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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,落花生,许地山,简介,根根胡须入泥沙，,自造房屋自安家，,地上开花不结果，,地下结果不开花。,谜底：花生,请猜谜语,学习下列生字：,吩（,f,n,）,咐（,f,）,茅（,m,o,),亭,榨（,zh,）油,ji,（,价,）钱,石,li,（,榴,）爱,m,（,慕,）,i,（,矮,）小,我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。,读朗文课,落花生,经过引思，学生写出了“种花生收花生吃花生议花生（重点）”这个写作线索。接着，又引导学生从重点段落中找出重点句：,“要做象花生那样有用的人，不做好看而无用的人”。,这样，通过思考，学生就能明白一个道理，也就从中学习到“以物（事）喻理”的写作方法。这种平中生奇的授课，时间少而效果好，学生积极性高，课堂气氛活跃，还可培养创新精神。一些学生在课堂中还能学习本课写作特点，写蜡烛，写小草，写老牛等，联想、想象很丰富，效果良好。,课文重点语句,课文重点段填空,（,1,）花生的好处很多，有一样,最可贵,，它的果实,埋在地里,，不像桃子、石榴、苹果那样，把,鲜红嫩绿,的果实,高高地,挂在枝头上使人一见就生,爱慕之心,。你们看它,矮矮地,长,在地上，等到成熟了也不能,立刻,分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,（,2,）“父亲”拿（,桃子,）（,石榴,）（,苹果,）同花生做比较，来说明花生具有（,不图虚名,）（,默默奉献,）的品格。,（,3,）所以你们要像花生，它虽然,不好看,，可是,很有用,。人要做,有用的人,，不要做,只讲体面,，而,对别人没有好处的人,。,（,4,）通过学习，我们不但了解到了花生的许多好处，而且明白了做人也要像花生一样有,不图虚名，默默奉献,的可贵品质，这种写作手法叫,借物喻理,。,花生的味美,花生可以榨油,花生的价钱便宜，,谁都可以买来吃，,都喜欢吃，,这就是它的好处,谁能把花生的好处,说出来,？,这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己,我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。,课后总结,1,、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。,种,花生,（）（）（）,收,花生,吃,花生,2,、读了,这篇,课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。,议,花生,议,花生,课后练习,3,、人们常常从某种食物的特点上，体会一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？,
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