滨呼伦贝尔草原自然保护区,在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断的变化，但是一般情况下，生态系统,中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。（生态平衡）,这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有,一定限度,的。,如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。例如：草场上放养的牲畜过多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难复原了。,为了保护草原生态系统，我国于,1985,年颁布了,中华人民共和国草原法,，并且建立了有关的自然保护区。,呼伦贝尔草原,海洋生态系统和池塘生态系统相比，哪一个自动调节能力更强？,小资料（P23）,生态系统的成分越复杂，生物种类越繁多，一种生物的数量变化，对整个生态系统的影响不大，其自动调节能力越强。而生态系统的成分越简单，生物种类相对较少，一种生物数量的变化，可能就会影响整个生态系统，其自动调节能力相对就要弱一些。,例如，一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。,海洋生态系统,因此，要使我们的生存环境变好，我们必须爱护生物，保护生物的多样。,技能训练,P(24),发现问题，提出问题,爱因斯坦说过：,“,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。,”,观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？,提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。,课堂小结,本节课我们主要学习了生态系统的相关内容，请同学们完成下面的问题。,（,1,）什么是生态系统？它的组成是？,（,1,）生态系统是指在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。,生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌真菌）。非生物部分包括阳光、空气、水、土壤和温度等。,课堂小结,（,2,）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成了食物链，多条食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。,（,3,）生态系统中各种生物的数量和所占,的比例总是维持相对稳定的。（生态平衡）,这说明生态系统具有一定的自动调节能力，,但这种调节能力是有,一定限度,的。如果外界,干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。,（,3,）请阐述生态系统的自动调节能力是有一定限度的。,（,2,）在生态系统中，生产者和消费者是什么关系？,你知道马永顺爷爷吗？他出生于,1914,年，死于,2000,年,2,月,10,日，是黑龙江省小兴安岭区的林业工人，著名的全国劳动模范。,小兴安岭林区的天然森林，是我国面积最大的森林。森林生态系统是地球上功能完善、生物储存量和生产力很高的陆地生态系统，它还能调节气候、保持水土、防风固沙、维护生物多样性。但是，由于经济建设的需要，人们大量采伐林木。,林业工人的新任务,小兴安岭,东北解放后，他成为铁力林业局的林业工人。从原来的劳工，变成林业工人，身份的转变，让他欢欣鼓舞。马永顺是一位坚持把命运与大山紧紧连在一起的闻名遐迩的植树模范。,1941,年进,南岔,林业局做劳工。,1948,年，九死一生的马永顺来到,黑龙江省,铁力林业局，由旧日的,“,臭苦力,”,成为新,中国,的主人、第一代林业工人。,1948,年冬季，他手工采伐木材,1200,立方米，一人完成,6,个人的伐木量，创造了全国手工作业伐木之最。,在当林业工人的,34,年里，辛勤工作，共砍伐了,3.6,万棵树。,马永顺爷爷,1937,年到东北林区当伐木工人，那时还是日本鬼子统治时期，他受尽了日本监工的折磨。,砍树容易，栽树难，“十年树木，百年成林”。栽跟不上伐，导致生态恶化。,晚年的马爷爷感悟到其中的道理，决心在有生之年努力栽树，恢复林海。他在,16,年内，研究怎样育苗，怎样选择和搭配树种，怎样防治森林病虫害，带领全家义务栽树,4.65,万棵，使采伐过的地重现生机。,1988,年,6,月，马永顺获得了联合国环境规划署颁发的保护环境全球,500,佳的荣誉称号。,1999,年，在被授予全国“五一”劳动奖章后，