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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗经,氓,聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌,卫风 氓,作品欣赏,诗经,是我国最早的诗歌总集。原本称,诗,，编成于公元前,6,世纪的春秋时期，共,305,篇，所以也叫,诗三百,。孔子将,诗三百,做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为,诗经,。,诗经,广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。,按体制,诗经,分“风”“雅”“颂”三大类。,“风”,有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是,诗经,中的精华,“,雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。,“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。,教学目标：,1,.,诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。,2.,分析把握诗歌当中的人物形象。,3.“,赋”“比”“兴”写作手法。,4.,陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。,5.,学会比较分析,诵读的节奏：,“二、二”节拍,氓之,/,蚩蚩，抱布,/,贸丝。匪来,/,贸丝，来即,/,我谋。,送子,/,涉淇，至于,/,顿丘。匪我,/,愆期，子无,/,良媒。,氓,之,蚩蚩，抱布贸丝，,匪,来贸丝，来,即,我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我,愆,期，子无良媒。,将,子无怒，秋,以,为期。,乘彼,垝垣,，,以,望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见,复关,，,载,笑,载,言。尔卜尔筮，体无,咎,言。,以,尔车来，,以,我,贿,迁。,第一、二章,从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点？,女子：,纯真、热烈、专一、痴情、温顺迁就。,男子：,表面忠厚、殷勤主动、性情暴躁,.,桑之未落，其叶沃若。,于嗟,鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士,耽,。士之耽兮，犹可,说,也。女之耽兮，不可说也。,桑之落矣，其黄而,陨,。自我,徂,尔，三岁食贫。淇水,汤汤,，,渐,车帷裳。女也不,爽,，士,贰,其行。士也,罔极,，,二三,其德。,三岁为妇，,靡,室劳矣。,夙兴夜寐,，靡有朝矣。言既,遂,矣，至于,暴,矣。兄弟不知，,咥,其笑矣。静言思之，,躬,自,悼,矣。,第三、四、五章,“,士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也,”,这两句话揭示了当时什么样的社会现实？,在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，男女不平等现象产生。,氓,反映了男女不平等的社会现实。,“,桑之未落，其叶沃若。”,“桑之落矣，其黄而陨。”似乎和全文无关，能否删去？若分别改为“女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨”，好不好？,比、兴艺术手法的运用,第三章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。（结合课后练习第,2,题）,诗三、四、五章刻画了女主人公是什么样的形象？,勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。,及尔,偕,老，老使我怨。淇则有岸，隰则有,泮,。,总角,之宴，言笑晏晏。信誓,旦旦,，不思,其,反。反,是,不思，亦,已,焉哉！,第六章,请同学们翻译以上文字,白头偕老当年誓，如今未老生怨愁。淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。回想少时多欢聚，说笑之间情悠悠。当年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。不要再想背盟事，既已恩绝就算了,结合文章最后一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点？,勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈,结构图：,第一章：男子求婚，女子许婚,(,赋,),第二章：男女恋人相思、结婚,(,赋,),第三章：劝诫女子不要痴情,(,比、兴,),第四章：控告男子移情别恋,(,比、兴,),第五章：补叙多年的苦楚和处境,(,赋,),第六章：今昔对比的怨恨和痛苦,(,赋、比、兴,),恋爱,婚变,决绝,热情,幸福,沉痛,怨恨,清醒,刚强,情节,感情基调,结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法？,全文直陈其事，运用了,“,赋,”,的写作手法。,也运用了,“,比,”“,兴,”,的写作手法,对比的写法,氓,是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。,女主人公,婚前：生活幸福，性格热情、温柔、纯真。,婚后：受尽屈辱，性格刚烈，认识清醒。,氓,婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”,婚后：“二三其德”、“至于暴矣”,鉴赏要点,梁祝,和,氓,都是以爱情为题材的，但反映的是两类,“,士,”,的形象，对此，你有什么思考？怎样认识这一现象？,
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