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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蒲柳人家,刘绍棠,用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。,蒲柳人家：,题解,他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。,他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。,他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄、日等多种文字在世界各国广泛流传。,刘绍棠(1936-1997)13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。,孙犁之后“荷花淀派”的代表人物,读,课文，要求：,1、扫清文字障碍。,2、把握,主要,人物艺术形象。,人物分析,快速阅读课文,说说小说中的主要人物有哪些？,找一找：,水浒传中扈三娘的外号。,何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？,奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。,你知道“一丈青“这个外号吗？,深入分析课文：,一、析人物,1、速读课文第一部分，划出能突出表现一丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点。,一丈青大娘,是一个,胆大泼辣、刚直不阿,，,口苦心甜、溺爱孙儿,、,热情豪爽、淳厚朴实,、勤劳能干的农村妇女形象。,为什么叫“何大学问”,他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。这外号具有戏谑性。,深入分析课文：,一、析人物,2、用研讨一丈青大娘的方法，小组合作完成何大学问这一人物形象的分析。,何大学问是一个,侠胆义肝，仗义疏财,、,慷慨豁达,、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。,何满子,天真顽皮,机灵聪明,充满稚气,何满子在文中的作用？,是小说的主要,线索人物,，作者通过孩子的眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。,这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。,文章主题,活灵活现的民间口语与俗语：,何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。,奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。,只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。,活灵活现的民间口语与俗语：,如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。,年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。,他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。,他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。,二、,语言的特点：,1、作者采用活灵活现的,民间口语与俗语,，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。,2、作者,遣词造句,文白相间,，讲究押韵和对偶，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。,扩展迁移,用个性化的评语言及适当的描写方法，描绘班级中的某一位同学或某一位任课老师，力求传神、有文采。（不写出姓名）,作业：,小说最后写道：现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。,这个“救命星”是谁呢？,后文写的是什么事？,花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走,欲知后事如何，请看蒲柳人家原文。,蒲柳人家,是当代作家刘绍棠的代表作，发表于,1980,年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，,并获首届全国优秀中篇小说奖,。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在,20,世纪,30,年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以,“,抗日,”,的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问一丈青大娘柳罐斗吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分,12,节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的,多情重义锄奸助良扶危济困的美德。,背景资料,扩展阅读,这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。,课外可阅读水浒传西游记以及评书三侠五义说岳全传等，,体会本文与它们之间的联系。,再 见,
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