人教部编版《烛之武退秦师》课件推荐1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“,夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。,”,曹刿论战,左传,是,春秋左氏传,的简称，又名,左氏春秋,。,是我国,第一部,详细完整的,编年体,历史著作，相传是鲁国的史官,左丘明,所著。因为,左传,和,公羊传,谷梁传,都是为解说,春秋,而作，所以它们又被称作,“春秋三传”,。,左传,描写人物生动细致，主要靠,人物语言,塑造人物形象；,善于叙写战争,，以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过。是研究我国先秦历史很有价值的文献。,一、关于,左传,按,年月日顺序,编写的史书体裁。如,春秋、左传、资治通鉴,等。,分,不同的国家,编写的史书体裁。如,国语、战国策,等。,以,人物传记,为中心的史书体裁。如,史记、汉书,等。,编年体,国别体,纪传体,中国古代史书的体例,积累语文小知识,第一部编年体史书,春秋,最大的编年体史书,资治通鉴,第一部纪传体通史,史记,第一部纪传体断代史,汉书,第一部诗歌总集,诗经,第一部词典,尔雅,第一部神话集,山海经,第一部语录体著作,论语,烛之武,退,秦师,二、解题：,烛之武：,人名,。,“,烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任,“,圉正,”,，大概相当于,西游记,里所说的,“,弼马温,”,吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。,”,冯梦龙,东周列国演义,退：动词使动，使撤退。,秦师：秦国的军队。,秦、晋围郑发生在公元前,630,年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是,晋文公,当年逃亡路过郑国时，,郑国没有以礼相待,；二是在,晋、,楚城濮之战,中，,郑国曾出兵帮助楚国,，结果，城濮之战以楚国失败而告终。,郑国感到形势不妙，马上派人多次出使晋国，与晋结好。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了,这次战争,。与秦军联合浩浩荡荡包围了郑国！,故事背景,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,烛之武,退,秦师,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,三、整体把握全文,晋军也被迫退兵,郑国危急,烛之武临危受命,说退秦军,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,四、学习目标：,1.,积累,文言基础知识,。,2.,探讨烛之武的,说话艺术,。,3.,通过语言分析,人物形象,，深入理解人物深层次的心理和精神品格。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,学习第一自然段,1.,侯伯、以、无礼于晋、且、贰、军。,2,.,秦晋围郑,思考,（,1,）,秦晋围郑的理由是什么？,（,2,）秦晋两军驻扎的地方分别在哪里？,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,1,以其无礼于晋,2,贰于楚也,（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）,（郑从属于晋的同时又从属于楚）,1.,郑国没有得罪,秦国,，跟秦国没有过结儿。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,公元前,630,年,郑,新郑,函陵,氾水,秦,晋,晋 军,秦 军,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,1.,秦晋两国军队对郑国两面夹击，郑国胜算极小，危在旦夕！,2.,秦晋两国军队不在一起。,交待这些信息有何用意呢？,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,1.,交待秦晋围郑、形势危急，,为人物出场,铺垫,。所谓,“,沧海横流，方显英雄本色,”,。,2.,交待秦晋围郑原因和驻扎地的不同，表明秦国参战，完全是为了利益；暗示郑国,有机可乘,，为烛之武说服秦伯提供了可能性，为下文的郑国偷偷行动、成功分化埋下了,伏笔。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,学习第二自然段,1.,言于郑伯、若、使、师、辞、犹、为、用、子、而、,寡人、,过、许,。,2,.,临危受命,思考,（,1）谁举荐了烛之武？他对烛之武有信心吗？,（,2,）烛之武一开始答应了吗？为什么？,（,3,）后来为什么又答应了？郑伯做了什么？,古代诸侯王、诸侯夫人，晋人自称。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,有充分洞察力和预见性,（侧面写烛之武）,若使烛之武见秦君，师必退”，,一个“必”字，尽显烛之武的才华。,佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,临危受命：,臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。,“,壮士不遇，英雄末路”,虽满腹牢骚但深明大义，,顾全大局。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。,大度，屈尊自责，动之以情,以国家大义警之，晓之以理,从谏如流,知错能改,谦恭明理,郑伯说烛之武,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,学习第三自然段,1.,夜、缒、既、敢、以、执事、以、鄙、焉、陪、薄、以为、东道主、行李、共、乏困、为、赐、设版、何厌之有、东、封、肆、阙、焉、唯、图、说、盟、使、戍、乃。,2,.,说,退秦军,“,一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师,”,！,诸葛亮舌战群儒；触龙说赵太后；邹忌讽齐王纳谏；马丁路德金的演讲我有一个梦想激起了黑人争取权利的斗志；帕特里克亨利的演讲不自由毋宁死拉开了北美武力争取独立的序幕,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。