预防医学说课稿1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,预防医学,说课稿,一、课程在人才培养中的地位,1,、专业人才培养定位,高职高专医学院校所培养的学生主要是面向基,层、面向社区服务的实用型、应用型人才。而,社区医疗卫生服务是经济和社会发展的必然趋,势，它有利于将预防保健落实到社区、家庭和,个人，使患者就近诊治，减少费用支出；可以,通过健康教育、预防保健来增进健康、减少疾,病，提高健康水平；对城区医疗保障、基层基,本医疗制度和农村新型合作医疗的稳定运行起,到重要的支撑作用；有助于卫生资源的合理配,置与利用，缓解人民群众“看病难、看病贵”，,而且为和谐社会的构建起着非常,重要的作用。所以高职高专医学,院校必须明确培养目标，为社区,医疗机构培养合格的卫生人才。,2,、课程定位,预防医学是现代医学的三大支柱之一，随着,社会的发展和医学科学的进步，预防医学已,居于战略地位，代表着现代医学发展的方向,和未来，在专业课程设置中预防医学是一门,必修课，它是适应医学模式转变，贯彻预防,为主的卫生工作方针、培养集预防、医疗、,保健、康复于一体的促进全民健康的新型医,生的重要课程。,3,、课程目标,(1),总体目标,预防医学教育立足基层服务，贯彻预防,理念，使学生具备辨证思维能力，树立,预防为主、防治结合和社会预防的观念，,获得三级预防的基本理论和基本知识，,掌握其基本方法和基本技能，运用预防,医学的思维方法和医用统计学手段，开展,社区疾病防治和人群保健工作。,二、课程设计,1,、设计理念及思路,预防医学课程是整个医学教育体系中,的一项重要内容。我们在教学过程中，,坚持适合时代发展，不仅对学生进行了,知识传授和技能培养，而且指导学生树立预防,为主的观念，利用和创造良好的教学条件，夯,实理论基础，开展研究性和探究性的学习，教,好书育好人，将传统教学手段与现代多媒体教,学技术相结合、以“预防为主”和“群体”的观念指,导医学生临床实践，在预防医学教学内容中纳,入最新研究成果，强调知识、能力、素质并重,的人才培养模式。如在绪论讲授中强调学习本,学科应树立的“三个观念”，即人与环境协调、,可持续发展的观念、预防为主的观念,和社会大卫生观念，使学生更加系统、,完整地学习和掌握预防医学的基础理论、,基本知识和基本技能，促进其综合素质的提高。,同时，我们更新教育思想，开设了预防医学社区,实践活动，坚持“以学生为本”，理论与实践有机,结合，使教学方式和方法上更加贴近学生实际，,求是创新，分析解答学生关心的社会热点难点问,题，培养全面型医学人才的教学理念，在教学设,计上按照“学教结合、以教为主；学用结合、以用,为主”的原则，充分发挥教师的主导作用，用通俗,易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形,式，活跃教学气氛，启发学生思考，提高其教学,的说服力和感染力，增强教学效果。,经过长期教学探索与实践，对课程进行,改革，克服了过去教学中“满堂灌”、“死,记硬背”等弊端的机械性教学方法，使课程既能,按照教学大纲要求，又能贯彻“预防为主”卫生工,作方针，充分发挥认识和肯定学生的主体作用，,激发其学习的积极性和创造性，课程教学成效显,著，特色明显。,我们还根据突发公共卫生事件,具有突发性、意外性、群体性及,对社会危害严重性的特点，要求学,生不仅要掌握全面的医学专业知识，还要,具有突发公共卫生事件过硬的现场指挥和,处置能力。传统的预防医学教育已远不能,满足当前高素质应急型公共卫生人才培养,的需要。因此，在教学设计中，我们注重,突出以下几个方面：加强学科融合，以,综合性实验教学培养学生分析问题、解决,问题的能力；加强创新教育，以设计性,实验教学培养学生的探索精神和创新能力,结合我校预防医学实验课程教,学的实情和学科特征，建立预防医,学实习教学基地，加强社区实践，培养学生,的应急处置能力的教学理念。完善管理机,制，做到有章可循，建立了一个良好的教学,环境。,2,、课程内容的选取及组织,从健康的概念出发，认识健康,的重要性，进而渗透预防为主的思想。从而,引出预防医学的概念，并阐述预防在整个生,命过程中的重要性及持续性，预防医学的内,容方法及特点。进一步介绍预防医学的发展,简史。最后通过例子介绍预防医学的核心策,略。,3,、课程的重难点及解决方案,对于非预防医学专业的学生来,说，本课程的主要难点有医学统计学,原理、概念、公式等的理解；病因探索和,病因推断，调查资料的统计推断；诊断试,验和筛检试验；病例对照研究；实验研究,中的偏倚控制；要求非预防医学专业的临,床医学专科生做到紧密联系相关疾病的预,防知识，贯彻未病先防、既病防变、防治,结合、防在始终的思想意识；更难的是临,床医学生自觉强化临床预防的意识、水平和,技能。培养学生毕业后不仅能,够开出临床处方、而且能够开,出预防处方的能力，其有效的,解决办法是,:,(1),每年级分个班进行，每个班约,60,多人，每班分别讲授理论课,54,学时。,(2),针对长期以来临床医学专业学生的和,传统的“卫生学”与基础课脱节、与临床脱节、,与实践脱节的教学缺陷，打破了过去临床,医学专业医学生只有在第三学年才接触预,防医学课程的教学体系，从学生入学开始,就把“预防战略思想”贯穿在医学教育的全过,程，使学生对预防医学课程的重,视程度大大提高；适当增加突发,性公共卫生事件的处理应对策略和社区卫生,服务的内容，让学生了解当今预防医学,任务和方法，培养学生解决实际问题的,能力。