国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：2511）

国家开放大学电大专科幼儿园课程论期末试题及答案（试卷号：2511）盗传必究一、填空题（每空2分，共20分）1. 现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式是以学科为中心和以儿童为中心两种。2. 在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。3. 就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据是行为 主义心理学。4. 幼儿园课程评价的原则有科学性的原则，发展性的原则和全而性的原则，多样性的原则四个。二、名词解释题（每小题10分，共20分）5. 多元文化课程答:多元文化课程又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提供在多元化 社会中能有效活动的知识、技能和能力。6. 五指活动课程答:五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为 中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活 动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方而，虽有区分,却是整体的、连通的，以此说明他 所谓的五指活动课程的特征。三、简答题（每小题10分，共20分）7. 简述游戏在幼儿园课程中的作用。答：（1）游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。（2分）（2）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。（4分）（3）游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。（4分）8. 简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处与不足。答:长处:学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程；（2分）学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；（1分）学科（领域）课程已有相当长的运用历史；（1分）学科（领域）课程有较强的可操作性。（2分）学科（领域）课程存在诸多不足,特别是对学龄前儿童实施的教育。由于学科教育强调知识和技能的分 门别类，强调为设计和组织知识和技能提供系统，强调为理解社会和世界提高关键概念、探索的工具以及认 识的方法，但是，这一切的获得常常是以较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展为 代价，对学前儿童而言,这些代价是沉重的。（4分）四、论述题（40分）9. 从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际,谈谈我国幼儿园课程的发展趋势？答：（1）我国幼儿园课程改革主要有3次： 20年代至30年代的幼儿园课程改革上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。“五四”新文化运动后，我国的一些教育家一 方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至 30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童 在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。（5分） 50年代的幼儿同课程改革50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。（5分） 80年代以来的幼儿园课程改革80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学 科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布 的幼儿园工作规程，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，部 被看作是课程。学前教育理沧和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教育部颁布了 幼儿园教育指导纲要（试行），在国家层而上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规 定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而南幼儿园为主确定 自己的课程。（10分）（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：（20分） 幼儿园课程管理多元化、自主化。 幼儿园课程改革更多地将市足点放在儿童一边。 0- 6岁学龄前儿童教育课程一体化。 幼儿园课程与社区教育和服务相融合。 重视教师职业水平的提高。