,若亡郑而有益于君,，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其,难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以,为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君,尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所,知也。,夫晋，何厌之有,？既东封郑、又欲肆其西封，若,不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”,烛之武打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的,?,主动示弱,以退为进,替秦着想,以利相诱,引史为例,挑拨秦晋,阐明利害动摇秦君,预测未来，劝秦谨慎,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,2,、亡郑陪邻,有害（离间）,对秦,3,、舍郑利秦,有利（利诱）,对秦,4-5,、亡郑阙秦,有大害（瓦解）,对秦,层层深入,步步紧逼,（表面）,（深层）,1,、郑既知亡,无害（示弱）,对秦,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,烛之武的游说艺术,迂回战术,不暴露游说目的,烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎,处处在为秦国利益着想,：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。,18,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,巧施攻心术,先对方之忧而忧,烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧，透辟分析晋侯出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，且欲壑难填。使秦君顿感危机所在。于是，烛之武“一心为秦”地,挑拨离间,了“秦晋之好”。,烛之武的游说艺术,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,用婉言相劝,忠言顺耳更利于听,虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，,婉言以说，处处尊重对方,：“郑既知亡矣”“敢以烦执事”“君知其难也”“君之所知也”“唯君图之”。侃侃而谈，不卑不亢，不刺激对方，,创造和谐的谈话氛围,。,“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。,烛之武的游说艺术,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,烛之武的形象,烛之武,志士,勇士,辩士,以国家利益为重，深明大义的爱国志士,两军交战，生死未卜；,出使秦师，成败难料；,勇入秦营，知难而上。,不卑不亢，机智善辩,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,学习第四自然段,1.,微、夫人、因、敝、与、以、易、其。,2,.,迫晋撤兵,思考,（,1）晋文公所说的三条撤兵理由，你认为哪一 条是根本的？,（,2,）,晋国撤兵的真正原因是什么？,利,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,迫晋退兵,虽贪婪，但理智，能隐忍不发，,随机应变，审时度势，雄才大略。,晋文公的形象：,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,本文在写作上有什么特点？请结合文章进行概述。,（,1,）,伏笔与照应。,文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔和照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是,“,以其无礼于晋，且贰于楚也,”,，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武退秦军埋下了伏笔。,“,夜缒而出,”,照应了开头的,“,晋侯、秦伯围郑,”“,国危矣,”,。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,（,2,）,波澜起伏。,如大兵压境，郑国危在旦夕，让人捏把汗，而烛之武的出现让事件出现了转机，但他又推辞；后来，郑伯的认错，才使事件得以解决，课文有张有弛，曲折有致，增加了艺术感染力。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,（,3,）,（,3,）,详略得当。,这篇课文主要表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的话语上。对,“,退秦师,”,的前因后果，只是略做交代，对烛之武,“,夜缒而出,”,的前后，郑国和百姓是如何等待消息的，只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,五、我来测测,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,词类活用,晋,军,函陵，秦,军,氾南,越国以,鄙,远,与郑人,盟,唯君,图,之,既东,封,郑,阙秦以,利,晋,（驻军，驻扎）,（意动，以,为边邑）,（订了盟约；建立同盟）,（计划，考虑）,（使,成为疆界）,（使,得利）,名词动词,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,既,东,封郑,又欲肆其,西,封,夜,缒而出,朝,济而,夕,设版焉,词类活用,（在东边）,（在西边）,（在晚上，当晚）,（在早上；到黄昏）,名词状语,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,人教部编版,烛之武退秦师,课件推荐,1,因人之利而,敝,之,肆,其西封,词类活用,（损害）,（扩张、延伸）,形容词动词,