,4,、教学内容的表现形式,（,1,）教材,预防医学,罗朝元 周英果 主编，,中国医药出版社，第一版,预防医学,黄吉武主编，人民卫生出版,社，第三版,（,2,）其他教学资料,预防医学实习报告,曲靖医,专预防医学教研室编。学生上,网查询预防医学的相关知识。图书馆查,询预防医学的相关资料。,5,、学情分析,大专临床、护理二年级的学生,在学习了基础医学、临床医学的,基础上学习预防医学，有一定的医学基础，,理解能力、自学能力较强，学习主动性强，,能够独立完成学习任务。,三、教学方法与手段,1,、教学设计,为培养学生学习能力、实践能力、,创新能力、交流能力，将实习教学内容分为,验证性实习、综合性实习、设计性实习三部,分。验证性实习以实物标本观察、描述，现,场采样观察描述为主，主要是巩固理论课学,习内容，增加感性认识。利用网络为学生提,供教师授课教案、电子课件，指导学生章节,学习的主要内容和要点，将学习要点和所学,内容在网络上标明，学生可通过向教师提问,和在网络上得到问题的答案，,引导学生自主学习。综合性实习,主要通过案例资料描述形式加以讨论和,分析，以图片、视频的方式，使学生自主观,察图像资料，由学生利用所学理论知识，进,行与临床密切相关的疾病发生、发展过程综,合认知学习，得出结论。设计性实习则指导,学生根据所学知识，自主设计课题，进行与,临床密切相关的前沿知识、基础理论、基本,技能培训和科研训练，为其更好地从事临床,和科研工作打下坚实基础。学生在实习中从,如何查阅文献到科研立题及具体操作等方面,都进行了系统的训练，在扩大了,知识面的同时提高了科研能力、动,手能力、创新能力，培养了学生的创新意识，,使所学理论知识在实践中得以应用，加强了,预防医学和临床、理论和实践的联系。,2,、教学方法及手段,教学方法与手段主要采用问题,导入法、图片展示法、案例讨论法、,自学辅导教学法及现代化多媒体教学法进,行教学；同时，在教学过程中，始终注重,实践活动，通过开展第二课堂和大学生课,外科技活动，激发学生求知欲望，启发学,生学习主动性，使学生做到学以致用，达,成教学目标。,3,、课程考核,（,1,）考核内容,以课堂讲授知识为主要考核内容，,考核方法分理论考试、实习考核和实践,教学三部分。,（,2,）考核方法,理论考试,:,题库出题，闭卷考试，期中成绩,占总成绩的,10%,、纪律占总成绩,10%,、期,末成绩占总成绩的,70%,。实习考核,:,以课,堂完成的实习报告进行评分，考核成绩占总,成绩的,15%,。,四、师资队伍,1,、教学队伍结构,（,1,）学历结构：硕士,1,人，本科,3,人,（,2,）职称结构：副教授,2,人，讲师,1,人，,助教,1,人,（,3,）年龄结构：,50,岁以上,1,人，,30,岁以,上,2,人，,20,岁以上,1,人,（,4,）师资配置情况：师生比例,1:230,3,、师资培养,教研室十分重视师资队伍建设，,全方位培养青年教师，注重提,高综合素质。,学历提高：青年教师学历提高。,教学技能：坚持听课、集体备课及编写教,案、制定教改制度，本课程青年教师均受,到师生好评,.,五、实践教学条件,1,、硬件环境：,（,1,）,100,平米的多功能复合实验室,2,间，,每间可同时容纳,60,名学生统计学习，实验,室具有各种实验器材。,2.,软件环境：,科学规范的管理系统，包括学,生管理系统（学生注册、学习成绩、,试卷、资料管理），网络课程管理系,统（修改教学内容，更换图片及所有相关,教学内容），教学资源管理，制度管理。,六、课程特色,内容针对性强：针对临床医学,专业的特点，以“环境人群健康”的,“生态健康”模式为主线组织教学。在内容,方面突破了传统卫生系各专业课程的旧模,式,并不断修订、更新和充实教材,进一步强,调了临床预防服务和社区预防服务，反映了,时代的特色，使预防医学各部分内容得到有,机的融合,形成完整的、适合临床医学生学习,的预防医学理论体系。,方法先进：采用“带着问题学”,的教学方法进行教学，制作了,预防医学教学案例,多媒体,教学课件和开发了“临床预防服务实习软,件”，并在教学中成功地应用，提高了学,生的学习兴趣。在培养医学生的预防医学,思维的同时，有效地提高他们在临床的实,践中开展预防工作的技能。,坚持实践：规范实施预防医学,社区实习，学生通过边干边学，,理论与实践相结合，有助于他们掌握,“环境,人群,健康”的预防医学思维和工作,模式，提高分析和解决健康问题的能力；,同时，也为他们在未来的临床医学工作中实,施预防医学服务打下良好的基础。许多踏上,工作岗位的毕业生都表示为期四周的社会实,践使他们受益匪浅。,七、教学效果与反思,教学研究和教学改革密切结,合地方医学院校的教学实际，,产生很好的示范效应和辐射影,响。预防医学是整个医学教育的重要组成,部分，是医学的一门应用学科，授课教师,充满教学热情，教学态度认真，多媒体教,材制作符合教学规律和学科特点。讲授条,理清楚，重点突出，语言生动，灵活采用,多种教学方法解决难点问题。,枯燥无味的教学过程充满了生,气，取得较好的教学效果。实,验教学改革取得明显成效，学生,普遍反映好。同时，也结合本校学生的特,点，积极开展实习教学的改革，提高了学,生学习的兴趣和动手、动脑及思维的能力。,